„Chaos“ v percentilech, je ekvivalentní bodový převod skutečně ekvivalentní?

(Dan Tri) - Percentily jsou považovány za záchranu, která zaplňuje negativní mezery v přijímacím řízení. Nevýhodou tohoto nařízení je, že mezi univerzitami neexistuje jednotný korelační koeficient.

Poznámka editora:

Maturitní zkouška v roce 2025 představuje důležitý milník v implementaci programu všeobecného vzdělávání z roku 2018. Ministerstvo školství a odborné přípravy si pro tuto zkoušku stanovilo tři cíle: posoudit studijní výsledky žáků podle cílů a standardů nového programu; využít výsledky zkoušky k zvážení uznávání maturity a sloužit jako jeden ze základů pro hodnocení kvality výuky a učení v institucích všeobecného vzdělávání a směřování vzdělávacích agentur; a poskytnout spolehlivá data pro univerzity a instituce odborného vzdělávání, aby je mohly používat při zápisu do školy v duchu autonomie.

Na tomto základě ministerstvo provedlo silné a drastické inovace jak v předpisech pro zkoušky, tak i v předpisech pro přijímací řízení na univerzity s cílem dosáhnout skutečného učení a skutečného testování, snížit tlak na zkoušky, podpořit proces výuky a učení podle schopností a zájmů každého jednotlivce a zároveň zajistit spravedlnost a transparentnost.

Nicméně, jak byly tyto ambiciózní politiky uvedeny do praxe, objevila se řada výzev.

Od zkoušek z angličtiny s obtížností přesahující standard, nerovnoměrné testovací matice jednotlivých předmětů, rozdílů ve skóre mezi skupinami až po složité předpisy pro přepočet ekvivalentního skóre... To vše neúmyslně vytváří „privilegia“ pro skupinu kandidátů a prohlubuje rozdíly s kandidáty ve venkovských a odlehlých oblastech.

V sérii článků „Maturitní zkoušky a přijímací zkoušky na vysoké školy 2025: Bludiště inovací a obav o spravedlnost“ se nejen ohlížíme za vzniklými problémy, ale také se hlouběji zabýváme jejich hlavními příčinami, a navrhujeme tak řešení a předkládáme praktická doporučení, aby maturitní zkoušky a přijímací zkoušky na vysoké školy v roce 2026 a následujících letech byly skutečně spravedlivou a transparentní soutěží pro každého studenta a každou vzdělávací instituci a zároveň pozitivně ovlivnily inovace ve výuce a učení na úrovni středních škol.

Na konci listopadu 2024 vzbudil návrh novely a doplňku Pravidel pro přijímací řízení na vysoké školy z roku 2025 Ministerstva školství a odborné přípravy (MOET) velkou pozornost veřejnosti, když poprvé zavedl požadavek na přepočet ekvivalentních výsledků přijímacího řízení.

V souladu s tím bude nutné všechny metody přijímání ve stejném odvětví převést na společnou stupnici a posuzovat je od nejvyšší po nejnižší, aniž by se kvóta pro každou metodu dělila jako dříve.

V březnu 2025 byla oficiálně vydána nová pravidla. Zrušení 100 % předčasného přijetí, zrušení rozdělení kvót podle jednotlivých metod přijetí a převod ekvivalentního skóre přijetí mezi metodami na 3 nové body zcela změní situaci s přijímacím řízením na univerzity v roce 2025.

Ministerstvo školství a odborné přípravy při vysvětlování nařízení o převodu ekvivalentních výsledků potvrdilo, že se jedná o ochranu spravedlnosti, transparentnosti a kvality přijímacího systému.

Ve skutečnosti má stará metoda přijímacího řízení mnoho mezer. Když si bezplatné školy rozdělí kvóty pro jednotlivé metody, je velmi pravděpodobné, že dojde k zneužití kvót pro negativní přijímací řízení.

