An dem Workshop nahmen die Genossen Vu Hong Thanh, stellvertretender Vorsitzender der Nationalversammlung , und Le Thanh Long, stellvertretender Premierminister, teil und leiteten ihn.
An der Konferenz nahmen außerdem Vertreter des Ethnischen Rates, des Komitees für Kultur und Gesellschaft, des Ministeriums für ethnische Minderheiten und Religionen, des Ministeriums für Bildung und Ausbildung , lokale Führungspersönlichkeiten sowie Experten und Wissenschaftler teil. Seitens des Ministeriums für Bildung und Ausbildung nahm Minister Nguyen Kim Son an der Konferenz teil.
Genosse Vu Thi Hien Hanh, stellvertretender Vorsitzender des Volkskomitees der Provinz Lao Cai , nahm am Workshop teil.
Der Politik der Entwicklung ethnischer Bildung wurde stets besondere Aufmerksamkeit gewidmet.
In seiner Eröffnungsrede bekräftigte Vu Hong Thanh, stellvertretender Vorsitzender der Nationalversammlung, dass Partei und Staat ihre ethnische Politik und Leitlinien stets konsequent verfolgt hätten. Diese basierten auf den Prinzipien von Gleichheit, Solidarität, Respekt, gegenseitiger Unterstützung und gemeinsamer Entwicklung zwischen den ethnischen Gruppen. Die Entwicklung ethnischer Minderheiten und Bergregionen sei eine besonders wichtige politische Aufgabe strategischer und langfristiger Natur.
Als Vertreter des Willens und der Bestrebungen des Volkes haben die Nationalversammlung, die Regierung und die zuständigen Behörden im Rahmen ihrer Befugnisse umgehend Rechtsdokumente herausgegeben, um die Standpunkte der Partei zu institutionalisieren.
Gesetzliche Dokumente und nationale Zielprogramme bekräftigen die Aufmerksamkeit und Fürsorge der Partei und des Staates für ethnische Minderheiten und schaffen so eine wichtige Grundlage, Voraussetzung und starke Triebkraft für die ethnische Arbeit und ethnische Politik.
In seiner Einführung zum Workshop bekräftigte Herr Lam Van Man, Vorsitzender des Ethnischen Rates, außerdem: „Die Entwicklung von Bildung und Ausbildung wird von unserer Partei als eine der wichtigsten nationalen Politiken angesehen und ist gleichzeitig eine wichtige Grundlage für die Umsetzung der Politik der „Gleichheit, Solidarität, des Respekts und der gegenseitigen Unterstützung für die Entwicklung zwischen ethnischen Gruppen.“
Um das Problem der Verbesserung der Lebensbedingungen der Menschen und der Schaffung einer nachhaltigen sozioökonomischen Entwicklung für ethnische Minderheiten und Bergregionen zu lösen, sind viele synchrone Lösungen erforderlich, wobei Bildung und Ausbildung als Schlüssellösungen und wichtige Triebkräfte für die Entwicklung gelten.
In jüngster Zeit haben unsere Partei und unser Staat zahlreiche Richtlinien und Leitlinien herausgegeben, um der Entwicklung der allgemeinen und beruflichen Bildung für ethnische Minderheiten und Bergregionen Priorität einzuräumen.
Die Nationalversammlung erließ umgehend Gesetze und Resolutionen, um die Politik und Leitlinien der Partei zur Entwicklung der Bildung und Ausbildung für ethnische Minderheiten und Bergregionen zu institutionalisieren. Dazu gehören das Bildungsgesetz, das Hochschulgesetz, das Berufsbildungsgesetz, das Lehrergesetz und weitere relevante Gesetze. Insbesondere wurden eine Reihe von Maßnahmen zur Unterstützung und Investition in die Entwicklung der Bildung in ethnischen Minderheiten- und Bergregionen mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen festgelegt.
Auf dieser Grundlage hat die Regierung zahlreiche Dokumente herausgegeben, um die Bildungs- und Ausbildungspolitik für ethnische Minderheiten und Bergregionen zu konkretisieren und deren synchrone Umsetzung zu organisieren. Dabei wurden bemerkenswerte Ergebnisse erzielt. Darüber hinaus haben viele Gemeinden zusätzliche spezifische Richtlinien zur Förderung der Bildungsentwicklung für ethnische Minderheiten und Bergregionen erlassen.
Diskussion von Lösungen zur Weiterentwicklung der Bildung und Ausbildung in ethnischen Minderheiten- und Bergregionen
Genosse Vu Hong Thanh betonte die Bedeutung des Workshops und sagte, dass dies ein Ort für Führungskräfte, Vertreter von Ministerien, Zweigstellen, Delegierte der Nationalversammlung, Wissenschaftler, Experten, Lehrer usw. sein werde, um die Verkündung und Umsetzung von Richtlinien und Gesetzen zur Bildung und Ausbildung in ethnischen Minderheiten- und Bergregionen objektiv zu bewerten.
