Τα πρότυπα του προγράμματος κατάρτισης πρέπει να καθοριστούν σύντομα.

Από τις 25 έως τις 27 Μαΐου, η εφημερίδα Thanh Nien δημοσίευσε μια σειρά άρθρων που αντανακλούσαν την αναταραχή του κοινού για το γεγονός ότι ορισμένα πανεπιστήμια έχουν συμπεριλάβει μαθήματα λογοτεχνίας στις αιτήσεις εισαγωγής στις ιατρικές σχολές τους. Πολλοί ειδικοί στον τομέα των εισαγωγών και της εκπαίδευσης στα πανεπιστήμια γενικότερα, και στον ιατρικό τομέα ειδικότερα, πιστεύουν ότι αυτός είναι ένας «περίεργος» συνδυασμός για τις εισαγωγές στις ιατρικές σχολές και ανησυχούν για τον κίνδυνο κακής ποιότητας εκπαίδευσης.

Απαντώντας στον Thanh Nien στο τεύχος που δημοσιεύτηκε στις 27 Μαΐου, ένας εκπρόσωπος του Υπουργείου Επιστήμης, Τεχνολογίας και Κατάρτισης του Υπουργείου Υγείας δήλωσε ότι τα πανεπιστήμια έχουν το δικαίωμα να επιλέγουν συνδυασμούς για την πρόσληψη φοιτητών για ειδικότητες υγείας, αλλά πρέπει να είναι υπεύθυνα για την ποιοτική πρόσληψη και εκπαίδευσή τους από τους υποψηφίους. Ταυτόχρονα, ένας εκπρόσωπος του Υπουργείου Υγείας δήλωσε ότι τα εν λόγω πανεπιστήμια έχουν την ευθύνη να εξηγήσουν τη βάση αυτής της επιλογής.

Χθες (28 Μαΐου), η κα Nguyen Thu Thuy, Διευθύντρια του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, μοιράστηκε με τον Τύπο την άποψη του υπουργείου σχετικά με το γεγονός ότι ορισμένα πανεπιστήμια χρησιμοποιούν έναν συνδυασμό μαθημάτων λογοτεχνίας για την πρόσληψη φοιτητών ιατρικής.

Φοιτητές του Ιατρικού Πανεπιστημίου Pham Ngoc Thach. Το 2023, στο πρόγραμμα εγγραφών του σχολείου, η βαθμολογία στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου στη λογοτεχνία θα θεωρείται δευτερεύον κριτήριο για την εξέταση υποψηφίων μόνο όταν οι βαθμολογίες είναι ισόβαθμες.

ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΘΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΑΣΕΙ ΤΙΣ ΜΕΘΟΔΟΥΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ

Σύμφωνα με την κα Nguyen Thu Thuy, στη συζήτηση σχετικά με τη βιβλιογραφία στην ομάδα εισαγωγής σε ιατρικές σχολές σε ορισμένα ιδιωτικά πανεπιστήμια, οι απόψεις των εμπειρογνωμόνων και των σχολών ιατρικής εκπαίδευσης σχετικά με αυτό το επαγγελματικό ζήτημα είναι πολύ σημαντικές, ένα πολύ θετικό μήνυμα. Επιπλέον, τα σχετικά πανεπιστήμια διεξάγουν επίσης ανταλλαγές και εξηγήσεις με την κοινωνία, με τους γιατρούς, με τις κρατικές υπηρεσίες διαχείρισης... Αυτό δείχνει θετικότητα, αποπνέοντας το πνεύμα της πανεπιστημιακής αυτονομίας, σε συνδυασμό με την λογοδοσία.

«Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ακούει και απορροφά πάντα πληροφορίες, ώστε να είναι σε θέση να κάνει προσαρμογές πολιτικής κατάλληλες για τις λειτουργίες και τα καθήκοντα της κρατικής διοίκησης. Ως εκ τούτου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εκτιμά ιδιαίτερα το γεγονός ότι ο Τύπος έχει μεταφέρει τις επαγγελματικές φωνές των εμπειρογνωμόνων, τις απόψεις των σχολών ιατρικής εκπαίδευσης... Αυτές είναι πολύ σημαντικές προοπτικές για τους φορείς χάραξης πολιτικής. Επιπλέον, μέσω των απόψεων και των φωνών των επαγγελματικών φορέων, οι εμπειρογνώμονες, οι οικογένειες, οι γονείς και οι γιατροί έχουν περισσότερες πολυδιάστατες πληροφορίες για να ερευνήσουν και να επιλέξουν», σχολίασε η κα Thuy.

Τα σχολεία με ακατάλληλες μεθόδους και μορφές εισαγωγής, με πολύ χαμηλά ποσοστά εισαγωγής... θα επηρεαστούν όσον αφορά τη φήμη, το εμπορικό σήμα και την ποιότητα της εκπαίδευσής τους και, μακροπρόθεσμα, οι μαθητές σίγουρα δεν θα επιλέξουν να σπουδάσουν εκεί.