Například obor A má 100 kvót, škola rozdělí 50 kvót pro metodu maturitní zkoušky a 50 kvót pro metodu transkriptu střední školy + IELTS. Ale při zvažování přijetí škola svévolně požaduje 70 kvót pro zvažování transkriptu střední školy + IELTS a pouze 30 kvót pro zvažování absolvování, což vede ke skupině kandidátů s nízkým skóre absolvování, kteří jsou však přijati na základě transkriptu střední školy. A naopak ke skupině kandidátů s vyšším skóre absolvování, kteří neuspěli kvůli „zmáčknuté“ kvótě.

V tomto případě odstranění metody dělení kvót a převodu ekvivalentních skóre sjednotí vše na jednotnou stupnici, čímž se zaplní negativní mezery a vytvoří se spravedlnost pro všechny kandidáty.

Ministerstvo nezavádí obecný převodní vzorec, ale pouze poskytuje obecný převodní rámec, aby se zabránilo situaci, kdy každé místo má svou vlastní cestu, což způsobuje chaos v přijímacím systému, a zároveň respektuje autonomii škol.

Kandidáti skládající maturitní zkoušky v roce 2025 (Foto: Trinh Nguyen).

V době vydání předpisů, které sdělili tisku, vedoucí představitelé ministerstva předpokládali, že každá škola bude konvertovat odlišně z konkrétních důvodů, ale rámec konverze bude standardem, aby rozdíl nebyl příliš odlišný a zároveň měl jasný vědecký základ.

Ve skutečnosti ale rámec pro přeměnu ministerstva vytváří mnoho mezer, kterým se školy mohou „vyhnout“.

„Každý strom má svůj vlastní květ, každá čeleď má svůj vlastní… percentil“

Technika pro ekvivalentní přepočet podle obecného rámce pro přepočet Ministerstva školství a odborné přípravy je percentilová metoda. Tato metoda je statistická technika pro porovnání relativního umístění kandidátů v každém skóre.

Školy proto analyzují skóre všech kandidátů v různých zkouškách a určí percentil pro každou úroveň skóre. Dalším krokem je vytvoření převodní tabulky, ve které budou skóre na stejném percentilu považována za ekvivalentní.

Například pokud je 5 % nejlepších bodů v bloku A00 na středoškolské zkoušce 28 bodů a 5 % nejlepších bodů v testu hodnocení kompetencí (HSA) je 120 bodů, pak 28 odpovídá 120 bodům.

Pokud je k dispozici převodní tabulka, použije se pro výpočet ekvivalentních skóre pro skóre v rámci každého skóre vzorec lineární interpolace. Tento vzorec pomáhá převést skóre přijetí z jedné metody přijímání na skóre na stupnici jiné metody přijímání.

Tato zdánlivě jednoduchá metoda způsobila zmatek a chaos jak u studentů, tak u rodičů. Jednou z psychologických bariér je, že pojem „percentil“ je příliš neznámý a mnoho lidí ho slyší poprvé.

MSc. Pham Thai Son, který má na starosti přijímací řízení na Hočiminově univerzitě průmyslu a obchodu, uvedl, že koncept percentilu je nepopulární nejen u kandidátů, ale i u odborníků na přijímací řízení.

Koncept percentilu není populární jen u kandidátů, ale i u odborníků na přijímací řízení (ilustrace: Manh Quan)

Důležitějším důvodem je ale „chaos“ percentilů. Při stejném skóre v testu schopností nebo myšlení (TSA) má každý kandidát jiné ekvivalentní konverzní skóre, aniž by chápal, proč se liší.

Například kandidát se 70 body TSA převedenými na 27,56 bodů na Hanojské univerzitě vědy a techniky je na Hanojské průmyslové univerzitě vypočítán jako 27,75 bodů, ale na Národní ekonomické univerzitě získá pouze 26 bodů.

Podobně, se stejným skóre HSA 121, získal kandidát na Hanojské národní univerzitě 29,52, ale na Hanojské průmyslové univerzitě pouze 27,25.

Rozdíl v převedeném skóre mezi školami se pohybuje od 1 do 2,5 bodu, což je příliš velké. Školy zároveň neposkytují přesvědčivé vysvětlení pro svůj převodní vzorec. Každá škola určuje percentil jinak, i když mají stejné metody přijímání.

