Wenn Schüler weinen wegen... Prüfungen
Als ich den Physiktest der Schule las, fand ich ihn lang und schwierig für Zehntklässler. L. lernte fleißig, war aber trotzdem verwirrt; andere Schüler hatten mit diesem Test wahrscheinlich mehr Probleme.
Als L. nach der Prüfung wieder zur Schule kam, war ich von ihrem eingefallenen Gesicht überrascht. Ich dachte, L. stünde noch unter Schock, deshalb fragte ich nicht weiter, weil ich befürchtete, sie würde noch trauriger werden. Ich erinnerte sie nur sanft: „Es gibt viel Wichtigeres als Noten.“ Der Unterricht verlief wie gewohnt, aber ich war in Gedanken bei L. und bei der Prüfung …
Am nächsten Tag erzählte ich einer Gruppe von Zwölftklässlern die Geschichte eines Zehntklässlers, der deprimiert war, weil er in seiner Physikprüfung nicht gut abgeschnitten hatte. N., ein Mitschüler aus der Klasse, sagte: „Jedes Mal, wenn die Semesterprüfung ansteht, bleibe ich die ganze Nacht wach, weil ich Angst habe, die Prüfung für die besten Schüler nicht zu bestehen.“ Neulich konnte N. ihre Chemieprüfung nicht bestehen. Sie war traurig und hatte Angst, dass ihre Eltern sie ausschimpfen würden. Sie konnte nur ihr Kissen umarmen und weinen.
Die Studierenden vor Ort haben die Prüfungen des ersten Semesters abgeschlossen und sind mit Anstrengung und Entschlossenheit, gute Ergebnisse zu erzielen, in das zweite Semester gestartet.
Es ist schwierig, den Schülern Tests zu geben, die sie lösen können, aber es ist einfach, ihnen „Rätsel“ zu geben.
Tests sind ein Schritt im Lehr- und Lernprozess und helfen Lehrkräften, der Schulverwaltung und den Schülern, die Unterrichtsergebnisse zu bewerten und auch in Zukunft geeignete Methoden anzuwenden. Gemäß den Vorschriften werden Testergebnisse verwendet, um Lernende zu bewerten, Klassenversetzungen zu berücksichtigen, Prüfungsbedingungen (Abitur) zu berücksichtigen, Belohnungen festzulegen usw.
Eine Bewertung mit „sehr gut“ oder „gut“ zeugt von den Bemühungen der Schüler und hilft ihnen, sich durchzusetzen und eine vielversprechende Zukunft zu haben. Um dies zu erreichen, benötigen die Schüler jedoch Rat und Anleitung von der Schule sowie Einfühlungsvermögen von ihren Familien. Daher müssen Lehrer bei der Formulierung von Prüfungsfragen die Anforderungen berücksichtigen, die auf einem Verständnis der Stärken und Schwächen der Schüler, ihres „Kapitals“, beruhen. Sie müssen sich in die Lage der Schüler versetzen. Sie müssen die Anforderungen an Innovationen bei Prüfungen und Beurteilungen gemäß den Anweisungen des Bildungsministeriums und der jeweiligen Region verstehen. Sie müssen eine angemessene Prüfungsmatrixstruktur entwickeln, die den Lehr- und Lernbedingungen der Einheit entspricht. Seien Sie nicht voreilig oder subjektiv, denn die Formulierung von Prüfungsfragen für die Schüler ist schwierig, aber die Erstellung von „Rätseln“ ist einfach!
Schüler, die den Test mit aller Kraft absolvieren, erhalten Informationen, die Lehrern helfen, ihre Unterrichtsmethoden so effektiv wie möglich anzupassen. Der Test deckt daher nicht unbedingt alle Inhalte ab, sondern bietet Schülern vielmehr die Möglichkeit, ihre Qualitäten und Fähigkeiten besser zu entwickeln. Später, wenn nötig, lernen die Schüler, wie sie Inhalte erfassen, zusammenfassen, analysieren und richtige, schnelle und kreative Entscheidungen treffen können.
Vermitteln Sie positive Energie und geben Sie den Studierenden im zweiten Semester Selbstvertrauen
Laut dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 müssen Schüler der 10. und 11. Klasse in diesem Schuljahr, die hervorragende Leistungen erzielen möchten, mindestens sechs Fächer mit der Note 9,0 oder höher abschließen, kein Fach darf schlechter als 6,5 sein, und alle Fächer, die durch Kommentare bewertet werden, müssen bestanden sein. Wenn es Schulen und Familien an Anleitung, Ermutigung und Austausch mangelt, kann diese Anforderung kontraproduktiv sein und bei den Schülern Stress verursachen.
Lehrer und Eltern, bitte nutzen Sie Liebe und Verantwortung, um positive Energie zu vermitteln und den Kindern zu helfen, sich im zweiten Semester sicher zu fühlen.
ILLUSTRATION: DAO NGOC THACH
Achten Sie am Ende eines Semesters nicht nur auf Lob und Belohnung für gute Leistungen, sondern auch auf die Anzahl der Studierenden, die ihnen bei der Überwindung von Schwierigkeiten und beim Erzielen von Fortschritten helfen müssen. Vergleichen Sie die Schüler auf keinen Fall miteinander und bestrafen oder kritisieren Sie sie nicht, um sie zu verletzen. Leiten Sie die Schüler an, wie sie lernen, üben und selbst lernen, wie sie Lernressourcen nutzen, um den Unterricht zu verstehen, wie sie Übungen vom Erkennen bis zur Anwendung durchführen und wie sie Übungen durchführen.
Laut den Musterprüfungsfragen für das Abitur ab 2025, die das Ministerium für Bildung und Ausbildung gerade bekannt gegeben hat, müssen Schulen, Berufsgruppen und Lehrer gemeinsam forschen, unterrichten, prüfen und „proben“, damit die Schüler beim „Einzug in die Schlacht“ nicht verwirrt sind.
Die Aufarbeitung von Ausbildungs- und Lernergebnissen ist für Schulen und Berufsgruppen notwendig, vermittelt aber mit Liebe und Verantwortung positive Energie, um den Schülern im zweiten Semester Selbstvertrauen zu geben.
Eltern sollten die schlechten Noten ihrer Kinder im ersten Semester nicht zur Last machen, sondern ihnen mit Rat und Tat zur Seite stehen und ihnen helfen, Ängste, Minderwertigkeitskomplexe und Traurigkeit zu überwinden. Darüber hinaus sollten Eltern gemeinsam mit ihren Kindern Träume für das neue Jahr entwickeln und wissen, wie sie diese verwirklichen können.
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