Die Abschlussprüfungen im Fach Literatur an manchen Schulen haben die Schüler der 10. und 11. Klasse laut dem General Education Program 2018 regelrecht „geschockt“.
Wie die Zeitung Thanh Nien berichtete, mussten Schüler der 10. Klasse an einigen Schulen im Dezember 2022 einen drei bis vier Seiten langen Literaturtest im ersten Semester absolvieren. Dies beunruhigte die Eltern, da die Schüler viel Zeit mit dem Lesen der Fragen verbrachten, was sich negativ auf die Testergebnisse auswirkte.
Kürzlich bestand der Literaturtest der 11. Klasse einer Schule in Ho-Chi-Minh-Stadt aus zwei Teilen: Leseverständnis und Schreiben. Bemerkenswerterweise bestand das ausgewählte Material aus 70 Gedichtversen aus dem Gedicht „Vau Bien“ der Volksgruppe der Tay-Nung.
Der Literaturtest ergab 70 Verse.
Als Literaturlehrer möchte ich zum Thema Semesterabschlussarbeiten folgende Hinweise geben:
Erstens sollte das Material nicht zu lang sein . Die Tatsache, dass manche Schulen zu langes Material verwenden, führt dazu, dass die Schüler den gesamten Inhalt lesen müssen, was viel Zeit in Anspruch nimmt. Beispielsweise besteht der Literaturtest der 10. Klasse an der Schule meines Kindes (jetzt in der 11. Klasse) aus einem Prosatext mit bis zu drei A4-Seiten. Ich unterrichte Literatur, aber das Lesen des Tests überfordert mich ..., geschweige denn die Schüler. Das Lesen des Tests dauert 5 bis 10 Minuten oder sogar länger, was sich auf die Bearbeitungszeit auswirkt. Deshalb sollte das Material eine A4-Seite nicht überschreiten, egal ob Prosa oder Gedichte. Bei Gedichten sind zwei Spalten auf einer Seite zu lang.
Zweitens darf der Stoff nicht zu schwierig sein . Umfangreicher Stoff bedeutet, dass er für die Schüler schwierig ist. Schwieriger, akademischer Stoff macht es den Schülern noch schwerer. Es ist wichtig, Material zu verwenden, das dem gelehrten Text ähnelt, damit die Schüler leicht darauf zugreifen können. Die Fragen sind außerdem nah und angemessen und orientieren sich eng an den Anforderungen des neuen Programms. Wenn die Fragen allgemein gehalten sind und der Lehrer die Schüler bereits zuvor unterrichtet hat, müssen die Schüler während des Tests nicht mit dieser Art von Fragen „kämpfen“. Ein kreativer Aufsatz, nicht unbedingt mechanisch, sondern in Übereinstimmung mit dem Programm, wird den Aufsatz ansprechender, aktueller und lebendiger machen. Bei kreativen Fragen verbringen die Lehrer jedoch viel Zeit damit, Fragen zu sammeln und zu stellen, die zum Raster und den Vorgaben passen.
Drittens ist der Multiple-Choice-Teil nicht allzu einfach . Viele Schulen und Gemeinden bieten den Leseverständnisteil immer noch als Multiple-Choice-Fragen an. Tatsächlich ist Multiple-Choice nichts Neues. Früher wurde Multiple-Choice auch in Prüfungen verwendet. Multiple-Choice ist auch dann wichtig, wenn das Aufsatzthema drei Anforderungen erfüllt: Multiple-Choice, das Schreiben von Absätzen und das Verfassen von Aufsätzen.
Beispielsweise enthält der Test im Abschnitt Leseverständnis neben Multiple-Choice-Fragen auch einige Fragen im Kurzantwortformat, etwa zu Themen, Nachrichten, Situationsbewältigung usw. Um in diesem Abschnitt die Höchstpunktzahl zu erreichen, ist es wichtig, ein wirklich guter Schüler zu sein.
Viertens: Vermeiden Sie es, zuerst den Test zu lösen . Weil sie die Schüler mit der neuen Art des Lernens, Prüfens und Bewertens nach dem neuen Programm „bemitleiden“, wählen manche Lehrer die Materialien aus und lösen zuerst den Test. Dadurch ist der Test zwar neu, aber immer noch „die alte Methode, zu der wir zurückkehren“, und die Literaturbewertung ist immer noch hoch (insbesondere der Multiple-Choice-Teil, der das bereits erworbene Wissen leicht „reproduziert“).
Dies sind einige Hinweise zum Lehren, Lernen, Prüfen und Bewerten, um Wissensreproduktion zu begrenzen und Auswendiglernen und hohe Punktzahlen zu vermeiden, ohne jedoch Wissen, insbesondere praktische Anwendung, zu beherrschen. Um gute Aufsatzthemen zu finden, die die Schüler interessieren, ist es notwendig, Materialien aus verschiedenen Quellen zu nutzen, darunter auch Zeitungen – sie atmen Leben, sind zeitgemäß, sehr praxisnah und enthalten viele schöne und bedeutungsvolle Geschichten. Durch die Bearbeitung der Übungen und die Lektüre dieser Materialien erhalten die Schüler mehr Informationen und aussagekräftige Botschaften.
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