Dazu ist es notwendig, die Ursachen für Engpässe in den politischen Mechanismen und im Umsetzungsprozess vollständig zu identifizieren. Ein grundlegender Wandel in der Denkweise und im Bewusstsein bei der Entwicklung und Umsetzung politischer Maßnahmen im Allgemeinen, insbesondere für wichtige Gruppen ethnischer Minderheiten, ist erforderlich. Das veraltete Governance-Modell und der veraltete Finanzierungsmechanismus müssen rasch überwunden werden. Das Team aus Managern und Lehrern ist sowohl quantitativ als auch qualitativ uneinheitlich.
Die Bildungsförderungspolitik hat große Fortschritte gemacht, deckt aber noch immer nicht alle praktischen Bedürfnisse ab. Bildungseinrichtungen, -ausstattung und -technologie sind nach wie vor begrenzt und genügen nicht den Anforderungen an Innovation. Die staatlichen Investitionen in Bildung und Ausbildung in ethnischen Minderheiten- und Bergregionen stehen in keinem Verhältnis zum Entwicklungsbedarf.
Der Workshop bietet den Parteien zudem die Gelegenheit, praktikable und bahnbrechende Initiativen, Ideen und Lösungen zur Überwindung aktueller Schwierigkeiten und Defizite vorzuschlagen. Dabei werden der Partei, der Nationalversammlung und der Regierung Empfehlungen zur weiteren Verbesserung von Mechanismen und Strategien gegeben, um Effektivität, Effizienz, Praktikabilität und Eignung zu gewährleisten und so das Ziel eines gleichberechtigten Zugangs zu Bildung für ethnische Minderheiten zu erreichen.
Insbesondere müssen Empfehlungen und Lösungen mit dem Kontext verknüpft werden, in dem die Nationalversammlung in ihrer bevorstehenden 10. Sitzung viele wichtige politische Maßnahmen in diesem Bereich erörtern und beschließen wird.
Genosse Lam Van Man, Vorsitzender des Rates der ethnischen Minderheiten, sprach auf dem Workshop.
Genosse Lam Van Man bewertete die wichtigen Ergebnisse, die in jüngster Zeit bei der Bildungs- und Ausbildungsarbeit in ethnischen Minderheiten- und Bergregionen erzielt wurden, und sagte, diese Ergebnisse hätten zur Verbesserung der Qualität der Humanressourcen beigetragen, mit dem Ziel, die Beschäftigungsmöglichkeiten für ethnische Minderheiten und Bergregionen zu erhöhen und so zu einer nachhaltigen, mehrdimensionalen Armutsbekämpfung in diesen schwierigen Gebieten beizutragen.
Lao Cai veröffentlicht zahlreiche Resolutionen und Projekte zur Bildungspolitik.
In ihrer Rede auf dem Workshop sagte die stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees der Provinz, Vu Thi Hien Hanh, dass die Provinz Lao Cai in den letzten Jahren der Bildung besondere Aufmerksamkeit geschenkt habe, getreu dem Motto „Bildung ist Staatspolitik“. Investitionen in Bildung seien Investitionen in nachhaltige Entwicklung. Das Parteikomitee, die Regierung und die Bevölkerung aller ethnischen Gruppen der Provinz hätten der Bildung und Ausbildung stets große Aufmerksamkeit geschenkt, insbesondere der Bildung in Bergregionen und der Bildung ethnischer Minderheiten. Allein zwischen 2020 und 2025 habe die Provinz Lao Cai (einschließlich Yen Bai und dem alten Lao Cai) zahlreiche thematische Resolutionen, Projekte und Richtlinien zur Förderung der Entwicklung von Bildung und Ausbildung verabschiedet. Zwei der zwölf thematischen Resolutionen des Parteikomitees der Provinz Lao Cai betrafen Bildung und Ausbildung und haben einen großen Einfluss darauf. Die Volksräte der beiden Provinzen haben insgesamt 25 Resolutionen zum Bereich Bildung und Ausbildung verabschiedet. darunter Resolutionen, die zusätzlich zu den staatlichen Maßnahmen sehr humane Unterstützungsmaßnahmen festlegen, wie etwa: Maßnahmen zur Unterstützung von Schülern bei den Verpflegungskosten, wenn sie nicht mehr unter die Maßnahmen der Zentrale fallen, Unterstützung bei den Verpflegungskosten für benachteiligte Schüler; Unterstützung beim Mittagessen für Kinder, die nicht unter die Maßnahmen der Zentrale fallen; Maßnahmen zur Unterstützung von Schulen bei der Organisation des Kochens für Schüler im Halbinternat und im Internat (die die Quote der Zentrale überschreiten), Maßnahmen zur Unterstützung des Personals beim Kochen und der Betreuung von Schülern im Halbinternat. Die oben genannten Maßnahmen haben dazu beigetragen, die Mobilisierungsrate zu erhöhen und die Zahl der Schüler, die den Unterricht besuchen, aufrechtzuerhalten; und die Qualität der Ausbildung in Gebieten mit ethnischen Minderheiten und Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen zu verbessern.
Gleichzeitig hat das Volkskomitee der Provinz zahlreiche Projekte zur Konkretisierung von Beschlüssen und Richtlinien zum Bildungswesen herausgegeben, deren Umsetzungskosten sich auf insgesamt 3.850 Milliarden VND belaufen.
