Předpoklad pro vytvoření jednotného souboru učebnic

Po pěti letech implementace, ačkoli ne všichni studenti absolvovali celý Všeobecný vzdělávací program z roku 2018 od 1. do 12. ročníku, existují studenti, kteří absolvovali všechny tři úrovně základní, střední a vysoké školy.

Žáci prvního stupně základní školy Le Dinh Chinh (Minh Phung Ward, Ho Či Minovo Město) - Foto: NHU HUNG

Usnesení politbyra č. 71-NQ/TW o „Průlomu v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy“ jasně uvádí: „Přezkoumat a vyhodnotit implementaci programu všeobecného vzdělávání; zajistit jednotnou sadu učebnic v celé zemi, usilovat o poskytnutí bezplatných učebnic všem studentům do roku 2030“.

Tato směrnice potvrzuje, že pro jednotný soubor učebnic je v první řadě zapotřebí všeobecně vzdělávací program, který je důsledný, jasný, vědecký a proveditelný.

První výsledky programu všeobecného vzdělávání

Je vidět, že nový program všeobecného vzdělávání přinesl mnoho pozitivních stránek. Posun od cíle předávání znalostí k rozvíjení vlastností a schopností studentů je považován za důležitý krok vpřed, v němž lze komunikační dovednosti, sebekontrolu, samostudium... snadno vnímat jako pozoruhodné změny u studentů při zavádění nového programu všeobecného vzdělávání ve všech regionech a zejména v odlehlých oblastech.

Studenti mají možnost vybrat si předměty podle svých zájmů a kariérní orientace; mnoho nových předmětů, jako jsou informační technologie, zážitkové aktivity – kariérní orientace, lokální vzdělávací obsah, pomáhá propojit znalosti s praxí.

Tento přístup nejen mění metody výuky, ale také povzbuzuje studenty k samostatnému učení, řešení problémů a propojování znalostí s praxí. Společnost tyto inovace pozitivně vnímala a ukazuje, že reforma je nezbytná a směřuje správným směrem.

Omezení a nedostatky, které je třeba upravit

Kromě výhod má program všeobecného vzdělávání stále i některé nedostatky. Největším z nich je, že systém požadavků, kterých má být dosaženo, je stále obecný a postrádá specifičnost. Pokud jsou výstupní standardy pouze obecné, autoři učebnic je interpretují odlišně, což vede k rozdílům v obtížnosti mezi sadami knih.

To učitele mate při určování zaměření výuky a vytváří nerovný tlak na studenty a rodiče. Typickým příkladem je nedávná maturitní zkouška.

Mnoho názorů učitelů, studentů a odborníků uvádělo, že zkušební otázky z některých předmětů překračovaly požadovaný rozsah, zatímco řídící agentura i tak potvrdila, že zkušební otázky odpovídaly programu. Tento rozdíl ukazuje, že pokud požadované požadavky nejsou jasné, vyvolává to debatu a snižuje to společenskou důvěru ve spravedlnost zkoušky.

Konkrétněji řečeno, je velmi obtížné hodnotit učebnice, protože program všeobecného vzdělávání nemá jasně stanovený požadavek, kterých má být dosaženo, což ovlivňuje i proces hodnocení učebnic.

To je důkazem toho, že pokud program není striktní, je obtížné zajistit objektivitu a kvalitu hodnocení učebnic. Učebnice jsou přímým nástrojem k realizaci programu, oficiálními studijními materiály studentů. Pokud knihy nejsou synchronizovány s programem, ovlivní to výuku, testování a zkoušení a zároveň to vytvoří tlak a zmatek pro učitele, studenty i rodiče.

Kvůli sloučení provincií a měst se v učebnicích zeměpisných předmětů změní hranice a geografické znalosti - Foto: NHU HUNG

Dokončení programu všeobecného vzdělávání: Potřeba vědy a praxe

Pro dokončení všeobecného vzdělávacího programu je nutné standardizovat požadavky, jasně a vhodně specifikovat úrovně kapacity, upravit objem a strukturu obsahu, zajistit vyváženost mezi předměty a propojení mezi úrovněmi vzdělávání.

