Die Tran Hung Dao-Grundschule (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt) hat in eine moderne Bibliothek investiert, um den Lesebedarf der Schüler zu decken.
Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung gibt es in Ho-Chi-Minh-Stadt derzeit 2.084.226 Schüler an 2.716 Bildungseinrichtungen (ohne familiäre Kinderbetreuungsgruppen und unabhängige Kindergartenklassen), darunter 1.467 öffentliche und 1.249 nicht-öffentliche Einrichtungen mit insgesamt etwa 95.000 Lehrern.
In Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es 35 Schulen mit ausländischer Beteiligung (darunter 19 allgemeinbildende Schulen mit mehreren Stufen, zwei Grundschulen und 14 Kindergärten). Derzeit investieren in Ho-Chi-Minh-Stadt rund 170 Unternehmen in den Bildungs- und Ausbildungssektor.
Die Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung erklärten, dass Schulen mit ausländischen Investoren eine wichtige Rolle dabei spielen, eine gute Lernumgebung für die Kinder von Ausländern und im Ausland lebenden Vietnamesen zu schaffen, die zum Arbeiten nach Vietnam kommen. Sie tragen damit zur Förderung ausländischer Investitionen in Vietnam und zur Entwicklung der Stadt bei.
Neben den allgemeinbildenden Schulen mit ausländischen Elementen haben die nichtöffentlichen Schulen im Allgemeinen einen wichtigen Beitrag zur Entwicklung der allgemeinen und beruflichen Bildung geleistet.
Die Entwicklung nichtöffentlicher Schulen hat den Druck auf das städtische Bildungswesen verringert, insbesondere in Bezirken mit hoher Bevölkerungsdichte und Urbanisierung, in denen ein hoher Bedarf an Schulen besteht, um der schnell wachsenden Schülerzahl gerecht zu werden.
Laut Nguyen Van Hieu, Direktor des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt, gibt es jedoch Schwierigkeiten bei der Umsetzung der Sozialisierung. So sind beispielsweise die Einschätzung und das Bewusstsein für die Sozialisierung bei vielen Kadern und Personen noch unzureichend, die Geschwindigkeit der Sozialisierung ist noch langsam und entspricht nicht dem Potenzial. Zudem konnten nicht alle Ressourcen für die Entwicklung von Bildung und Ausbildung mobilisiert werden. Der Widerspruch zwischen den Anforderungen der Innovation und den Betriebsmechanismen stellt für diejenigen, die sie umsetzen, stets ein Hindernis dar.
Darüber hinaus ist die Politik nicht einheitlich, es mangelt an konkreten Leitlinien und diese sind langsam, und insbesondere die Funktionsweise der öffentlichen Schulen ermöglicht es nicht, die positiven und kreativen Fähigkeiten der Einrichtungen und Lehrkräfte voll zu fördern. Der Mechanismus der Schulautonomie in Bezug auf Finanzierung, Schulgebühren, Personalbeschaffung usw. hat keine große treibende Kraft für die Entwicklung geschaffen.
Canadian International Bilingual School mit Aktivitäten zur Begrüßung der Schüler zurück in der Schule
Laut dem Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung ist die Zahl nichtöffentlicher Einrichtungen zwar stark gestiegen, sie sind jedoch im Allgemeinen klein, verfügen über begrenzte Einrichtungen und entwickeln sich ungleichmäßig. Sie konzentrieren sich hauptsächlich auf Innenstädte, Ortskerne und dicht besiedelte Gebiete. In Vorstädten, abgelegenen Gebieten und benachteiligten Gebieten ist der soziale Entwicklungsstand nach wie vor niedrig; die angebotenen Dienstleistungen entsprechen nach wie vor nicht der Nachfrage; die Qualität und das Fachwissen des öffentlichen Sektors werden nicht erreicht; Personal und Lehrkräfte sind nach wie vor unzureichend und schwach, und die Qualität und Effizienz des Unterrichts sind nicht hoch. Die Menschen verlassen sich nach wie vor auf die Fürsorge des Staates und haben kein Vertrauen in die Qualität des nichtöffentlichen Schulsystems.
Das Management von Schulen mit ausländischer Beteiligung und von Organisationen, die Beratungsdienste für Studien im Ausland anbieten, weist aufgrund des Fehlens eines vollständigen Systems rechtlicher Dokumente noch immer viele Mängel auf.
Die Verfahren zur Investitionsförderung sind noch immer kompliziert und unzureichend, was zu Schwierigkeiten bei der Mobilisierung von Investitionen, der Projektvorstellung und konkreten Verhandlungen führt.
Von dort aus hat Ho-Chi-Minh-Stadt Vorschläge und Empfehlungen andie Nationalversammlung , die Regierung, Ministerien und Zweigstellen zur Beseitigung von Schwierigkeiten und Hindernissen bei Mechanismen und Richtlinien zur Umsetzung der Sozialisierung in Bildung und Ausbildung. Dabei werden die Beseitigung und Lösung von Problemen im Zusammenhang mit der Landnutzungsplanung zum Zweck des Baus von Bildungseinrichtungen sowie spezifische Lösungen und Mechanismen, spezifische Vorzugsrichtlinien für Grundstücke, Steuern, Verwaltungsverfahren usw. in Betracht gezogen, um Ressourcen außerhalb des Staatshaushalts zu mobilisieren und in die Entwicklung des Schulnetzes in Form von öffentlich-privaten Partnerschaften, zur Nachfragestimulierung und Sozialisierung zu investieren.
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