Κα. NGUYEN THU THUY (Διευθύντρια του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης, Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης)

Σύμφωνα με την κα Thuy, οι ισχύοντες κανονισμοί εισαγωγής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης ορίζουν σαφώς ότι κάθε μέθοδος εισαγωγής (την οποία αποφασίζει να χρησιμοποιήσει το εκπαιδευτικό ίδρυμα) πρέπει να ορίζει σαφώς τα κριτήρια αξιολόγησης και εισαγωγής, καθώς και τον τρόπο χρήσης των κριτηρίων σε συνδυασμό για την ταξινόμηση, την κατάταξη και τον καθορισμό των όρων εισαγωγής των υποψηφίων σύμφωνα με τις απαιτήσεις του προγράμματος κατάρτισης και της ειδίκευσης. Τα κριτήρια αξιολόγησης και εισαγωγής πρέπει να βασίζονται στις απαιτήσεις των βασικών γνώσεων και των βασικών ικανοτήτων που πρέπει να έχουν οι υποψήφιοι για να σπουδάσουν το πρόγραμμα κατάρτισης και την ειδίκευση.

Στο μέλλον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα επανεξετάσει τις συνολικές μεθόδους εισαγωγής των σχολείων και, εάν είναι απαραίτητο, θα ζητήσει από τα αρμόδια εκπαιδευτικά ιδρύματα να αναφέρουν και να εξηγήσουν ζητήματα κοινωνικού ενδιαφέροντος.

«Άλλωστε, ο πιο σημαντικός παράγοντας που ανησυχεί όλα τα ενδιαφερόμενα μέρη είναι η ποιότητα της εκπαίδευσης των σχολείων. Τα σχολεία με ακατάλληλες μορφές και μεθόδους εγγραφής, με πολύ χαμηλά ποσοστά εγγραφής... θα επηρεαστούν όσον αφορά τη φήμη, το εμπορικό σήμα και την ποιότητα της εκπαίδευσης και, μακροπρόθεσμα, οι μαθητές σίγουρα δεν θα επιλέξουν να σπουδάσουν εκεί. Επομένως, για άλλη μια φορά, επιβεβαιώνεται ότι τα κανάλια πληροφόρησης και οι μακροπρόθεσμες συνέπειες αναμένεται να έχουν θετικό αντίκτυπο, βοηθώντας τα σχολεία να αυτοπροσαρμοστούν και να βελτιωθούν», σχολίασε η κα Thuy.

Ποιος είναι ο ρόλος του Υπουργείου Υγείας ;

Ωστόσο, η κα Nguyen Thu Thuy ανέφερε επίσης ότι όσον αφορά το γεγονός ότι τα πανεπιστήμια χρησιμοποιούν έναν συνδυασμό μαθημάτων λογοτεχνίας για να εξετάσουν την εισαγωγή σε ιατρικά πανεπιστήμια, ο ρόλος του Υπουργείου Υγείας είναι επίσης ιδιαίτερα σημαντικός.

Το 2020, ο Πρωθυπουργός υπέγραψε την απόφαση αριθ. 436/QD-TTg (Απόφαση 436) με την οποία κηρύχθηκε το σχέδιο εφαρμογής του εθνικού πλαισίου προσόντων του Βιετνάμ για τα επίπεδα πανεπιστημιακής εκπαίδευσης κατά την περίοδο 2020-2025, στο πλαίσιο της οποίας το Υπουργείο Υγείας ανέλαβε την ηγεσία στην ανάπτυξη προτύπων προγραμμάτων κατάρτισης για τον τομέα της υγείας.

Η υγεία και οι εκπαιδευτικοί είναι δύο ειδικότητες για τις οποίες το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει ορίσει κατώτατες βαθμολογίες.

Ο επικεφαλής του ιατρικού πανεπιστημίου τόνισε στο άρθρο: «Σύμφωνα με τους κανονισμούς εισαγωγής στα πανεπιστήμια που εκδίδονται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, υπάρχουν μόνο 2 ειδικότητες για τις οποίες το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ορίζει ένα όριο για τη διασφάλιση της ποιότητας των εισροών (βαθμολογία κατώτατου ορίου), οι οποίες είναι ο τομέας της υγείας και η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών. Αυτό δείχνει ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης γνωρίζει επίσης τη σημασία της ποιότητας των εισροών για τον τομέα της υγείας. Εάν μέσω της κοινής γνώμης, τα αρμόδια σχολεία αυτοπροσαρμοστούν, είναι πολύτιμο. Διαφορετικά, τα υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης και Υγείας θα πρέπει να συντονιστούν για να βρουν μια λογική λύση, μην αφήσετε τους φοιτητές να σπαταλήσουν 6 χρόνια εμπειρίας μάταια».

