Wir möchten dazu beitragen, eine wirklich humane Politik in die Tat umzusetzen …

(NB&CL) „Wir haben uns eingehend mit der Geschichte des Mechanismus zur Bestellung von Lehrerausbildungen zwischen Pädagogischen Hochschulen und Gemeinden befasst. Warum sind die Pädagogischen Hochschulen bereit, das „Angebot“ zu decken, aber die Gemeinden sind nicht daran interessiert, Bestellungen aufzugeben? ... Angesichts der Schwierigkeiten und Mängel bei der praktischen Umsetzung ist es äußerst dringend erforderlich, Dekret 116 zu ändern, zu ergänzen und anzupassen“, teilte die Journalistin Le Thu, Vertreterin der Autorengruppe, die gerade mit dem Werk „Dekret 116 zur Bestellung von Lehrerausbildungen : Das „Angebot“ ist enthusiastisch – die „Nachfrage“ ist gleichgültig“ (von der Autorengruppe Le Thi Thu, Le Thi Hang, Tran Huu Hung, Nguyen Van Cuong) den Sonderpreis des National Press Award for the Cause of Vietnam Education gewonnen hat, in einem Gespräch mit der Zeitung Journalist & Public Opinion über die Artikelserie mit.

Beseitigung von Schwierigkeiten in der Lehrerausbildung im Dienste pädagogischer Innovation

+ Sehr geehrte Damen und Herren, es ist bekannt, dass die Idee der Autorengruppe Ende 2023 entstand, als sie sich mit den Auswirkungen des Dekrets 116 auf die Gestaltung der Lehrerausbildung sowie die Gewinnung guter Studierender für den pädagogischen Bereich befasste. Welche Schwierigkeiten bei der Umsetzung des Dekrets sind also die wichtigsten Gründe für die Autorengruppe, diese Artikelserie zu veröffentlichen?

- Ja, das stimmt. Die Idee zu dieser Reihe entstand Ende 2023, als wir über die Geschichte Tausender Lehramtsstudenten sprachen, denen Unterhaltszahlungen zustehen. Das Dekret 116/2020 der Regierung galt bei seiner Verabschiedung als bahnbrechende Lösung zur Behebung des landesweiten Lehrermangels und zur Gewinnung guter Studierender für den Lehrberuf. Die Umsetzung des Dekrets 116 hat gewisse Ergebnisse erzielt. Die Zahl der Kandidaten, die sich für ein Lehramtsstudium interessieren, ist mit jedem Schuljahr gestiegen. Die Anmeldequote für die Schulen, die Benchmark-Punktzahl und die Einschreibungsquote sind alle stark gestiegen. Dies bietet Ausbildungseinrichtungen die Möglichkeit, mehr Zulassungsmöglichkeiten zu haben und gleichzeitig höhere Standards für die Qualität der Ausbildung an der Schule zu setzen.

Fast vier Jahre nach ihrem Inkrafttreten hat diese humane Politik jedoch viele Schwierigkeiten und Grenzen offenbart und die „Kluft“ zwischen Politik und Praxis verdeutlicht. Das größte Problem ist insbesondere die Verzögerung bei der Zahlung der Lebenshaltungskosten für Studierende. Bemerkenswert ist, dass bis Anfang 2023 nur 12 von 58 lokalen Schulen von den Kommunen beauftragt wurden, Studiengebühren und Lebenshaltungskosten für Studierende zu übernehmen. Viele lokale Hochschulen und Universitäten, die Lehrer ausbilden, haben jedoch keine Mittel zur Deckung der Lebenshaltungskosten für Studierende erhalten. Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zeigen außerdem, dass es eine Reihe von Schulen gibt, die von lokalen oder benachbarten Kommunen beauftragt wurden, die Mittel aber noch nicht oder nur zu einem sehr geringen Teil ausgezahlt haben... Vor diesem Hintergrund müssen wir eine Antwort auf die Frage finden, warum eine solch humane Politik, die darauf abzielt, durch den Mechanismus der Ausbildungsbestellung gute Studierende für ein Pädagogikstudium zu gewinnen, bei ihrer Umsetzung „stecken bleibt“.

Der Journalist Le Thu erhielt einen Sonderpreis.