In der Provinz Lao Cai gibt es derzeit 1.047 Vorschulen und allgemeine Schulen mit insgesamt 15.700 Gruppen und Klassen; 470.000 Kinder und Schüler, von denen fast 70 % ethnischen Minderheiten angehören, davon 17 Internate, 175 Halbinternate und 147 Schulen mit Halbinternatsschülern, wobei fast 65.000 Schüler Anspruch auf staatliche Förderung haben.
Die Provinz Lao Cai verfügt über zahlreiche Lösungen, um die Qualität des Teams zu verbessern, die Politik der Anwerbung hervorragender Studenten in die Provinz wirksam umzusetzen, die Rotation langjähriger Lehrkräfte aus extrem schwierigen Gebieten in tiefer gelegene Gebiete zu priorisieren und zu arrangieren und aktiv Lehrkräfte anzuwerben (regelmäßige Rekrutierungskampagnen für Berufsbeamte in Formen, die den Bedingungen der jeweiligen Region entsprechen: Anwerbung in extrem schwierigen sozioökonomischen Gebieten; Einstellungsprüfungen für Gebiete mit günstigen Bedingungen; Anwerbung gemäß der Politik der Anwerbung spezialisierter Gymnasien: Im Zeitraum 2021–2025 wurden 2.096 Lehrkräfte und 115 Mitarbeiter angeworben).
Die Provinz hat Englischlehrer aus Bildungseinrichtungen im Tiefland entsandt, um den Unterricht in Bergregionen und benachteiligten Gebieten zu intensivieren. Sie hat sich mit den Ministerien für Bildung und Ausbildung der Provinzen Hanoi, Hai Phong und Nam Dinh abgestimmt, um Online-Englischunterricht zu organisieren. Außerdem hat sie Lehrer für den schulübergreifenden Unterricht an Schulen organisiert und zugeteilt, an denen es an Fachlehrern mangelt. .
Die Provinz wird in der kommenden Zeit weiter investieren und ihre Bemühungen zur Festigung und Modernisierung schrittweise verstärken. Im Zeitraum 2020–2025 haben die beiden Provinzen Investitionen priorisiert und fast 6.350 Milliarden VND für den Bau von 565 Schulgebäuden mobilisiert. Der Anteil der Klassenzimmer erreichte 86 %, der Anteil der Internats-/Halbinternatsunterkünfte 45,67 %. Parallel dazu wurden über 3.100 Milliarden VND aus dem Nationalen Zielprogramm bereitgestellt, das den Bau von Standardschulen mit dem Ziel der Entwicklung neuer ländlicher Gebiete verbindet. Der Anteil der Schulen, die den nationalen Standards entsprechen, erreichte über 75 % (davon fast 20 % der Stufe 2).
Auf dem Workshop unterbreitete der stellvertretende Vorsitzende der Zentralregierung, der Regierung, den Ministerien und den Zweigstellen folgende Empfehlungen:
Erstens: Erlassen Sie umgehend einen Beschluss zur Genehmigung der Ziele, Aufgaben und Mittel für die Umsetzung der Programme für den Zeitraum 2026–2030 (einschließlich der Aufnahme von Begünstigten in die Berufsbildung – Weiterbildungszentren, Kindergärten in ethnischen Minderheiten- und Bergregionen).
Zweitens: Um eine effektive Aufgabenerfüllung zu gewährleisten, müssen die lokalen Regierungsapparate auf zwei Ebenen strukturiert und die Teams, die das Nationale Zielprogramm direkt umsetzen, umgehend mit Leitlinien und Bedarfsermittlungen ausgestattet werden. Gleichzeitig muss ein spezifischer Mechanismus zur Aufstockung der Gehälter sowie zur Ausbildung und Eingliederung von professionellem Bildungspersonal auf kommunaler Ebene erforscht werden. Darüber hinaus müssen Maßnahmen zur Anwerbung, Ausbildung und Förderung von Lehrkräften in besonders schwierigen Bereichen ergänzt und angepasst werden, um sicherzustellen, dass diese für die Anwerbung und Bindung von Lehrkräften geeignet sind.
Drittens gibt es einen Mechanismus zur Priorisierung von Ressourcen für Investitionen in Gebäudeanlagen, IT-Infrastruktur und intelligente Geräte für Schulen in ethnischen Minderheiten- und Bergregionen, einschließlich Internaten und Halbinternaten, insbesondere Internaten und Halbinternaten für Grund- und weiterführende Schulen in Grenzgebieten gemäß der Schlussfolgerung des Politbüros in der Mitteilung Nr. 81 zur Politik der Investition in den Bau von Schulen für Grenzkommunen.
Quelle: https://baolaocai.vn/dong-chi-vu-thi-hien-hanh-pho-chu-cich-ubnd-tinh-lao-cai-tham-du-hoi-thao-quoc-gia-doi-moi-va-nang-cao-chat-luong-giao-duc-dao-tao-o-vung-dan-toc-thieu-so-post880518.html
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