Στην Εγκύκλιο 17/2021/TT-BGDDT (που εκδόθηκε στις 22 Ιουνίου 2021), το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης όρισε επίσης τα πρότυπα του προγράμματος κατάρτισης. Συνεπώς, τα πρότυπα του προγράμματος κατάρτισης περιλαμβάνουν πρότυπα εισροών, άλλες απαιτήσεις σχετικά με τους όρους διασφάλισης ποιότητας και πρότυπα αποτελεσμάτων για κάθε τομέα, ομάδα ειδικοτήτων και ειδικότητες κατάρτισης. Τα πρότυπα εισροών του προγράμματος κατάρτισης πρέπει να καθορίζουν σαφώς τις ελάχιστες απαιτήσεις σχετικά με τα προσόντα, την ικανότητα και την εμπειρία που είναι κατάλληλες για κάθε επίπεδο, ειδικότητα και προσανατολισμό κατάρτισης, τις οποίες πρέπει να πληρούν οι εκπαιδευόμενοι για να είναι σε θέση να σπουδάσουν με επιτυχία και να ολοκληρώσουν καλά το πρόγραμμα κατάρτισης. Κατά τη ρύθμιση των προτύπων εισροών, είναι απαραίτητο να ορίζονται σαφώς οι απαιτήσεις σχετικά με τις γνώσεις, την ικανότητα κ.λπ. των εκπαιδευόμενων, οι οποίες μπορεί να περιλαμβάνουν απαιτήσεις σχετικά με τη γνώση των θεμάτων του συνδυασμού εισαγωγής ή το τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων εισαγωγής.

Μέχρι σήμερα, δεν υπάρχει πρότυπο πανεπιστημιακής εκπαίδευσης για τον τομέα της υγείας και αυτή είναι η συνήθης κατάσταση και σε άλλους τομείς.

«Είναι φανερό ότι τα πρότυπα των προγραμμάτων κατάρτισης είναι πολύ σημαντικά για συγκεκριμένους τομείς κατάρτισης. Κατά την ανάπτυξη αυτών των προτύπων, πρέπει να υπάρχει ενεργός συμμετοχή και αποτελεσματική συνεισφορά από τα αρμόδια μέρη, συμπεριλαμβανομένων εκπροσώπων ιδρυμάτων κατάρτισης, εργοδοτών και επαγγελματικών ενώσεων, καθώς και εμπειρογνωμόνων στον εξειδικευμένο τομέα. Είναι απαραίτητο να γίνεται διαβούλευση και σύγκριση με μοντέλα, πρότυπα ή κριτήρια για προγράμματα κατάρτισης από σχετικές χώρες ή διεθνείς οργανισμούς. Ταυτόχρονα, να διασφαλίζεται η αυτονομία των ιδρυμάτων κατάρτισης στην ανάπτυξη προγραμμάτων κατάρτισης», δήλωσε η κα Thuy.

Δεν υπάρχει τυποποιημένο πρόγραμμα εκπαίδευσης για τον τομέα της υγείας.

Είναι γνωστό ότι μέχρι σήμερα δεν έχουν θεσπιστεί πρότυπα εκπαίδευσης σε πανεπιστημιακό επίπεδο για τον τομέα της υγείας, αλλά αυτή είναι και η συνήθης κατάσταση και σε άλλους τομείς. Σύμφωνα με την Απόφαση 436, τα υπουργεία και οι τομείς θα πρέπει να αναπτύξουν πρότυπα προγραμμάτων κατάρτισης για τους τομείς και τους τομείς για τους οποίους έχουν αναλάβει την ευθύνη (τα οποία θα εφαρμόζονται μέσω συμβουλευτικών συμβουλίων που θα συσταθούν από τα υπουργεία/τομείς τους) και στη συνέχεια να τα υποβάλουν στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης το τέταρτο τρίμηνο του 2022 για αξιολόγηση και δημοσίευση. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συστήσει συμβούλια αξιολόγησης για την αξιολόγηση και δημοσίευση προτύπων προγραμμάτων κατάρτισης για τομείς και τομείς κάθε τομέα στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, τα οποία θα ολοκληρωθούν το τρίτο τρίμηνο του 2023.

Ένας επικεφαλής ενός ιατρικού πανεπιστημίου δήλωσε ότι μέχρι στιγμής, το Υπουργείο Υγείας δεν έχει ακόμη αναπτύξει πρότυπα προγραμμάτων κατάρτισης για τον τομέα της υγείας. Από την άλλη πλευρά, παρόλο που τα αρμόδια υπουργεία έχουν εκτελέσει τα καθήκοντά τους σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα, επί του παρόντος (2ο τρίμηνο/2023) δεν υπάρχουν πρότυπα κατάρτισης για τους τομείς υγείας πανεπιστημιακού επιπέδου, κάτι που εξακολουθεί να συνάδει με το χρονοδιάγραμμα που ορίζεται στην Απόφαση 436. Για να διασφαλιστεί η ποιότητα της κατάρτισης του ανθρώπινου δυναμικού στον τομέα της υγείας, το Υπουργείο Υγείας πρέπει να είναι πιο προνοητικό στην προετοιμασία του να υποβάλει σύντομα στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρότυπα κατάρτισης για τους τομείς της υγείας. Ωστόσο, κατά τη διάρκεια αυτής της κρίσιμης περιόδου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει επίσης να επιδείξει ισχυρή στάση απαιτώντας από τα πανεπιστήμια να εφαρμόζουν αυστηρά τους κανονισμούς εισαγωγής.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/xet-tuyen-y-khoa-bang-mon-van-can-som-co-chuan-chuong-trinh-dao-tao-18523052821564695.htm