+ Um die Öffentlichkeit von diesem Thema zu überzeugen: Wie hat die Autorengruppe die Artikelserie aufgebaut und die Informationen aus dem Prozess der Problembesprechung, der Auswahl von Interviews und Lösungen sowie der Journalisten effektiv genutzt?

- Wir haben eine Artikelserie erstellt: „Dekret 116 über die Anordnung der Lehrerausbildung: Das „Angebot“ ist enthusiastisch – die „Nachfrage“ gleichgültig“, die dem Muster von 3 Artikeln folgt: Artikel 1: Humane Politik, warum wird sie „blockiert“? Artikel 2: Ernsthafter Lehrermangel, die Gemeinden bleiben gleichgültig. Artikel 3: „Angebot“ – „Nachfrage“ freigeben, Anreize durch Politik schaffen. In Artikel 1 finden wir heraus, warum Tausende von Lehramtsstudierenden Studiengebühren und Lebenshaltungskosten schulden und die legitimen Rechte vieler Lehramtsstudierender „vergessen“ werden. In Artikel 2 gehen wir auf die Geschichte des Zusammenhangs zwischen dem Mechanismus der Ausbildungsanordnung und dem Problem des Lehrermangels in den Gemeinden ein. Und wir erklären die Frage, warum es in vielen Gemeinden an Lehrern mangelt, sie aber nicht begeistert sind, bei Lehrerausbildungsstätten zu bestellen. Die Hauptschwierigkeit besteht darin, dass die Gemeinden keine Ausbildungsaufträge gemäß Dekret 116 erteilen, die Handhabung der Ausbildungskosten immer noch stockt und viele Branchen Schwierigkeiten bei der Personalbeschaffung haben. Sie möchten ausbilden, aber es gibt keine Aufträge von den örtlichen Behörden, oder anders gesagt: Es gibt ein „Angebot“, aber keine „Nachfrage“ …

Und wenn Studierende nach der Erteilung eines Ausbildungsauftrags ihren Verpflichtungen nicht nachkommen, drohen ihnen keine Sanktionen. Ein weiteres Problem besteht darin, dass Studierende, die im Rahmen des Ausbildungsauftrags ausgebildet werden, nach ihrem Abschluss aber im Bildungssektor arbeiten möchten, dennoch die Einstellungsprüfung für den öffentlichen Dienst bestehen müssen. Dies ist einer der Gründe, warum sowohl Studierende als auch Gemeinden zögern, am Lehrerausbildungsauftragsprojekt teilzunehmen.

Die unterschiedlichen Kriterien und die zahlreichen Schwierigkeiten bei der Umsetzung der Lehrerausbildungsverordnungen haben dazu geführt, dass eine humane Politik der Regierung in der Praxis nicht greifen kann. Daher ist eine baldige Lösung erforderlich, um die Regelungen des Dekrets 116 für die Lehrerausbildung zu lockern. Wenn wir jedoch nur das Dekret ändern, ohne weitere Lösungen zu finden, wird es sehr schwierig sein, die Schwierigkeiten bei der Lehrerausbildung vollständig zu beseitigen und so die Bildungsinnovation in unserem Land in den kommenden Jahren voranzutreiben. Wir werden uns in Artikel 3, dem letzten Artikel der Reihe, mit der Lösung dieses Problems befassen.

Die Journalisten Le Thu und Huu Hung machten während der Arbeit an der Serie Fotos mit Lehrern.

Für Insider ist es nicht leicht, sich zu äußern …

+ Ein groß angelegtes Thema aufgreifen, ein schwieriges Problem lösen und selbst „für Insider nicht leicht, sich zu äußern“, also was ist die große Herausforderung für die Autorengruppe bei der Erstellung der Arbeit, meine Dame?

- „Für Insider ist es nicht leicht, sich zu äußern“, wie Sie sagten. Das ist auch die Herausforderung für die Autorengruppe. Bei Radio und Fernsehen ist es noch schwieriger, die Figuren zum Sprechen zu bringen. Wenn sie sich normal unterhalten und austauschen, teilen sie vielleicht freimütig ihre Informationen mit, aber wenn wir sie aufzeichnen und zu Wort kommen lassen wollen, sind sie zurückhaltender. Als wir beispielsweise den Direktor einer pädagogischen Hochschule interviewten, sprach er ganz offen über die Schwierigkeiten und Mängel, die es mit sich bringt, wenn die Gemeinden kein Interesse an Schulungen haben, weigerte sich aber, die Provinz anzugeben. Denn er war immer noch in der Position, „zu verkaufen“, indem er Einladungen an die Gemeinden verschickte … Die größte Herausforderung bestand also darin, die Figuren, die wir interviewen wollten, davon zu überzeugen, die notwendigen Informationen für die Serie zu geben und konkrete Zahlen zu nennen.

