Professor Po Shen Loh sprach kürzlich auf dem GenAI Summit in Ho-Chi-Minh-Stadt über KI und Mathematik – Foto: TRONG NHAN
„Sie glauben, wir bringen den Schülern die Fragen der IMO-Prüfung bei. Die Wahrheit ist: Nein, wir bringen ihnen überhaupt nichts über die Prüfung bei. Im Gegenteil, wir lehren Dinge, die in den Prüfungsfragen der Olympiade nie vorkommen.“
Professor Po Shen Loh bestätigte dies in einem Gespräch mit Tuoi Tre am Rande einer KI-Konferenz, die im August in Ho-Chi-Minh-Stadt stattfand.
Anders als auf dem ersten Bild zu sehen war, das er als Professor der berühmten Carnegie Mellon University (USA) und als Trainer und Leiter der Delegation des US-Teams bei der Internationalen Mathematik-Olympiade (IMO) seit fast zehn Jahren machte, erschien Professor Po Shen Loh bei der Veranstaltung in Shorts und T-Shirt und sah damit nicht anders aus als ein Universitätsstudent.
Exzellenz entsteht durch... Selbststudium
* Bei der IMO 2024 brillierte das US-Team mit einem Sieg gegen den chinesischen Erzrivalen und sicherte sich den ersten Platz. Mit diesem Ergebnis waren Sie doch sehr zufrieden, oder?
- Nun, ich möchte Folgendes sagen. Ich persönlich habe nie versucht, dem Team zum Sieg zu verhelfen. Ich möchte nur, dass die Schüler sich in jeder Prüfung von ihrer besten Seite zeigen. Außerdem möchte ich, dass sie mit ihrem Wissen gute und erfolgreiche Menschen werden und einen Beitrag zur Gesellschaft leisten können.
Wenn unsere Teilnehmer Medaillen gewinnen, gewinnt das Team, okay. Und das ist natürlich Ihr Ergebnis.
* Wenn wir über das US-IMO-Team sprechen, müssen wir das „Trainingslager“ bzw. das Mathematical Olympiad Summer Camp (MOP) erwähnen, das von der Carnegie Mellon University für Kandidaten organisiert wird, die an der IMO teilnehmen. Können Sie uns als langjähriges Mitglied der Organisation etwas darüber verraten, was in diesem Trainingslager gelehrt wird?
Unser Sommercamp ist etwas ganz Besonderes. Man könnte meinen, wir würden den Schülern die Fragen der IMO-Prüfung beibringen. Die Wahrheit ist: Nein, wir bringen ihnen nichts über die Prüfung bei. Im Gegenteil, wir bringen ihnen Dinge bei, die in den Prüfungsfragen der Olympiade niemals vorkommen werden.
Ich habe ehemalige IMO-Teilnehmer gesucht, die jetzt an interessanten Arbeiten oder Projekten arbeiteten. Ich sagte ihnen, sie sollten unterrichten, was sie wollten. Einer unterrichtete partielle Differentialgleichungen, einer Fehlerkorrekturcodes und einer Wahrscheinlichkeitsrechnung. Letztes Jahr unterrichtete einer Fourierreihen. Nichts davon war Gegenstand der Olympiade.
* Es ist schwer zu verstehen, warum die Teilnehmer des US-Teams trotz des Lernens solcher „zusammenhängenden“ Dinge immer noch sehr gut im Test abschneiden und ihre gemeinsamen Leistungen oft zu den drei führenden Ländern zählen?
Das liegt daran, dass die Kandidaten sehr intensiv und selbstständig gelernt haben. Sie brauchen unseren Unterricht nicht. Unsere Kandidaten verfügen über sehr gute Selbstlernfähigkeiten. Man kann sagen, dass sich unsere Schüler durch Selbststudium verbessern, nicht weil wir sie unterrichten. Das ist auch der Grund, warum die meisten von ihnen später große Fortschritte machen, weil sie selbstentdecken und sich nicht auf uns verlassen.
Unser übergeordnetes Ziel ist es, dass diese Studierenden ihre zukünftigen Entwicklungswege in der Mathematik planen. Sie werden mit den Anwendungsbereichen der Mathematik vertraut gemacht, um zu sehen, welche Entwicklungsrichtung für sie geeignet ist. Ihre mathematische Laufbahn endet nicht beim Wettbewerb, sondern umfasst auch ihre zukünftige Karriere.
Erlernen Sie logisches Denken und Problemlösungsfähigkeiten
* In Vietnam glauben viele, dass der Mathematikunterricht ziemlich altmodisch sei: Lehrer geben Aufgaben, Schüler lösen sie, und die meisten Aufgaben haben bereits Antworten. Ist der Mathematikunterricht in den USA anders, Sir?
Es ist ziemlich gleich (lacht). Ich glaube, die ganze Welt unterrichtet Mathematik auf die gleiche Weise. Deshalb erregt mein Ansatz Aufmerksamkeit, weil er ganz anders ist. Ich schätze auch Lehrer überall auf der Welt sehr, die ihren Schülern jeden Tag Spaß an Mathematik vermitteln.
