Rodičovská podpora

Doučování mimo pracovní dobu

Na nedávném školení Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova města o inkluzivním vzdělávání se paní Ho Thi Giau, učitelka na základní škole An Khanh (město Thu Duc, Ho Či Minovo Město), podělila o dojemný příběh o žákovi ve své třídě, který měl potíže s učením. Na začátku školního roku byl žák druhého ročníku, který neuměl správně psát věty, slova ani gramatiku a při čtení odstavce nerozuměl tomu, co píše. Mimo vyučování ho často doučovala soukromě a jemně ho vedla krok za krokem. Zároveň paní Giau fotografovala jeho psané texty a informovala jeho rodiče o obtížích, kterým čelí, aby s ním mohli trávit více času doma. Do konce roku tento žák psal velmi krásně a měl jasné věty.

„Každý integrovaný student má svou vlastní cestu. Já volím způsob, jak s ním jít touto cestou, trávit více času jeho doučováním po škole a pomáhat mu se zlepšovat. Každý učitel musí také více naslouchat, pozorovat, soucítit s ním a sdílet s ním a více si sednout s jeho rodinou, aby se o něj lépe staral a učil ho,“ řekla paní Giau.

Paní Tran Thi Hoai Nghi vždy věnuje více času doučování dětí, aby se mohly začlenit do základní školy.

Paní Tran Thi Hoai Nghi, učitelka na základní škole Kim Dong (okres Go Vap), má 18 let pedagogické praxe a 7 let zkušeností s inkluzivním vzděláváním žáků se zdravotním postižením. V tomto školním roce je třídní učitelkou 4. ročníku, kde se také žáci zabývají inkluzivním vzděláváním. Paní Nghi v současné době dokončuje svou diplomovou práci na tématu „Řízení aktivit inkluzivního vzdělávání pro žáky se zdravotním postižením na základních školách v okrese Tan Binh“.

Paní Nghi uvedla, že integrace každého dítěte je samostatný příběh a nejlepším způsobem, jak pomoci, je více je doprovázet, během přestávky, na konci hodiny, trpělivě s nimi zvládat každou znalost a povzbuzovat je, aby se každý den více snažily.

KDYŽ DĚTI NEDOKÁZÍ ROZUMĚT SVÝM ZRAKOVĚ POSTIŽENÝM KAMARÁDŮM

V rozhovoru s reportérem Thanh Nien uvedl pan Do Minh Hoang Duc, expert z odboru základního vzdělávání ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, že v současné době ve městě studuje téměř 4 500 žáků se zdravotním postižením na 467 základních školách. Téměř každá škola má integrované žáky. Zpočátku se někteří učitelé mohou zdráhat přijmout žáky se zdravotním postižením do svých tříd, protože se budou muset ve třídě potýkat s větším počtem problémů, a někteří rodiče se obávají, že žáci se zdravotním postižením ovlivní jejich děti...

Paní Nhu Y, učitelka ve speciální škole Tuong Lai, zasahuje individuálně pro děti

„Vzdělávání je však spravedlivé ke všem dětem. Když jsou děti integrovány do učebních osnov, mají prostředí pro rozvoj svých schopností, hrají si, studují a pracují ve skupinách stejně jako ostatní studenti. Právě toto prostředí jim pomáhá se lépe rozvíjet,“ řekl pan Duc.

Pan Duc vyjmenoval základní školy v Ho Či Minově Městě, které si v posledních letech vedou velmi dobře v oblasti inkluzivního vzdělávání, jako například Základní škola Nguyen Thien Thuat (3. okres) s jediným „poloinkluzivním“ modelem v Ho Či Minově Městě. Všechny integrované děti se učí v jedné třídě, v běžné základní škole, s mnoha učiteli s bohatými zkušenostmi s vzděláváním dětí se speciálními potřebami. Nebo Základní škola Tran Quang Co (10. okres), která také učí integrované žáky a má důvěru rodičů...

Pan Duc řekl, že učitelé na integrovaných základních školách mají velmi dobré způsoby, jak pomoci studentům lépe vcítit se do svých speciálních kamarádů. Například vidoucí kamarád si může zahrát hru se zavázanýma očima, sedět na jednom místě a čekat, až mu jeho nevidomý kamarád přijde pomoci. Když jsou děti samy a nevidí světlo, budou cítit strach, více vcítí se do svého nevidomého kamaráda a budou se s ním více sdílet a pomáhat mu. Nebo školy pořádají sportovní turnaje, kulturní výměny, každý tým má nějaké integrované kamarády, aby studenti pochopili, že i jejich kamarádi jsou velmi talentovaní...

