Debata o literárním testu s citlivým materiálem

Literární test pro střední školu Colette (3. okres, HCMC)

Obsahuje literární test citlivý materiál?

Dne 27. prosince upoutal test z literatury pro žáky 8. ročníku na střední škole Colette (3. obvod, Ho Či Minovo Město) pozornost rodičů i učitelů. Objevily se kontroverzní názory na obsah materiálů použitých v testu, protože se předpokládalo, že „znevažují“ učitelské povolání a neměly by být používány.

Konkrétně má literární test následující obsah:

„Přečtěte si následující text a vyřešte níže uvedené úkoly:“

„ Učitel byl žrout. Toho dne ho někdo pozval na večírek, a tak nechal mladého studenta, aby ho následoval. Když dorazil, posadil se na večírku a řekl svému studentovi, aby se postavil vedle něj. Když viděl, že na tácu je stále spousta koláčů a ovoce, byl sice plný, ale chtěl si pár schovat. Učitel se bál, že by ho lidé kolem uviděli a ztratili tvář, a tak klidně vzal koláč a podal ho svému studentovi se slovy:“

- Tady, vezmi si tohle!

Když mu to dával, učitel na něj mrkl a řekl mu, aby si to nechal a přinesl mu to zpátky. Žák nechápal učitelovo hluboké mrknutí a myslel si, že mu to dává doopravdy, a tak to okamžitě otevřel a snědl. Učitel se, když to uviděl, velmi rozzlobil, ale v davu se neodvážil ho vynadat.

Když nastal čas odchodu, učitel si stále pamatoval dorty a chtěl najít záminku, aby se svému žákovi pomstil. Když kolem sebe procházeli, učitel žáka rozzlobeně vynadal:

Jsi můj bratr, nebo co? Jak se opovažuješ chodit na stejné úrovni jako já?

Student se vyděsil a rychle vykročil vpřed. Učitel ho znovu napomenul:

Jsi můj otec, nebo co? Jen se odvažuješ jít přede mnou?

Student zaostal. Učitel znovu zakřičel:

Nejsem vězeň, za kterým musíš jít, abys mě doprovodil.

Student se otočil a zmateně řekl:

Pane, ať dělám cokoli, káráte mě, tak mi prosím řekněte, co mám dělat?

Učitel už neváhal a rozzlobeně řekl:

Kde je můj dort?

(Příběh „Kde je můj dort?“ - sachhay24h.com)

Otázka 1: Do jakého žánru výše uvedený text patří?

Otázka 2: Jaké ponaučení plyne z výše uvedeného textu?

Věta 3: Uveďte explicitní a implicitní významy ve větě: „Tady, vezmi si to!“.

Otázka 4: Na základě textu určete prostředí a typ postavy.

Otázka 5: Napište krátký odstavec (5–7 řádků), ve kterém vyjádříte své myšlenky k ponaučení z výše uvedeného textu.

Mistr HTP, který vyučuje literaturu na střední škole v okrese Tan Phu (HCMC), poznamenal: Zaprvé, pokud jde o materiál zmiňující „nažraného učitele“, způsob, jakým se učitel a student navzájem oslovují, je neestetický a poněkud citlivý.

Za druhé, v otázce 2 uveďte ponaučení z výše uvedeného textu a v otázce 5 napište krátký odstavec (5–7 řádků), ve kterém uvedete své myšlenky k ponaučení z výše uvedeného textu a zopakujete obsah otázky.

Za třetí, předpokládejme, že student odpoví na tyto dvě otázky: „Studenti musí být velmi opatrní a musí být před příchodem do školy dobře „vzdělaní“.“ Jak by je měl učitel známkovat?

Za čtvrté, dokáže čtrnáctiletý student pochopit konotaci pojmu „učitel“ a obsah textu „Kde je můj dort?“? Dále text hovoří o hladomoru v minulosti, učitelé i studenti měli stejný hlad, jídlo bylo ponižující, je to zajímavé?

Učitel zdůraznil: „Žáci desáté třídy ve starém programu ve skutečnosti studovali příběh ‚Tři kuřata‘ a kritizovali nevědomého učitele, který učí. Obsah textu však byl žákům důkladně předán. Pokud jde o text ‚ Kde je můj dort ?‘, měli by žáci 8. třídy zvážit jeho zařazení do testu, protože je poněkud urážlivý.“

Učitel Vo Kim Bao ze střední školy Nguyen Du (1. obvod, Ho Či Minovo Město) k tomu uvedl: „Otázka je správná z hlediska požadavků programu, ale zdroj otázky není dobrý. Jazyk je trochu citlivý, učitelé by měli zvážit vzdělávací hodnotu otázky. Jsou tam vtipy, děti potřebují více životních zkušeností, aby měly správný pohled na věc a měly správné hodnocení.“

Test pro 8. ročník na střední škole Colette vyvolal kontroverzi

Jak by si měli učitelé vybírat materiály?

V reakci na některé názory, že jazyk v testu měl pomluvit učitelské povolání, mistr Tran Le Duy, přednášející na katedře literatury na Pedagogické univerzitě v Ho Či Minově městě, uvedl: „Nemyslím si, že test měl pomluvit učitele nebo něco takového. Byla to jen kritika špatného jevu ve staré společnosti, a to prostřednictvím jednoho jednotlivce.“

Zároveň se mistr Duy k testu vyjádřil: Materiál také jasně ukazuje žánr lidových pohádek. Zdroj však není zaručen, jelikož se jedná o webové stránky, které informace syntetizují, takže je těžké si být jistý přesností materiálu.

Mistr Tran Le Duy odtud zdůraznil: „Najít materiály pro test není snadné, ale ne příliš obtížné. V zásadě musíme vybírat materiály renomované, to znamená, že učitelé by si měli vybrat materiály ze spolehlivých zdrojů. Aby toho učitelé dosáhli, musí si udělat čas na pečlivé čtení, výzkum a hodnocení. Učitelé musí věnovat pozornost obtížnosti materiálů. Obtížnost materiálů musí být srovnatelná s texty v učebnicích, co se týče kapacity, vyjádření, tématu, obsahu... Materiály musí být esteticky příjemné, vést lidi ke kráse, dobru a být vzdělávací.“

Škola si to vezme na vědomí a zorganizuje kontrolu.

Ředitelka střední školy Colette, paní Luu Thi Ha Phuong, se s tiskem podělila o své zkušenosti: „V literárním programu pro 8. ročník se studenti učí o žánru vtipů. Vtipy často kritizují špatné zvyky ve společnosti, jako je chlubení, obžerství, lenost... Proto si učitelé při zadávání otázek k závěrečné zkoušce vybrali příběh v tomto směru a neměli v úmyslu kritizovat žádný předmět ani povolání.“

Ředitel střední školy Colette však dodal: „Materiály použité v testu z literatury nejsou hodnotné a jsou poněkud citlivé. Škola si tuto záležitost všimne a po skončení testu v prvním pololetí zorganizuje jejich kontrolu.“

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/tranh-luan-ve-de-kiem-tra-mon-van-co-ngu-lieu-nhay-cam-185231227202126564.htm