Na „nemoci“, které je třeba vyléčit, poukázal generální tajemník v článku „Celoživotní vzdělávání“

V článku „Celoživotní vzdělávání“ generální tajemníkTo Lam otevřeně poukázal na „nemoci“, které omezují účinnost budování ducha celoživotního vzdělávání.

V článku generální tajemník To Lam poukázal na to, že celoživotní vzdělávání se stalo pravidlem života; nejen pomáhá každému jednotlivci rozpoznat, přizpůsobit se a nezaostávat za každodenními změnami současného světa , ale také obohacuje inteligenci, zdokonaluje osobnost, překonává těžkosti a výzvy, aby se stále více rozvíjel a zaujal své místo v moderní společnosti.

„ Ještě důležitější je, že je to klíč ke zlepšení znalostí lidí a vzdělávání lidských zdrojů, k podpoře socioekonomického rozvoje a je to jediná cesta a nevyhnutelný směr pro každou zemi k zajištění prosperujícího a udržitelného rozvoje ,“ zdůraznil generální tajemník To Lam.

Z tohoto pohledu je naprosto nezbytné uznat omezení a dokonce i chronická onemocnění, která bránila a brání budování učící se společnosti s občany, kteří vždy vynikají v duchu celoživotního vzdělávání, a to nejen bezprostředně, ale i z dlouhodobého hlediska.

To jsou také body, na které generální tajemník otevřeně poukázal v důležitém článku „Celoživotní vzdělávání“.

Jde o nemoci zvané formalismus, „strach“ z učení, snadná spokojenost, snadné uspokojení se stávajícími znalostmi, čímž se eliminuje duch pokroku, eliminuje se zdokonalování dovedností a znalostí, eliminuje se schopnost přizpůsobit se změnám.

Podle generálního tajemníka se vzdělávání a rozvoj stále zaměřují na kvantitu, aniž by se věnovala skutečná pozornost kvalitě; samostudium, praktické studium a celoživotní vzdělávání kádrů a členů strany nedosáhly požadovaných výsledků; stále existuje situace studia podle trendů, šílenství po titulech bez skutečného oporu v praktických požadavcích, strach z obtíží a útrap při studiu a neponoření se do myšlenek, aby se povznesli a zdolali vrcholy vědy.

Tato nemoc může snadno vést k další „komplikaci“, kterou je podle generálního tajemníka současná situace omezené odbornosti, profesionality, individualismu a zkušenostních onemocnění u řady kádrů a členů strany, což ovlivňuje kvalitu výkonu veřejné služby a kvalitu služeb lidem; ovlivňuje ducha odvahy myslet, odvahy mluvit, odvahy konat, odvahy převzít odpovědnost; eliminuje motivaci k inovacím a kreativitě; chybí dostatečná znalostní základna a důvěra ve schopnost navrhovat a realizovat iniciativy a průlomová řešení.

Mentalita spokojenosti s dostupnými znalostmi snadno vede lidi k tomu, že postupně upadají do stavu neochoty učit se a myslí si, že učení je pouze dočasné nebo patří do určitého „části“ života. Že by se život měl věnovat určitým „velkým“ věcem.

Nová éra země vyžaduje vysokou podporu ducha celoživotního vzdělávání. Ilustrativní fotografie

Generální tajemník To Lam tuto mentalitu otevřeně kritizoval a poukázal na to, že řada kádrů, státních úředníků, veřejných zaměstnanců a pracovníků je spokojena s vědomostmi, které získali ve školách a školicích zařízeních, nebo pokračuje ve studiu, aby si doplnila kvalifikaci potřebnou k povýšení, a nestuduje a neučí se pravidelně, aby si zlepšila svou profesní kvalifikaci, manažerské schopnosti, znalosti, integrační dovednosti a přizpůsobivost...

Spolu s tím část lidí projevuje neochotu učit se, nemá pojem pravidelného učení, celoživotního vzdělávání, takže se stávají zaostalými, konzervativními, neschopnými se přizpůsobit a držet krok s „hurikánovým“ tempem života v éře vědy a techniky 4.0 a X.0.

Vietnam buduje rámec pro zákon o celoživotním vzdělávání, který by měl obsahovat sankce za možnost a povinnost chodit do školy. Překonávání a „léčba“ „nemocí“, které brání budování učící se společnosti, a vytváření motivace k celoživotnímu vzdělávání, jak zdůraznil generální tajemník To Lam ve své funkci předsedy naší strany v článku „Celoživotní vzdělávání“, jistě pomůže vytvořit novou atmosféru pro budování učící se společnosti.

Tam není učení jen dočasnou potřebou, ale také dlouhodobou, vnitřní potřebou každého občana, aby se znalosti mohly proměnit v dovednosti v řešení problémů, objevování a řešení problémů a v inovativní dovednosti. Nová éra národa a země klade velmi vysoké nároky na celoživotní učení.

Celoživotní vzdělávání se neomezuje pouze na učení ve školách, ale zahrnuje také učení se z praktických zkušeností, práce, osobních zájmů a společenských aktivit a interakce s komunitou. Celoživotní vzdělávání pomáhá rozvíjet celého člověka, zlepšovat dovednosti a znalosti, přizpůsobovat se změnám a dosahovat úspěchu ve všech oblastech života.

Hlavním cílem celoživotního vzdělávání je rozvíjet lidi, usnadňovat jim a vést je k učení v současném otevřeném, flexibilním a neomezeném vzdělávacím prostředí.

Zdroj: https://congthuong.vn/nhung-can-benh-can-tri-duoc-tong-bi-thu-chi-ra-trong-bai-viet-hoc-tap-suot-doi-376437.html