Vietnamesisches Bildungswesen hinterlässt Spuren auf der internationalen Bühne

Nach der Wiedervereinigung des Landes begann für das vietnamesische Bildungswesen eine besondere Phase: Es erholte sich vom Krieg, übernahm die Verantwortung für den Aufbau neuer Menschen und die Vereinheitlichung eines Systems für das ganze Land.

LEHRER AUS 2 REGIONEN – EINE BESONDERE BRÜCKE

Der Höhepunkt des vietnamesischen Bildungswesens zwischen 1975 und 1986 war die Verschmelzung der Bildungserfahrungen beider Regionen mit dem pädagogischen Umfeld des Südens. Nach 1975 übernahm das Bildungswesen des Südens das sozialistische Modell des Nordens, verfeinerte es jedoch und behielt positive Elemente bei. Das Lehrpersonal setzte sich aus drei Gruppen zusammen: Lehrer aus dem Norden, Lehrer aus dem Norden und junge Lehrer, die pädagogische Schulen absolviert hatten. Diese Kombination, im Geiste der Solidarität und Verantwortung, schuf eine besondere Stärke und half vielen Schulen, Schwierigkeiten zu überwinden und ihre Qualität zu erhalten.

Le Ba Khanh Trinh erhielt bei der Internationalen Mathematik-Olympiade 1979 einen Sonderpreis.

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Die Bedingungen waren damals äußerst schlecht: Behelfsschulen, knappe Lehrmittel, niedrige Lehrergehälter. Die Lehrer aus dem Norden, die an das 10-jährige System gewöhnt waren, mussten sich für das 12-jährige System selbst weiterbilden, und für viele Fächer gab es keine Lehrmaterialien. Doch der Geist des Selbststudiums und der Berufsstolz halfen ihnen, sich auf dem Podium zu behaupten.

Viele Schulen haben die Methode der Förderung individueller Fähigkeiten der Lehrer im Süden mit dem Prinzip des „Learning by Doing“ im Norden kombiniert. Dadurch erhalten die Schüler nicht nur Zugang zu modernen wissenschaftlichen Erkenntnissen, sondern üben auch Disziplin, Arbeitsgeist und revolutionäre Ideale. Typische Schulen wie Quoc Hoc Hue, Phan Chu Trinh (Da Nang) und Le Hong Phong (HCMC) sind in schwierigen Zeiten zu Lichtblicken geworden.

Man kann sagen, dass die Verschmelzung der Erfahrungen aus Nord und Süd dem Süden half, einen intellektuellen Zusammenbruch nach dem Krieg zu vermeiden. Im Gegenteil, sie wurde zu einer treibenden Kraft für die Festigung der Einheit des Bildungswesens im ganzen Land. Diese Schulen säten nicht nur den Samen des Wissens, sondern symbolisierten auch den Geist der nationalen Harmonie und bewiesen, dass Bildung immer eine Brücke ist, die Menschen unterschiedlicher Herkunft auf ein gemeinsames Ziel hin verbindet: den Aufbau eines entwickelten, unabhängigen und humanen Vietnams.

Bildungsreform 1979 – ein wichtiger Wendepunkt

Am 11. Januar 1979 erließen das Politbüro und das Zentralkomitee der Partei die Resolution Nr. 14-NQ/TW zur Bildungsreform. Die dritte Bildungsreform, die 1979 begann, war ein wichtiger Meilenstein dieser Periode (zuvor hatte der Norden nach dem Genfer Abkommen 1956 die zweite Bildungsreform durchgeführt und ein umfassendes sozialistisches Bildungssystem aufgebaut). Das Ziel dieser Reform war die Schaffung eines landesweit einheitlichen zwölfjährigen allgemeinen Bildungssystems. Dies war das erste Mal in der Geschichte Vietnams, dass es von Nord nach Süd eine einheitliche Bildungsstruktur gab. Zwischen 1975 und 1986 gab es auch im Zulassungsverfahren zu den Universitäten eine Sonderprüfung. Die Schulen organisierten ihre eigenen Prüfungen, die aus allgemeinen und separaten Teilen für Schüler der 10. und 12. Klasse bestanden. Dies war eine flexible und effektive Lösung, die allen Kandidaten landesweit Fairness garantierte.

Man kann sagen, dass es die Verschmelzung der Erfahrungen aus Nord und Süd war, die dem Süden half, nach dem Krieg einen intellektuellen Zusammenbruch zu vermeiden, und im Gegenteil zur treibenden Kraft für die Stärkung der Einheit des Bildungswesens im ganzen Land wurde.

Insbesondere die damalige Vorzugspolitik für Kinder von Arbeitern und Bauern sowie die Politikfamilien erweiterten die Bildungschancen für arme Schüler.

In dieser Zeit hatte unser Land mit vielen Schwierigkeiten zu kämpfen. Kurz nach der Wiedervereinigung mussten wir zwei Kriege führen, um die südwestliche und nördliche Grenze zu schützen. Die Wirtschaft steckte in einer Krise, die Schulausstattung war dürftig, es fehlte an Büchern, Tischen und Stühlen. Obwohl es viele Lehrer gab, waren ihre Qualifikationen und Methoden nicht einheitlich, und das Leben war äußerst schwierig.

Trotz aller Schwierigkeiten hat der Bildungssektor konsequent Reformen durchgeführt, den Wissensfluss für die junge Generation aufrechterhalten und wichtige Erfolge erzielt. Das Bildungsniveau wurde beibehalten und ausgebaut, wodurch Millionen von Schülern das Recht auf Bildung gesichert wurde. Die Bewegung zur Bekämpfung des Analphabetismus und zur Förderung der Weiterbildung hat sich weit verbreitet und trägt zur Verbesserung des Wissens der Bevölkerung bei.

Dr. Le Ba Khanh Trinh und die vietnamesische Studentendelegation bei der Internationalen Mathematikolympiade 2019 in Großbritannien

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Darüber hinaus wurde das System der Spezialschulen etabliert, das hervorragende Schüler ausbildete und sich auf internationaler Ebene einen Namen machte. Von 1975 bis 1986 gewann Vietnam 44 Medaillen bei der Internationalen Mathematikolympiade (darunter 5 Goldmedaillen) und 6 Medaillen bei der Internationalen Physikolympiade. Namen wie Le Ba Khanh Trinh (Nationalschule Hue, Goldmedaille 1979 mit einer Gesamtpunktzahl von 40/40), Le Tu Quoc Thang (Le Hong Phong High School für Hochbegabte, Ho-Chi-Minh-Stadt, Goldmedaille 1982 mit einer Gesamtpunktzahl von 42/42) und Dam Thanh Son (A0, Hanoi, Goldmedaille 1984 mit einer Gesamtpunktzahl von 42/42) sind mit Goldmedaillen und Gesamtpunktzahlen in die Bildungsgeschichte eingegangen.

Die Bildung dieser Zeit diente nicht nur der Ausbildung von Fachkräften, sondern heilte auch die Wunden des Krieges und nährte den Wissensdurst. Auf dieser Grundlage schritt Vietnam nach 1986 selbstbewusst in die Innovation und internationale Integration.

Quelle: https://thanhnien.vn/giao-duc-viet-nam-ghi-dau-an-tren-dau-truong-quoc-te-185250829233916597.htm