Nebo učitelé vytvoří koutky, kde představí ruční práce studentů se zdravotním postižením, aby všichni pochopili, že lidé se zdravotním postižením dokážou mnoho věcí stejně jako normální lidé.

ZVLÁŠTNÍ POZORNOST INKLUZIVNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ

Na souhrnné schůzi školního roku 2022–2023 a rozvržení úkolů pro školní rok 2023–2024 pro základní vzdělávání, která se konala 21. srpna, vedoucí představitelé odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova města opakovaně zdůraznili, že inkluzivnímu vzdělávání bude i v novém školním roce věnována pozornost a bude zajištěno spravedlivé a humánní vzdělávání pro všechny studenty.

Zejména 29. srpna se tajemník výboru strany Ho Či Minova města Nguyen Van Nen setkal s lidovým výborem Ho Či Minova města, propagandistickým oddělením městského výboru strany a vedoucími představiteli městského odboru školství a odborné přípravy ohledně příprav na nový školní rok. Pan Nguyen Van Nen zde zdůraznil, že v novém školním roce musí vzdělávací sektor věnovat více pozornosti studentům s vývojovými poruchami, obtížemi v komunikaci a sociální interakci; integrovaným a specializovaným studentům. Sektor potřebuje praktická řešení, která jim pomohou integrovat se do společnosti a maximalizovat jejich schopnosti. Zároveň je nutné budovat vzdělávací programy a vzdělávací prostředí vhodné pro každou skupinu studentů, propagovat propagandu, zvyšovat povědomí rodičů a komunity o integrovaném a specializovaném vzdělávání, aby se pomohlo odstranit předsudky, a vytvářet příznivé podmínky pro integrované a specializované studenty, aby se mohli integrovat do společnosti. Rodiny, komunity a školy úzce spolupracují na vytvoření komplexního systému podpory pro integrované a specializované studenty...

V rozhovoru s reportérem Thanh Nien pan Do Minh Hoang Duc uvedl, že Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města bude v nadcházející době pravidelně pořádat školení a semináře o spravedlivém a inkluzivním vzdělávání, a tím pomoci učitelům získat více znalostí o inkluzivním vzdělávání pro studenty.

Rozlišování mezi poruchami učení a poruchami učení

Během školení o spravedlivém vzdělávání dětí se zdravotním postižením pro učitele základních škol v Ho Či Minově Městě v polovině srpna poukázal magister psychologie Hoang Van Hieu, pracující na Oddělení podpory inkluzivního vzdělávání v Centru pro podporu rozvoje inkluzivního vzdělávání pro osoby se zdravotním postižením v Ho Či Minově Městě (Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města), na typ postižení, které se jasně projeví na základní škole a lze jej snadno zaměnit s fenoménem speciálních dětí, líných dětí, tedy poruchami učení. I tyto děti se speciálními vzdělávacími potřebami jsou často nazývány „obtížnými dětmi“.

Magistr psychologie Hoang Van Hieu uvedl, že poruchy učení lze snadno zaměnit s jinými poruchami a že se vyskytují v příznacích, které se překrývají s poruchou autistického spektra, poruchou pozornosti s hyperaktivitou a mentálním postižením. Čtyři hlavní oblasti poruch učení, se kterými se děti mohou setkat, jsou poruchy čtení, psaní, jazyka a matematiky.

Magistr psychologie Hoang Van Hieu poznamenal, že učitelé musí jasně rozlišovat mezi poruchami učení a poruchami učení. Pokud mají děti jednoduché poruchy učení, jsou tyto obtíže pouze dočasné, nemají dostatek pozornosti od rodiny nebo učitelů a chybí jim materiální zdroje, ale když to podmínky dovolí, později se s kamarády setkají. Pokud jde o poruchy učení, i když tito studenti mají dostatek zdrojů, nedochází ke zlepšení nebo je úroveň zlepšení malá.

Je porucha autistického spektra postižení?

Paní Nguyen Thi Nhu Y, učitelka na specializované škole Tuong Lai (5. obvod, Ho Či Minovo Město), uvedla: „Podle oběžníku č. 01/2019/TT-BLDTBXH ze dne 2. ledna 2019 Ministerstva práce, invalidů a sociálních věcí je porucha autistického spektra ve Vietnamu oficiálně považována za formu postižení a je jí udělován certifikát o postižení.“

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-nhung-diem-tua-cua-phu-huynh-185230831141057449.htm