HCMC: Vorschlag zusätzlicher Vorzugsregelungen für Lehrer behinderter Kinder

Am Nachmittag des 25. September hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt eine Konferenz ab, um das Schuljahr 2023–2024 zusammenzufassen und Aufgaben für das Schuljahr 2024–2025 für die Sonderpädagogik bereitzustellen.

Laut dem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es im Schuljahr 2023–2024 in der gesamten Stadt 39 Sonderschuleinrichtungen. Davon sind 20 öffentliche Einrichtungen (darunter 3 Zentren und 17 Spezialschulen) und 19 nicht-öffentliche Einrichtungen (darunter 15 Zentren und 4 Spezialschulen).

Die Gesamtzahl der in Fachzentren und Schulen tätigen Kader, Lehrer und Mitarbeiter beträgt fast 700 Personen.

In Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es mehr als 10.000 integrierte Schüler in Vorschulen, Grundschulen, weiterführenden Schulen und Gymnasien.

Obwohl die meisten Einheiten Aufmerksamkeit, Anleitung und Unterstützung von Führungskräften auf allen Ebenen in der beruflichen Arbeit sowie in der Personalbetreuung erhalten, sind die Klassenräume in vielen Einheiten immer noch klein und es gibt keine oder nur zu kleine Spielplätze, was die Organisation von Bildungs- und Ausbildungsaktivitäten für die Schüler einschränkt.

Insbesondere verfügen viele Schulen derzeit nicht über psychomotorische Räume, was die psychomotorische Therapie für Kinder mit Behinderungen erschwert. In der Grundschule gibt es keine vollständigen Lehrbücher für Schüler mit geistiger Behinderung. Der Druck neuer Lehrbücher gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 ist aufgrund fehlender Mittel nach wie vor schwierig.

Darüber hinaus sind die Mitarbeiter aufgrund des Personalmangels mit Arbeit überlastet, was sich mehr oder weniger negativ auf die Gesamtarbeitseffizienz der Einheit auswirkt.

Computerunterricht für blinde Schüler der Nguyen Dinh Chieu Sonderschule. Illustratives Foto

Derzeit gibt es im Bereich der Sonderpädagogik keine Vorzugsregelungen für Mitarbeiter spezialisierter Einrichtungen, was die Personalstabilität in den Einheiten beeinträchtigt. Es mangelt an Psychomotorik-Spezialisten, Physiotherapeuten und Frühförderlehrern, sodass die beruflichen Aktivitäten spezialisierter Schulen noch immer zahlreichen Einschränkungen unterliegen.

Auf der Grundlage der tatsächlichen Umsetzung des Unterrichts empfiehlt das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt dem Ministerium für Bildung und Ausbildung, ein Berufsberatungs- und Sexualerziehungsprogramm für Schüler mit geistigen Behinderungen und Schüler mit intellektuellen Behinderungen zu entwickeln und gleichzeitig ein Toolkit für die Vermittlung von Lebenskompetenzen und die Berufsberatung für Schüler mit intellektuellen Behinderungen zu entwickeln.

Die Einrichtung privater Förderzentren für inklusive Bildung hat viele soziale Bedeutungen und ermöglicht Schülern mit Behinderungen einen besseren Schulbesuch. Aufgrund ihres freiwilligen sozialen Charakters benötigen die Zentren jedoch mehr staatliche Unterstützung.

Insbesondere wird vorgeschlagen, die Tätigkeit der Betreuung und Ausbildung von Menschen mit Behinderungen an Bildungseinrichtungen in die Liste der „schweren und gefährlichen Arbeitsplätze und Berufe“ aufzunehmen, um die Vorzugsregelungen und Zulagen für Lehrer zu erhöhen.

„Im Schuljahr 2024–2025 wird der Sonderpädagogik-Sektor verstärkt regelmäßige Fachtagungen abhalten, um die Aufgaben der Einheiten und Bildungseinrichtungen zeitnah umzusetzen und so eine enge Anleitung sowie zeitnahe und praktische Lösungen zu bieten. Gleichzeitig werden die Schulen den Einsatz von Informationstechnologie sowie die Digitalisierung des Bildungsmanagements und des Unterrichts fördern“, informierte Nguyen Minh Thien Hoang, stellvertretender Leiter der Abteilung für Grundschulbildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt.

Der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Bao Quoc, würdigte auf der Konferenz die Bemühungen der Einheiten, die Aufgaben der Sonderpädagogik umsetzen. Jedes Jahr steigt die Zahl der Kinder mit Behinderungen, die öffentliche Bildungseinrichtungen besuchen, stetig an.

Der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, Nguyen Bao Quoc, sprach auf der Abschlusskonferenz am Nachmittag des 25. September.

„Derzeit besteht in Ho-Chi-Minh-Stadt die Regelung, dass Schüler mit Behinderungen direkt in die 10. Klasse der öffentlichen Schulen aufgenommen werden. Laut der Abiturprüfungsordnung haben jedoch nur Schüler mit schweren Behinderungen Anspruch auf eine Sonderbehandlung. Der Bildungssektor hat mit diesem Problem zu kämpfen und schlägt für die nahe Zukunft Anpassungen vor“, sagte ein Vertreter des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt.

Um die Qualität der Aktivitäten zu verbessern, müssen die Sonderschuleinheiten laut Nguyen Bao Quoc proaktiver beraten und Unterstützung für Lehrmittel und -einrichtungen aus dem Staatshaushalt vorschlagen. Zudem müssen sie die Qualität der Ausbildung und Kompetenzentwicklung für Lehrer verbessern, die integrierte Schüler an allgemeinen Schulen unterrichten.

Der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt wies darauf hin, dass Bildungseinrichtungen das Angebot an außerschulischen Aktivitäten, Sport und Kunst ausweiten sollten, um die Schüler bei ihrer umfassenden Entwicklung zu unterstützen und ihnen so mehr Möglichkeiten zu geben, im Leben erfolgreich zu sein.

AUFMERKSAMKEIT

Quelle: https://www.sggp.org.vn/tphcm-de-xuat-them-chinh-sach-uu-dai-cho-giao-vien-day-tre-khuet-tat-post760639.html