Kürzlich veröffentlichte dasPolitbüro die Schlussfolgerung Nr. 91 zur weiteren Umsetzung der Resolution Nr. 29 des 11. Zentralkomitees der Partei vom 4. November 2013 über die grundlegende und umfassende Erneuerung der allgemeinen und beruflichen Bildung, um den Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung im Kontext einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und der internationalen Integration gerecht zu werden.
Eine der Aufgaben des Politbüros besteht darin, auf allen Ebenen den Schwerpunkt auf die Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse der Schüler zu legen und Englisch schrittweise zur zweiten Sprache in den Schulen zu machen.
Die Ziele des mit Rundschreiben 32/2018/TT-BGDDT herausgegebenen englischen allgemeinen Bildungsprogramms legen auch die Ziele der Highschool-Ebene fest, die wie folgt zusammengefasst werden:
- Nutzen Sie Englisch als Kommunikationsmittel mithilfe von 4 Fertigkeiten: Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben.
- Grundkenntnisse der englischen Sprache, einschließlich Phonetik, Wortschatz und Grammatik, weiterbilden und weiterentwickeln; durch die englische Sprache ein tieferes Verständnis für die Länder, Menschen und Kulturen der englischsprachigen Länder und anderer Länder der Welt erlangen.
- Nutzen Sie Englisch, um die Qualität anderer Fächer zu verbessern, eine höhere Ausbildung anzustreben oder direkt nach dem Abitur ins Berufsleben einzusteigen.
- Machen Sie es sich zur Gewohnheit, lebenslang zu lernen.
Die gesetzten Ziele sind recht hoch. Wie sieht der aktuelle Stand des Englischunterrichts an weiterführenden Schulen aus? Obwohl sich das Lehrpersonal und die Ausstattung für den Englischunterricht verbessert haben, verlaufen die Veränderungen langsam und haben die gesetzten Ziele nicht erreicht. Die meisten Schüler lernen für Tests und Prüfungen, daher unterscheiden sich Lehrer und Schüler in Lesen und Schreiben (entsprechend dem Format der Abiturprüfung in Englisch) erheblich. Viele Schüler lernen „mäßig“ Englisch. Für diese Schüler ist es in Ordnung, eine Note im akzeptablen Bereich zu erreichen, während der Rest „paukt“, um schlechte Noten zu vermeiden.
Ich habe einen Freund, der, als er sein Kind in ein Englischzentrum (außerhalb der Schule) brachte, sagte: „Den Lehrern beim Unterrichten zuzuhören … macht Spaß, aber in der Schule Englisch zu unterrichten ist … langweilig.“
Ich habe erklärt, dass an Gymnasien Englisch nach Lehrbüchern unterrichtet wird, während außerhalb der Schule nach dem Lehrplan unterrichtet wird, um die Schüler auf Prüfungen vorzubereiten und Englischzertifikate zu erhalten. Dies hat zu vielen Unterschieden geführt. Um Englisch als Zweitsprache zu unterrichten, habe ich fünf Empfehlungen für den Bildungssektor:
Eine Möglichkeit besteht darin, die Ziele des allgemeinen Englischunterrichts, insbesondere für die Oberstufe, neu zu definieren. Schüler lernen Englisch in erster Linie, um zuzuhören und zu sprechen. Nur wenige Schüler haben den Wunsch, sich zu spezialisieren und Englisch auf Universitätsniveau zu wählen. Sie benötigen Unterstützung durch zusätzliche Themen, Anleitung durch Lehrkräfte und Selbststudium. Wenn Englisch nur für Prüfungen unterrichtet wird, ist der Unterricht in diesem Fach oberflächlich, oberflächlich und ineffektiv. Dies führt zu Geldverschwendung, während die Ergebnisse des Englischunterrichts in der allgemeinen Bildung immer noch „die alten“ sind.
Zweitens muss der wöchentliche Englischunterricht, die Tests und die Prüfungen in diesem Fach angepasst werden. Um den Schülern regelmäßiges Üben zu ermöglichen, sollte die Anzahl der Englischstunden auf vier Stunden pro Woche erhöht werden. Gleichzeitig ist Englisch ein Pflichtfach bei den Aufnahmeprüfungen für die erste Klasse und beim Abitur. Seit den 1990er Jahren ist Englisch in den Niederlanden ein Hauptfach. Für den Abiturabschluss müssen niederländische Schüler eine nationale Englischprüfung bestehen.
Drittens gehören viele Länder zu den Ländern mit sehr guten Englischkenntnissen, wie beispielsweise die Niederlande, Singapur, Österreich, Dänemark, Norwegen, Schweden, Belgien, Portugal, Südafrika, Deutschland, Kroatien und Griechenland. Wir müssen herausfinden, wie sie Englisch unterrichtet haben, unterrichten und künftig unterrichten werden. Wir sollten die in diesen Ländern verwendeten Englischprogramme und Lehrbücher studieren. Bei guten und geeigneten Lehrbüchern können wir über den Erwerb von Urheberrechten verhandeln.
Viertens stellt der Unterricht von Englisch als Zweitsprache eine große Herausforderung für Lehrkräfte und die räumliche Distanz dar. Ich habe einmal miterlebt, wie ein Englischlehrer an einer High School während eines Gesprächs mit einem amerikanischen Kollegen stotterte und dann schwieg. Im Gespräch mit einigen Englischgruppenleitern an High Schools erfuhr ich, dass dies kein Einzelfall ist.
Zusätzlich zu langfristigen Investitionen und Schulungslösungen müssen wir in naher Zukunft den Online-Unterricht ausbauen, damit die Schüler bei guten Lehrern lernen können und die Lehrer selbst versuchen müssen, die Möglichkeit zu haben, mit qualifizierten Kollegen zu interagieren.
Als Englischlehrer lernen und wenden die Schüler täglich Englisch an, und zwar gemäß einem korrekten, soliden, dauerhaften und sich wiederholenden Lehrplan.
Die Schüler können beispielsweise Bücher und Zeitungen lesen, Filme ansehen, im Unterricht, in der Bibliothek oder in Clubs englische Musik hören, ein Modell der gesamten Schule erstellen, in dem stündlich/täglich auf Englisch kommuniziert wird, englische Dokumente zum Lernen anderer Fächer verwenden, das Unterrichten auf Englisch üben, Wettbewerbe zum Erlernen guter Englischkenntnisse organisieren usw.
Unser Land tritt in eine neue Ära ein. Bildung und Ausbildung tragen dazu bei, und der Unterricht von Englisch als Zweitsprache an Schulen wird die nötige Energie für diesen Weg mobilisieren. Dies ist unvermeidlich und erfordert ständige Anstrengungen mit machbaren, flexiblen, kreativen und innovativen Plänen!
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Quelle: https://vietnamnet.vn/giao-vien-day-tieng-anh-lap-bap-khi-giao-tiep-voi-nguoi-nuoc-ngoai-2325317.html
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