Univerzita zahraničního obchodu automaticky převádí metody na 30bodovou stupnici a poté určuje ekvivalentní rozsah skóre. Pro každý vzdělávací program má škola jinou percentilovou tabulku, což nutí studenty, aby si při výpočtu skóre skutečně „brainstormovali“.

Národní ekonomická univerzita má další kreativní přístup: vypočítává bonusové body pro přijetí pro každou metodu se zvláštní prioritou pro kandidáty s certifikáty IELTS a následně sestavuje převodní tabulku.

Konkrétně škola přidává 0,75 bodu všem kandidátům s mezinárodními certifikáty z angličtiny, bez ohledu na vysoké nebo nízké skóre. Například kandidáti s IELTS 5.5 nebo 9.0 obdrží všichni stejných 0,75 bodu.

Zároveň škola přepočítává skóre na 10bodovou stupnici pro certifikát z angličtiny. Minimální skóre 5,5 v testu IELTS se počítá jako 8 bodů; 6,5 v testu IELTS se počítá jako 9 bodů; od 7,5 v testu IELTS a výše se počítá jako 10 bodů.

Pokud tedy uchazeč dosáhne z maturitní zkoušky 8 bodů z matematiky, 8 bodů z fyziky a IELTS 6,5, bude přijímací skóre: (8+8+9+0,75) = 25,75 (bodů).

Mezitím další kandidát získal 8 bodů z matematiky, 8 bodů z fyziky a 9 bodů z angličtiny, ale neměl IELTS, takže získal pouze 25 bodů.

S výše uvedenou metodou výpočtu skóre přijímacího řízení, bez ohledu na to, jaký vzorec se použije k převodu ekvivalentních skóre, jsou kandidáti, kteří mají IELTS v kombinaci s přijímacím řízením, stále daleko před kandidáty, kteří mají pouze čisté výsledky maturitních zkoušek.

Cíl Ministerstva školství a odborné přípravy, kterým je spravedlnost při odstraňování předčasného přijímání a rozdělování kvót podle jednotlivých metod, ztrácí smysl, pokud školy stále drží trumf v podobě uplatňování vysokého koeficientu na skóre přijetí pro „oblíbenou“ metodu před převodem.

A pak se chaos stává obtížně kontrolovatelným.

V zásadě existují čtyři hlavní základy, na kterých školy určují percentily a převádějí ekvivalentní skóre. Prvním je rozložení skóre ze zkoušek; druhým jsou údaje o přijetí z předchozích let; třetím jsou studijní výsledky studentů přijatých různými metodami a čtvrtým jsou charakteristiky každého oboru a každé školy.

Národní ekonomická univerzita při vysvětlování důvodu „dvojitého přičítání bodů uchazečům s IELTS“ citovala akademické výsledky studentů za 3 po sobě jdoucí roky a potvrdila, že uchazeči přijatí s výsledky HSA + IELTS měli lepší akademické výsledky než uchazeči přijatí jinými metodami.

Spolehlivost výše uvedených informací však nemá žádné veřejně dostupné údaje pro veřejné ověření. Vědecký základ ekvivalentních převodních vzorců na univerzitách je stále „vágní“.

„Šumící“ vstup, je percentil stále přesný?

V době, kdy se předpisy o převodu ekvivalentního skóre stále připravovaly, mnoho odborníků vyjádřilo obavy z nemožnosti výpočtu „ekvivalence“, když metody přijímání používají různé stupnice, nikoli z příběhu stupnice.

Škály testu schopností a testu myšlení se zcela liší. Zatímco TSA hodnotí schopnost myšlení a schopnost aplikovat znalosti k řešení problémů v oblasti matematiky a přírodních věd, HSA komplexně hodnotí studenty v kvantitativním i kvalitativním myšlení.

HSA a TSA se ještě více liší od stupnice promoční zkoušky – zkoušky, jejímž důležitým úkolem je posoudit výstupy všeobecného vzdělávacího programu a zároveň klasifikovat kandidáty pro přijetí na univerzitu.

