Usnesení č. 71-NQ/TW: Velký posun od orientace na digitální transformaci

Správné definování role umělé inteligence

Usnesení 71 zdůrazňuje potřebu komplexní digitální transformace, popularizace a silného uplatňování digitálních technologií a umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě a klade důraz na rozvoj datové strategie, která by sloužila digitální transformaci, a na rozvoj národní vzdělávací platformy s využitím řízené umělé inteligence. Vyčlenit dostatečné zdroje na investice do zařízení a technologické infrastruktury s cílem urychlit digitální transformaci, popularizovat a uplatňovat digitální technologie a umělou inteligenci v řízení a organizaci vzdělávacích a školicích aktivit na všech úrovních v celé zemi.

Zároveň budovat platformy pro inteligentní vzdělávání, inteligentní učebnice a osnovy; podporovat aplikaci vědy a techniky a umělé inteligence v inovacích metod výuky a učení, testování a hodnocení; podporovat aplikaci modelů digitálního vzdělávání, vzdělávání s využitím umělé inteligence, inteligentní řízení vzdělávání, digitální školy a inteligentní učebny. Vytvářet národní informační systém pro vzdělávání a lidské zdroje, který je propojen s informačním systémem trhu práce a zaměstnanosti a integruje vědecké, technologické a inovativní informace vzdělávacích institucí.

Zlepšit standardy kompetencí v oblasti digitální a umělé inteligence pro studenty a učitele na všech úrovních, začlenit je do vzdělávacích programů a podporovat kreativní a zážitkové aktivity. Zavést politiky, které by povzbuzovaly a mobilizovaly podniky a instituce vysokoškolského vzdělávání k účasti na vzdělávání učitelů a studentů v oblasti digitálních a umělých inteligencí.

Z pohledu výzkumníka a učitele informatiky, MSc. Huynh Ngoc Thai Anh z Fakulty informačních a komunikačních technologií Univerzity Can Tho , uvedl, že Usnesení 71 správně identifikovalo roli umělé inteligence. Není to jen nástroj, ale také klíčová kompetence pro studenty a výzkumníky.

Podle mistra Huynha Ngoca Thai Anha potřebuje Vietnam k efektivní realizaci tohoto cíle národní rámec kompetencí v oblasti umělé inteligence pro studenty na všech úrovních. Tento rámec kompetencí by měl být úzce v souladu s mezinárodními standardy, jako je AI4K12 nebo rámec kompetencí v oblasti umělé inteligence UNESCO, DigComp 2..., aby byl měřitelný.

Při synchronním nasazení pomůže národní rámec kompetencí v oblasti umělé inteligence studentům mít jasnou cestu k učení: pochopení principů, používání nástrojů, vytváření produktů s využitím umělé inteligence; spolu s včasnou orientací v etice umělé inteligence, aby se k ní studenti mohli přiblížit a vytvořit si z ní zvyk.

„Vybudování národního rámce pro kapacity umělé inteligence, podpora výzkumu propojeného s praxí a zajištění transparentnosti v akademické sféře budou klíčové pro realizaci vize uvedené v Rezoluci 71,“ sdělil MSc. Thai Anh.

Duch digitálního vzdělávání se silně šíří v každé hodině s učiteli a studenty střední školy Tuc Tranh (Thai Nguyen).

Hnací síla komplexní digitální transformace

Orientace komplexní digitální transformace, popularizace a silného uplatňování digitálních technologií a umělé inteligence v Rezoluci 71 byla vítána a synchronně implementována sektorem vzdělávání Thai Nguyen, což přineslo pozitivní pohyby a otevřelo očekávání pro nový vývoj v kvalitě místního vzdělávání.

Cílem Thai Nguyen do roku 2025 je dokončit online výukovou platformu a sklad digitálních studijních materiálů; do roku 2026 bude mít 100 % škol standardní digitální infrastrukturu; do roku 2027 dosáhnout 3. úrovně v hodnocení digitální transformace; a do roku 2030 bude dosaženo komplexního digitálního vzdělávání.

Na základě rezoluce 71 se vzdělávací sektor Thai Nguyen rozhodl, že digitální transformace ve vzdělávání se neomezuje pouze na aplikaci technologií, ale především na změnu myšlení, inovace metod a zlepšení digitálních kapacit každého učitele, studenta a celého systému řízení vzdělávání.

Pan Nguyen Ngoc Tuan - ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy školy Thai Nguyen zdůraznil, že digitální transformace není jen trendem, ale také nevyhnutelnou potřebou, klíčovou hnací silou pro zlepšení kvality a efektivity vzdělávání. Digitální transformace se neomezuje pouze na aplikaci technologií, ale co je důležitější, jde o změnu myšlení, inovace metod a zlepšení digitálních kapacit každého učitele, studenta a celého systému řízení vzdělávání.

Z tohoto uvědomění se ve vzdělávacích institucích v této oblasti široce rozšířilo využití digitálních technologií a umělé inteligence ve výuce. V mnoha školách učitelé proaktivně integrují informační technologie, používají prezentační software, kombinují simulační software, virtuální experimenty a umělou inteligenci, což pomáhá zlepšit efektivitu výuky.

