Bildungssektor im Schuljahr 2022-2023: Viele Erfolge, aber auch viele Einschränkungen und Schwierigkeiten

SGGPO 21.07.2023 17:09

Minister Nguyen Kim Son betonte, dass das Schuljahr 2022–2023 neben den erzielten Ergebnissen noch einige Mängel und Einschränkungen aufweise, wie etwa: Lehrermangel, Überlastung an Schulen in Großstädten und dicht besiedelten Gebieten; der Entwicklung der Schulkultur wurde nicht die gebührende Aufmerksamkeit geschenkt …

Am Nachmittag des 21. Juli hielt das Bildungsministerium in der Stadt Cua Lo ( Nghe An ) die Konferenz der Direktoren der Bildungs- und Ausbildungsabteilungen 2023 ab. Den Vorsitz der Konferenz führen Bildungsminister Nguyen Kim Son, Vizeminister Pham Ngoc Thuong und Vizeminister Ngo Thi Minh. Anwesend waren Vertreter von Abteilungs-, Bereichs- und Referatsleitern des Bildungsministeriums, Vertreter von Universitäten und Hochschulen sowie Direktoren, Beamte und Experten von 63 Bildungs- und Ausbildungsabteilungen des ganzen Landes.

Konferenz der Direktoren des Ministeriums für Bildung und Ausbildung im Jahr 2023

In seiner Rede auf der Konferenz sagte Bildungsminister Nguyen Kim Son, dass das Schuljahr 2022–2023 ein schwieriges und herausforderndes Jahr für den Bildungssektor sei, da dieser weiterhin die durch die Folgen der Covid-19-Pandemie verursachten Schwierigkeiten überwinden und sich um deren Überwindung bemühen müsse, während er gleichzeitig die Qualität der Bildungs- und Ausbildungsaktivitäten konsolidieren und verbessern müsse.

Dies ist auch das erste Schuljahr, in dem der Bildungssektor das allgemeine Bildungsprogramm 2018 für die Highschool-Ebene umsetzt.

Minister Nguyen Kim Son spricht auf der Konferenz

Darüber hinaus haben die Kommunen die Ergebnisse der zehnjährigen Umsetzung der Resolution 29 zur grundlegenden und umfassenden Erneuerung der Bildung und Ausbildung in der Region sowie des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zur Überwachung des Ständigen Ausschusses der Nationalversammlung für die Erneuerung allgemeiner Bildungsprogramme und Lehrbücher umfassend und objektiv bewertet. Insbesondere die Entschlossenheit der Leiter der Bildungs- und Ausbildungsministerien, die lokalen Parteikomitees und Behörden bei der Entwicklung der Bildung und Ausbildung in der Region zu beraten, sowie die starke Leitung und Verwaltung des lokalen Bildungswesens haben dazu beigetragen, die Qualität und Wirksamkeit der Leitung und Verwaltung im Bildungs- und Ausbildungsbereich zu verbessern und einen reibungslosen Übergang von der zentralen zur lokalen Ebene zu gewährleisten.

Minister Nguyen Kim Son betonte, dass das Schuljahr 2022–2023 neben den erzielten Ergebnissen noch einige Mängel und Einschränkungen aufweise, wie beispielsweise: Lehrermangel, Überlastung der Schulen in Großstädten und dicht besiedelten Gebieten; der Entwicklung der Schulkultur wurde nicht die gebührende Aufmerksamkeit geschenkt; Unterstützung, psychologische Beratung, Fähigkeiten zur Verhütung und Bekämpfung von Gewalt, Mobbing sowie Kindes- und Schülermissbrauch müssen in der nächsten Zeit noch stärker umgesetzt werden; Gewalt an Schulen und Ernährungsunsicherheit kommen weiterhin vor …

* Zuvor hatte das Ministerium für Bildung und Ausbildung am selben Morgen eine Konferenz abgehalten, um das Schuljahr 2022–2023 zusammenzufassen und Aufgaben für das Schuljahr 2023–2024 für die Sekundar- und Weiterbildung festzulegen.