* Wie sollten sich Ihrer Meinung nach der Mathematikunterricht und das Mathematiklernen in Zukunft verändern?
- Ich denke, was Schüler durch Mathematik lernen sollten, ist logisches Denken und Problemlösungsfähigkeiten.
In Bezug auf logisches Denken halten viele Mathematik für trocken und langweilig. Tatsächlich vermittelt Mathematik den Schülern jedoch eine logische Denkweise: Von einer richtigen Sache kann eine andere richtige Sache ausgehen. Und wenn Schüler lernen, eine solche logische Kette aufzubauen, können sie diese Denkweise in jedem Beruf nutzen.
Problemlösungsfähigkeiten sind auch im Leben äußerst nützlich und können durch Mathematik in der Schule vermittelt werden. Wenn Sie vor einem mathematischen Problem stehen, wo fangen Sie an, welche Hinweise haben Sie, wie verknüpfen Sie diese, was fehlt Ihnen, was müssen Sie hinzufügen, um das Problem zu lösen?
Ich wünsche mir immer, dass Lehrer Ideen zur Lösung eines Problems fördern, anstatt die Schüler an die Situation zu gewöhnen, dass Lehrer ihnen zeigen, wie sie ein Problem lösen, und sie diese Lösung dann bei ähnlichen Problemen anwenden müssen.
Ich persönlich möchte meinen Schülern nicht zeigen, wie man eine Aufgabe löst, damit sie diese Methode für die nächste übernehmen können. Ich möchte ihnen helfen, das Warum jedes einzelnen Schritts ihrer Aufgabe zu verstehen: warum sie diese beiden Zahlen addieren, subtrahieren, multiplizieren und dividieren. Von dort aus haben sie die Freiheit, ein Problem anzugehen und es auf ihre eigene Weise zu lösen – nicht nur in der Mathematik, sondern auch im Leben.
* Was halten Sie von vietnamesischen Kandidaten, die an der IMO-Prüfung teilgenommen haben?
Ich hatte die Gelegenheit, viele ehemalige IMO-Vietnam-Teilnehmer zu treffen. Sie sind wirklich herausragend. Vietnamesische Studenten sind für ihren hohen Arbeitseifer bekannt. Viele ehemalige IMO-Vietnam-Teilnehmer arbeiten heute für viele große Universitäten und große Unternehmen weltweit. Ich persönlich bewundere sie sehr.
Reich an Erfolgen
Professor Po Shen Loh (42 Jahre) begann seine Karriere als Trainer der IMO-Teilnehmer des US-Teams im Jahr 2002. Er arbeitete zunächst als Assistenztrainer im „Trainingslager“ (Mathematical Olympiad Summer Camp – MOP). 2010 wurde er zum stellvertretenden Leiter des US-IMO-Teams ernannt.
Im Jahr 2014 wurde er zum Leiter der US-amerikanischen IMO-Delegation ernannt und fungierte bis 2023 als Nationaltrainer. In dieser Zeit belegte das US-Team viermal den ersten Platz in der IMO-Rangliste: 2015, 2016, 2018 und 2019.
Loh wird im Jahr 2024 nicht mehr der Teamleiter sein. Dies ist eine bemerkenswerte Leistung, wenn man bedenkt, dass das US-Team vor Loh das letzte Mal im Jahr 1994 die Nummer 1 war.
Po Shen Loh ist seit 2010 Professor an der Carnegie Mellon University und unterrichtet dort Kurse in Diskreter Mathematik und Extremer Kombinatorik. Neben dem MOP-Bootcamp beteiligt sich Loh auch an der Organisation zahlreicher Seminare und Mathematikwettbewerbe an der Carnegie Mellon University.
Inspirierende Person
Dr. Can Tran Thanh Trung – Dozent an der University of Natural Sciences der Ho Chi Minh City National University, IMO-Goldmedaillengewinner 2013 – kommentierte, dass Professor Po Shen Loh für seine Jugendlichkeit und große Leidenschaft in der olympischen Mathematikbewegung in den USA berühmt sei.
Der Professor verfolgt viele einzigartige Ansätze. Beispielsweise besteht einer seiner Grundsätze bei der Entwicklung von Ausbildungsprogrammen für mathematisch begabte junge Menschen darin, sie darauf vorzubereiten, was sie in fünf Jahren tun und wo sie stehen werden.
„Er ist eine Inspiration für viele Schüler, die sich für Mathematik begeistern, nicht nur in den USA, sondern auch für Schüler in der olympischen Mathematikbewegung“, kommentierte Herr Trung.
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Quelle: https://tuoitre.vn/cuu-truong-doan-olympic-toan-quoc-te-cua-my-chung-toi-khong-day-hoc-sinh-giai-de-thi-2024082609205039.htm
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