Aktivně se zavádějí propojené vzdělávací aktivity, které vytvářejí vzdělávací prostředí, jež propojuje studenty a učitele mezi školami v dané oblasti i mimo ni prostřednictvím online systému a pomáhá tak podporovat spolupráci mezi školami za účelem sdílení, výměny a zlepšování kvality vzdělávání.

Na základní škole Thanh Ninh (obec Kha Son, provincie Thai Nguyen) probíhá díky plnému vybavení učeben a funkčních místností počítači připojenými k internetu, televizemi a projektory. Zavádění digitálních vysvědčení, elektronických plánů hodin, aplikací umělé inteligence a využívání online knihovny (OLM) ve výuce probíhá hladce a učitelé se vždy zapojují s pohotovostí.

Ředitelka školy, paní Vu Thi Phuong, uvedla, že zaměření Usnesení 71 je velmi důležité, hluboce ovlivňuje povědomí zaměstnanců školy a učitelů o digitální transformaci a pomáhá posílit ducha a odhodlání držet krok s technologiemi.

Na střední škole Tuc Tranh (provincie Thai Nguyen) škola považuje digitální infrastrukturu za základ digitální transformace, a proto upřednostňuje investice do technologického vybavení. Byla zprovozněna digitální knihovna, která pomáhá učitelům i studentům přistupovat k dokumentům, otázkám ke zkouškám, plánům hodin a videím z přednášek kdykoli a kdekoli. Mnoho učitelů se aktivně učí umělou inteligenci, sdílí znalosti s kolegy, účastní se hloubkových školení a postupně aplikuje technologie v každodenní výuce.

Paní Dao Thi Thuan, učitelka literatury, se podělila o to, že implementací směru podpory digitální transformace, inovací metod a zlepšování kvality komplexního vzdělávání v souladu s rezoluci 71 si více uvědomujeme naši odpovědnost: Inovace není jen požadavkem doby, ale také osobní aspirací každého učitele k dosažení smysluplného, humánního a moderního vzdělávání.

Paní Nguyen Thi Hoa, ředitelka střední školy Tuc Tranh, zdůraznila, že díky přijetí Usnesení 71 získali zaměstnanci, učitelé i studenti více inspirace, vytvořila se pozitivní a efektivní pracovní a studijní atmosféra a v celé škole se vytvořil velký impuls.

Základní a střední škola Bai Thom, která se nachází ve zvláštní zóně Phu Quoc (An Giang), je odlehlou školou, která proaktivně zavádí digitální transformaci s mnoha inovacemi, od integrace vzdělávání v oblasti digitální etiky až po aplikaci umělé inteligence (AI) a technologických platforem ve výuce.

Paní Le Thi Bich Phuong, zástupkyně ředitele školy, poznamenala, že digitální transformace a aplikace umělé inteligence ve vzdělávání jsou nevyhnutelným trendem. Usnesení 71 otevřelo strategické směry, ale úspěch závisí na iniciativě, kreativitě a úsilí každé školy a každého učitele při praktické implementaci.

Základní a střední škola Bai Thom má 3 areály vzdálené od sebe více než 7 km a stále se potýká s mnoha problémy, pokud jde o infrastrukturu a lidské zdroje. Počet počítačových učeben a vybavení je omezený. Většina počítačů je stará, konfigurace neodpovídá požadavkům a připojení k internetu je slabé, což způsobuje, že mnoho výuky s využitím technologií není tak efektivních, jak se očekávalo.

Přestože se učitelský sbor aktivně účastnil školení a využíval mnoho podpůrných nástrojů, stále čelí mnoha překážkám kvůli vysoké pracovní zátěži, mnozí musí učit mezioborové předměty. Zejména někteří studenti nemají osobní chytrá zařízení, učitelé jsou nuceni jim půjčovat své počítače nebo telefony, aby jim pomohli.

Paní Le Thi Bich Phuong uvedla, že k překonání této situace je nutné, aby škola přijala více zaměstnanců, aby se snížil tlak na učitele; zároveň je třeba investovat do synchronního vybavení od počítačových učeben, projektorů a interaktivních tabulí až po stabilní internetové systémy. Učitelé skutečně potřebují podporu ze strany škol, aby měli čas se učit a zkoumat nové nástroje.

Mnoho názorů uvádí, že pro uvedení Rezoluce 71 do praxe je nutné synchronně zavést mnoho řešení. Proto je nutné se zaměřit na vzdělávání a podporu digitálních dovedností učitelů a manažerů, investovat do technologické infrastruktury, zajistit synchronní, bezpečný a snadno použitelný síťový systém, vybavení a software. Zejména je nutné brzy vydat rámec pro řízení aplikace umělé inteligence ve všeobecném vzdělávání, aby se umělá inteligence skutečně stala účinným podpůrným nástrojem ve vzdělávání.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-so-71-nqtw-chuyen-dong-lon-tu-dinh-huong-chuyen-doi-so-post748582.html