Der Direktor der Sekundarschulbildungsabteilung, Nguyen Xuan Thanh, spricht

Der Direktor der Abteilung für Sekundarschulbildung, Nguyen Xuan Thanh, sagte, dass das Schuljahr 2022–2023 der Zeitpunkt sei, an dem alle drei Bildungsstufen gleichzeitig das allgemeine Bildungsprogramm 2018 umsetzen, insbesondere für die 10. Klasse, die erste Klasse der Berufsorientierungsphase.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat zahlreiche Dokumente herausgegeben, die Bildungseinrichtungen bei der Organisation von Lehren und Lernen anleiten und unterstützen. Es organisiert die Bewertung und Genehmigung von Lehrbuchlisten für die 8. und 11. Klasse sowie die Genehmigung lokaler Unterrichtsmaterialien für die 7. und 10. Klasse. Es leitet die Gemeinden an, proaktiv Lehrpläne für die Fächer der 6., 7. und 10. Klasse gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 zu entwickeln und umzusetzen. Gleichzeitig werden die Gemeinden abhängig, die Initiative an die Bildungseinrichtungen zu delegieren, um Unterrichtspläne für die verbleibenden Klassen zu entwickeln und umzusetzen. Dabei wird das Allgemeine Bildungsprogramm 2006 umgesetzt, um die Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler zu fördern und die Anbindung an das Allgemeine Bildungsprogramm 2018 sicherzustellen.

Bei der nationalen Auswahlprüfung für herausragende Schüler wurden weiterhin Innovationen eingeführt und gute Ergebnisse erzielt; die Nationalmannschaften, die 2023 an regionalen und internationalen Olympischen Wettbewerben teilnahmen, erzielten hervorragende Ergebnisse; Die Abiturprüfung 2023 war gut organisiert, um Seriosität und Sicherheit zu gewährleisten.

Allerdings sind die Entwicklung und Umsetzung von Schulbildungsplänen in manchen Bildungseinrichtungen noch immer nicht angemessen; Die Zuweisung von Lehrern zur Vermittlung der Programminhalte und die Entwicklung von Bildungsplänen für Naturwissenschaften, Erlebnisaktivitäten, Berufsberatung und lokale Bildungsinhalte sind in vielen Gemeinden und Schulen noch immer verwirrend.

Die Schule hat den Lehrplan nicht proaktiv entwickelt und verteilt, da die Anzahl der Wochenstunden nicht unbedingt gleichmäßig verteilt ist und nicht immer Unterricht stattfindet. Daher ist es schwierig, Lehrer zu finden und die Stundenpläne den jeweiligen Unterrichtsstunden anzupassen. Darüber hinaus herrscht weiterhin ein Mangel an Lehrern und pädagogischen Führungskräften; In manchen Gegenden besteht weiterhin ein Mangel an Schulen und Klassen.

Direktor der Abteilung für Weiterbildung Hoang Duc Minh spricht

Hoang Duc Minh, Direktor der Abteilung für Weiterbildung, erklärte, das System der Weiterbildungszentren sei hinsichtlich Netzwerk und Betrieb stabil. Viele Zentren hatten die Bedürfnisse der Lernenden proaktiv erlernt und erforscht und ihre Funktionen genutzt, um ihre Weiterbildungsprogramme proaktiv zu diversifizieren und so den Lernbedürfnissen der Menschen gerecht zu werden.

Einige Zentren haben proaktiv beim Bau von Einrichtungen, der Beschaffung von Ausrüstung und der Bereitstellung von Lehrerressourcen beraten, um für die Umsetzung des Weiterbildungsprogramms für die weiterführenden Schulen gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 bereit zu sein. Viele Zentren verfolgen die Innovationsrichtung des Weiterbildungsprogramms für die weiterführenden Schulen aufmerksam, um proaktiv fehlende Lehrer zu rekrutieren oder Lehrer zur Schulung, Umschulung und Zusatzausbildung zu schicken, um für die Umsetzung des Weiterbildungsprogramms für die Mittel- und Oberstufe bereit zu sein.

Neben den erzielten Ergebnissen ist die Qualität der Weiterbildung aufgrund der geringen Qualität der Inputs weiterhin eingeschränkt. Das Lehrpersonal für Kultur an den Berufsbildungs- und Weiterbildungszentren ist nach wie vor klein, quantitativ unzureichend und nach Fächern nicht ausreichend strukturiert. Die Zahl der Lehrkräfte mit Arbeitsverträgen ist instabil. Es mangelt weiterhin an ausreichender Ausstattung und Ausstattung für den Unterricht in den Zentren, und es wird nur wenig in Bau und Anschaffung investiert. Die Mobilisierungsrate zur Bekämpfung des Analphabetismus in Grenzgebieten, Gebieten mit großen ethnischen Minderheiten und Gebieten mit schwierigen wirtschaftlichen und sozialen Bedingungen ist nach wie vor gering, und die Ergebnisse der Bekämpfung des Analphabetismus sind nicht nachhaltig.

Quelle: https://www.sggp.org.vn/nganh-giao-duc-nam-hoc-2022-2023-nhieu-thanh-qua-nhung-khong-it-han-che-kho-khan-post698404.html