Verbesserung der Qualität der Kinderbetreuung, Erziehung und Bildung

28-8-total-1(1).jpg — Die Direktorin des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, Le Thi Bich Thuan, sprach auf der Konferenz. Foto: THU HA

Trotz vieler Schwierigkeiten im Schuljahr 2024–2025 wurden im Vorschulbereich in der Stadt Da Nang (alt) und in der Provinz Quang Nam (alt) viele hervorragende Ergebnisse erzielt.

Konkret: Das Netzwerk hat sich stark entwickelt. Die gesamte Stadt verfügt über 481 Kindergärten (296 öffentliche, 185 nicht-öffentliche) und mehr als 1.500 unabhängige Einrichtungen, die 154.000 Kinder zum Schulbesuch bewegen (was 83,9 % entspricht). Die Einschulungsquote der Vorschulkinder liegt bei 95,8 %, wobei Da Nang (Altstadt) mit seinem Modell der Aufnahme von Kindern unter 18 Monaten hervorsticht.

Die Gemeinden setzten umgehend Beschlüsse und Richtlinien zur Unterstützung von Kindern und Lehrern um, insbesondere in Industrieparks und benachteiligten Gebieten. Die Gesamtkosten für die Umsetzung beliefen sich auf über 67,7 Milliarden VND.

Gleichzeitig soll die Qualität der Betreuung, Ernährung und Bildung der Kinder verbessert werden. 98 % der Kinder erhalten in Internaten Mahlzeiten, 100 % der Kinder werden regelmäßig gesundheitlich untersucht; die Zahl der Unterernährung, Wachstumsverzögerungen und Übergewicht ist im Vergleich zum Beginn des Schuljahres gesunken; in Vorschulen kam es zu keinen Lebensmittelvergiftungen.

28-8, Kindergarten 3 — Vorschulen verbessern die Qualität der Betreuung, Erziehung und Bildung von Kindern. Foto: THU HA

In diesem Sektor gibt es zahlreiche innovative Bildungsaktivitäten, beispielsweise: Das Thema „Aufbau eines kindgerechten Kindergartens“ wird weithin eingesetzt; viele Schulen wenden die Lehrmethoden Montessori, Reggio Emilia und STEM/STEAM an.

Insbesondere investierte die Stadt fast 300 Milliarden VND in die Renovierung und Modernisierung von Schulen. Quang Nam (alt) baute sieben neue Schulen und drei Schulstandorte für fast 100 Milliarden VND. 31 Schulen erfüllten im Laufe des Schuljahres die nationalen Standards.

Zusätzlich zu den erzielten Ergebnissen besteht weiterhin ein Mangel an Lehrern, insbesondere in benachteiligten Gebieten. Die Einrichtungen sind noch nicht aufeinander abgestimmt. In einigen Bezirken und Gemeinden von Quang Nam (alt) ist die Mobilisierungsrate der Kinder für den Unterricht noch immer niedrig. Die Qualität einiger Vorschuleinrichtungen ist nicht gewährleistet ...

28-8, Kindergarten 2 — Mehr als 600 Schulleiter und Vorschulpädagogen nahmen an der Konferenz teil. Foto: THU HA

In ihrer Rede auf der Konferenz betonte die Direktorin des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, Le Thi Bich Thuan, dass sich der Vorschulbildungssektor im Schuljahr 2025–2026 auf die Umsetzung des Themas „Glückliche Schulen, Innovation und Kreativität, Verbesserung der Qualität der Betreuung, Erziehung und Bildung von Kindern“ konzentrieren werde.

Der Sektor konzentriert sich auf die Verbesserung der Wirksamkeit der staatlichen Verwaltung, die Stärkung der Autonomie und Verantwortung in Vorschulen, die Gewährleistung der absoluten körperlichen und geistigen Sicherheit von Kindern, die Verhinderung von Gewalt und Verletzungen sowie die Verbesserung der Qualität der Gesundheitsversorgung und Ernährung.

Schaffen Sie die Voraussetzungen für die Umsetzung des neuen Vorschulbildungsprogramms; fördern Sie Innovationen bei Methoden, die Anwendung von Informationstechnologie und die digitale Transformation in Management und Bildung.

Einführung einer allgemeinen Vorschulerziehung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren; Aufrechterhaltung und Verbesserung der Qualität der allgemeinen Bildung für Kinder im Alter von 5 Jahren. Ausbau des Netzwerks von Schulen, Lehrern und Verwaltungspersonal, insbesondere in Industriegebieten und dicht besiedelten Gebieten; Streben nach einer Erhöhung der Zahl der Schulen, die den nationalen Standards entsprechen.

Förderung der Sozialisierung und internationalen Zusammenarbeit, Mobilisierung von Ressourcen für die Entwicklung der Vorschulerziehung, Replikation fortschrittlicher pädagogischer Modelle und Methoden …

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