Eine weitere Herausforderung ist der Titel. Print- und E-Zeitungen sind wahrscheinlich zu vertraut und tragen zu viele „Super“-Titel, um Leser anzulocken. Beim Radio ist es eine echte Herausforderung, den Titel so zu gestalten, dass er das Thema abdeckt, über das man schreibt, aber auch Soundeffekte und Worte enthält. Frau Le Hang, die Leiterin und Regisseurin dieser Serie, hat einen Vorschlag gemacht, wie man die Idee vermitteln könnte: Während die Pädagogischen Hochschulen mit großem Enthusiasmus Studenten ausbilden und bereit sind, den Gemeinden Lehrer zur Verfügung zu stellen, sind die Gemeinden im Gegensatz dazu gleichgültig und nicht daran interessiert, Aufträge zu erteilen. Es sind wie zwei gegensätzliche Seiten: oben heiß – unten kalt … So entstand der Titel der Serie, basierend auf den Diskussionen und Kommentaren der Gruppenmitglieder.

+ Welche Veränderungen erhoffen sich die Autoren mit dieser ausführlichen Artikelserie in der kommenden Zeit auf dem Weg der Bildungsinnovation, insbesondere im Bereich der Personalschulung?

Angesichts der Schwierigkeiten nach fast vierjähriger Umsetzung hat die Regierung das Bildungsministerium mit der Überprüfung, Änderung und Ergänzung des Dekrets 116 beauftragt. Der Entwurf des neuen Dekrets sieht daher kein Ausschreibungsverfahren mehr vor, sondern lediglich die Bestellung von Ausbildungseinrichtungen, die jedoch nicht verpflichtend ist. Das Bildungsministerium schlägt vor, dass die Ausbildungskosten nicht mehr von den Provinzen, sondern vollständig aus dem Zentralhaushalt getragen werden, während die Gemeinden für die Ausbildungskosten der von ihnen verwalteten pädagogischen Schulen verantwortlich sind. Der Änderungsentwurf zu Dekret 116 wird derzeit vom Bildungsministerium der Regierung zur Prüfung und Kommentierung vorgelegt. Dem Änderungsentwurf zu Dekret 116 zufolge liegt die Ermittlung des Ausbildungsbedarfs in der Verantwortung der Gemeinden (63 Provinzen/Städte). Die Begriffe „Lehrerausbildungsbedarf“ (in der Regel vom Bildungssektor berechnet) und „Lehrereinstellungsbedarf“ (berechnet vom Innenministerium) werden im Entwurf jedoch nicht klargestellt.

Wir hoffen, mit dieser Artikelserie unsere Stimme auch anderen Presseagenturen zu Gehör zu bringen, damit humane Politik tatsächlich umgesetzt und in der Praxis wirksamer wird. In diesem Sinne sollten Lehrerausbildungseinrichtungen proaktiv mit den lokalen Behörden zusammenarbeiten und den Verwaltungsbehörden die Zuweisung von Ausbildungsaufgaben und die Festlegung wirklich effektiver Einschreibungsziele vorschlagen. Dies ist eine wichtige Voraussetzung für die weitere Verbesserung der Qualität der Ausbildung von Personal im pädagogischen Sektor und ermöglicht es so, dass auch Schüler aus schwierigen Verhältnissen Zugang zu den humanen Maßnahmen des Staates erhalten, insbesondere im Kontext des „Aufschwungs“ des Landes, in dem die Ausbildung von hochqualifiziertem Personal eine der wichtigsten Aufgaben ist.

+ Herzlichen Dank an den Journalisten!

Ha Van (Implementierung)

Quelle: https://www.congluan.vn/chung-toi-mong-muon-gop-phan-dua-chinh-sach-nhan-van-thuc-su-di-vao-cuoc-song-post322170.html