V návrhu oběžníku o pravidlech pro maturitní zkoušky od roku 2025 plánuje ministerstvo školství a odborné přípravy zvýšit podíl výsledků přepisu známek při uznávání maturity namísto současných 30 % na 50 %. Nejen to, výsledky studijního procesu budou zohledňovány v 10., 11. a 12. ročníku, nikoli pouze v 12. ročníku jako dříve.

Podle ministerstva školství a odborné přípravy má tato úprava za cíl komplexně posoudit schopnosti studentů studujících podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 a zároveň zvýšit efektivitu dosahování cílů maturitní zkoušky.

Mnoho názorů uvádí, že s touto změnou se univerzity mohou snadno rozhodnout upřednostnit a rezervovat mnoho přijímacích kvót na základě výsledků maturitních zkoušek.

w tuan anh promoce 2023 1 615.jpg
Ministerstvo školství a odborné přípravy plánuje od roku 2025 zvýšit procento výsledků přepisů vysvědčení při posuzování uznávání maturity na 50 %. Ilustrativní fotografie.

Pan Vu Khac Ngoc (učitel z Hanoje ) sdílel s VietNamNet zprávu, že vzhledem k současné situaci, kdy se zdá, že se „zvyšuje“ skóre z akademických přepisů, bude zvýšení procenta skóre z akademických přepisů při posuzování promoce „záchranou“ jak pro udržení vysoké míry promoce, tak pro zvýšení obtížnosti maturitní zkoušky.

„V tomto případě, pokud se univerzity skutečně zaměří na kvalitu vstupů, mohou výrazně snížit míru přijetí na základě akademických výsledků, upřednostnit přijetí na základě výsledků maturitních zkoušek, testů zaměřených na hodnocení kompetencí/myšlení atd. Zvýšení míry přijetí na univerzitu na základě výsledků maturitních zkoušek také pomůže omezit nerovnost a nespravedlnost mezi současnými metodami přijímání,“ řekl pan Ngoc.

Pan Nguyen Thanh Cong, učitel na Střední škole pro nadané děti Národní pedagogické univerzity v Hanoji, uvedl, že maturitní zkoušky, ať už podle starého nebo nového všeobecného vzdělávacího programu, si stále zachovávají dva cíle: zvážit uznání absolventů a sloužit jako základ pro to, aby školy zvažovaly přijetí na univerzitu.

Podle něj existují názory, že tato zkouška je pouze maturitní zkouškou, takže otázky by měly být snadno vyhodnotitelné a udržovat vysokou míru absolvování mezi studenty posledních ročníků; zatímco přijímání provádějí samotné univerzity. To však vedlo k tomu, že univerzity „rozkvétaly“ metody přijímání: přímé přijetí, přijetí kombinované se standardizovanými certifikáty (např. IELTS/SAT...), přijetí kombinované s akademickými výsledky, přijetí na základě posouzení kompetencí/hodnocení myšlení a nakonec přijetí na základě výsledků maturitní zkoušky.

„Ve skutečnosti mohou učitelé a školy ‚zlehčit‘ a stát se irelevantními. Studenti s ekonomickými problémy mají často více ‚procvičování‘ prostřednictvím zkoušek IELTS, SAT... nebo zkoušek schopností, zkoušek myšlení... takže šance na předčasné přijetí jsou vyšší. Školy, které používají jiné metody přijímání, mají naopak vyšší skóre při přijetí; šance studentů v odlehlých oblastech nebo těch v obtížných situacích dostat se na dobrou univerzitu se stanou odlehlejšími. To jasně způsobuje nerovnost ve vzdělávání,“ analyzoval pan Cong.

Pan Cong však uvedl, že aby výsledky maturitních zkoušek mohly být spolehlivým základem pro přijetí na univerzity, je nutné vyvinout zkoušku s dobrou úrovní diferenciace. „Zkouška musí rozlišovat každou úroveň kandidátů rovnoměrně na základě skutečných znalostí a nezáviset na štěstí. Diferencovaná zkouška je taková, která se vyhýbá situaci, kdy je vrchol rozpětí skóre na 8 bodech, protože pak je rozpětí 8–10 bodů příliš krátké na to, aby kandidáty rozlišovalo (což vede k tomu, že se faktor štěstí zvyšuje a snadno dochází k „nafukování“ skóre přijímacího řízení na univerzitu),“ řekl pan Cong.

Podle pana Conga, když se maturitní zkoušky stanou obtížnějšími a diferencovanějšími, musí existovat způsob, jak podpořit uchazeče, kteří potřebují pouze odmaturovat. „Myslím, že zvýšení poměru uplatňování výsledků přepisů z 30 % na 50 % je vhodné opatření. Je to však také „dvousečná zbraň“, protože může i nadále vytvářet hybnou sílu pro „nafukování“ výsledků přepisů. Proto je zapotřebí nástrojů pro testování a hodnocení, které zajistí přesnost vzdělávacích výsledků ve školách,“ řekl pan Cong.

- Podle pravidel pro maturitní zkoušky na středních školách v roce 2024 je výpočet bodového hodnocení pro studenty středních škol následující:

Průměr známek (GPA) = {(Celkový výsledek 4 maturitních zkoušek + celkový počet bodů za motivační zkoušky)/4 x 7 + průměr známek za celý rok 12. ročníku x 3}/10 + prioritní body.

- Podle plánu Ministerstva školství a odborné přípravy v návrhu nového oběžníku o pravidlech pro maturitní zkoušky od roku 2025 může být metoda výpočtu následující:

Skóre maturitních zkoušek* = {(Celkové skóre maturitních zkoušek + celkové skóre motivačního hodnocení)/4 x 5 + průměrné skóre za 3 roky střední školy x 5}/10 + skóre priority.

(*) je metoda výpočtu, kterou VietNamNet dočasně zavádí, aby čtenářům pomohla snadno si představit úpravu, která má zvýšit procento skóre z přepisů známek používaných při posuzování uznávání absolventů střední školy z 30 % na 50 %.

Míra absolvování středních škol v roce 2024 je přibližně 99,4 %, což je nejvyšší hodnota za posledních 10 let.

Míra absolvování středních škol v roce 2024 je přibližně 99,4 %, což je nejvyšší hodnota za posledních 10 let.

Zástupce odboru managementu kvality (Ministerstvo školství a odborné přípravy) uvedl, že míra absolvování středních škol v zemi v roce 2024 činila přibližně 99,4 %. Jedná se také o nejvyšší míru absolvování za posledních 10 let.
Předpokládaný harmonogram maturitních zkoušek na střední škole v roce 2025

Předpokládaný harmonogram maturitních zkoušek na střední škole v roce 2025

Ministerstvo školství a odborné přípravy právě vydalo rámcový plán pro školní rok 2024–2025. V souladu s tím se očekává, že maturitní zkoušky v roce 2025 se budou konat 26. a 27. června, podobně jako každý rok.