Program je také třeba vyhodnotit z hlediska proveditelnosti, zejména s ohledem na vybavení a pedagogický personál ve znevýhodněných oblastech.

O revizi učebních osnov nemůže rozhodovat jedna strana, ale vyžaduje účast učitelů, studentů, rodičů, odborníků na vzdělávání, administrátorů a autorů knih.

Učitelé se zamýšlejí nad proveditelností, studenti reflektují studijní zkušenosti, rodiče pozorují studijní tlaky a náklady, odborníci poskytují vědecký základ a administrátoři přispívají praktickými názory. Vícerozměrná účast pomáhá zajistit, aby program byl vědecký i praktický.

Je nutné standardizovat jazykové požadavky, shromáždit široké spektrum názorů od zúčastněných subjektů a zveřejnit výsledky pro společenskou kritiku. Zároveň je třeba organizovat školení učitelů, aby byli připraveni implementovat revidovaný program, což pomůže k jeho stabilitě a proveditelnosti a vytvoří pevný základ pro vývoj synchronních učebnic.

Mít sadu knih od školního roku 2026-2027

Po revizi a přezkoumání vzdělávacího programu pro všeobecné vzdělávání je dalším krokem vytvoření jednotné sady učebnic. Na základě vyhodnocení učebnic, které byly schváleny a zavedeny do používání v uplynulých školních letech, identifikace výhod, vhodných bodů a bodů, které je třeba vylepšit, budou vynikající knihy sloučeny, upraveny, duplikovány a zastaralé budou odstraněny, aby vytvořily jednotnou sadu učebnic.

Kromě toho by měly být provedeny průzkumy k vyhodnocení témat souvisejících s používáním učebnic ve výukovém a učebním procesu jako pilotní implementace učebnic s cílem zlepšit jejich vhodnost pro praxi během implementačního procesu.

Jednotná sada učebnic je standardním základem, zajišťuje standardizaci, konzistenci, spravedlnost a efektivitu a pomáhá studentům ve všech regionech mít stejné podmínky pro přístup ke znalostem a zlepšovat kvalitu vzdělávání.

Zároveň mohou zbývající učebnice i nadále existovat, aby pomohly studentům a učitelům nahlížet do doplňkových materiálů vhodných pro regionální specifika nebo individuální vzdělávací potřeby studentů a učitelů. To nenarušuje filozofii a cíle programu, ale zároveň pomáhá studentům učit se flexibilně, rozvíjet kreativitu a propojovat znalosti s reálným životem.

Proces tvorby jednotného souboru učebnic stále vyžaduje účast autorů, učitelů, odborníků na vzdělávání a vydavatelů, kteří se v minulosti podíleli na fázích schvalování učebnic, a zároveň zajišťuje, aby knihy byly v souladu s učebními osnovami, výukovými metodami a standardizovanými zkouškami podle pokynů, které sdělili vedoucí představitelé ministerstva školství a odborné přípravy.

Synchronizujte učební plán, učebnice a zkoušky

Program všeobecného vzdělávání přinesl mnoho důležitých inovací, ale současná existence ukazuje, že je nutné jej přezkoumat, vyhodnotit a komplexně přepracovat. To je předpoklad pro vytvoření jednotné, celostátní standardní sady učebnic, synchronizované s programem, výukou a testováním, zajišťující kvalitu, spravedlnost a udržitelný rozvoj lidských zdrojů.

Kombinace standardních učebnic s flexibilními doplňkovými učebnicemi pomůže programu zajistit standardy, jejich vhodnost pro realitu, diverzifikovat učení a zlepšit efektivitu vzdělávání v celé zemi.

TS SAI CONG HONG

Zdroj: https://tuoitre.vn/tien-de-xay-dung-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-20250917231045203.htm