Pokud se stupnice měření liší, převod ekvivalentních bodů nemůže zaručit ekvivalenci. Stejně jako v matematice si nemůžeme vyměnit dvě čísla, pokud nemají stejnou měrnou jednotku.

Ministerstvo školství a odborné přípravy se však domnívá, že pokud má obor více metod přijímacího řízení, musí být tyto metody rovnocenné, pokud jde o úroveň hodnocení schopností uchazečů. Pokud je úroveň hodnocení rovnocenná, musí být převedena na ekvivalentní referenční skóre.

Naopak, pokud nelze referenční skóre převést, protože nejsou na stejné hodnotící stupnici, nelze je použít k posouzení přijetí do stejného oboru.

To je naprostá pravda, ale pouze za předpokladu absence matoucích faktorů.

Mezitím se u maturitních zkoušek na střední škole v roce 2025 vyskytuje mnoho vstupních interferenčních faktorů, které činí konverzi ekvivalence nevhodnou.

Rodiče čekají na své děti po závěrečné zkoušce maturitních zkoušek v roce 2025 (Foto: Phuong Quyen).

Prvním faktorem je nerovnoměrnost mezi zkušebními tabulkami předmětů, která některé předměty činí obtížnými a jiné snadnými, což vede k rozdílnému skóre zkoušek mezi kombinacemi předmětů pro přijetí. Letos je nevýhodou kombinace matematiky a angličtiny, protože zkušební otázky z těchto dvou předmětů jsou mnoha odborníky hodnoceny jako „obtížně překračující standard“.

Pro převod mezi metodami musí školy přidat ještě jeden krok, a to převod mezi kombinacemi. Některé školy dodržují předpisy ministerstva pro převod, jiné ne. Základ pro výpočet rozdílu ve skóre mezi kombinacemi však opět není plně a vědecky vysvětlen.

Druhým matoucím faktorem je převod mezinárodních jazykových certifikátů na výsledky testů z cizích jazyků v rámci přijímacího řízení. Zde se otázka ekvivalence stává ve vzdělávacích skupinách velmi diskutovaným tématem.

Jak již bylo zmíněno výše, letošní maturitní zkouška z angličtiny na střední škole je považována za „obtížně překročitelnou“, s mnoha otázkami na porozumění textu na úrovních B2 až C1, zatímco výstupní standard pro středoškoláky je pouze B1. Počet studentů, kteří dosáhli skóre 7 nebo vyššího, je pouze 15 %.

Pokud však máte certifikát IELTS 5.0 nebo vyšší, můžete snadno získat perfektní 10 při přihlášce na Obchodní univerzitu. Pokud máte IELTS 6.5, můžete získat perfektní 10 z angličtiny na Univerzitě vědy a techniky, Akademii financí, Hanojské národní pedagogické univerzitě 2 a desítkách dalších univerzit.

Pokud se uchazeči hlásí na Národní ekonomickou univerzitu, okamžitě získají 0,75 bodu.

Celkový počet kandidátů v celé zemi, kteří v maturitní zkoušce z angličtiny dosáhli skóre 10, je 141. Počet kandidátů, kteří dosáhli skóre 10 v angličtině po přepočtu z certifikátu IELTS, je však mnohonásobně vyšší.

Převodní tabulka skóre IELTS na skóre z anglických předmětů způsobila nerovnost mezi těmito dvěma skupinami kandidátů. Například kandidát, který dosáhne skóre 7 z matematiky, 8 z fyziky, 8 z angličtiny a IELTS 6,5, bude při registraci na Obchodní univerzitu započítán jako 25 bodů za blok A01 (matematika, fyzika, angličtina). Pokud však kandidát IELTS nemá, je přijímací skóre pouze 23.

Percentily oznámené školami nerozlišují mezi uchazeči, kteří se hlásí o přijetí na základě čistého skóre bloku A01, a uchazeči, kteří se ucházejí o přijetí na základě skóre bloku A01 s převedeným skóre z angličtiny, jako ve výše uvedeném případě.

Jinými slovy, ekvivalence není ekvivalentní, pokud samotná převodní tabulka skóre IELTS nedosahuje potřebné ekvivalence. Každá škola má také jinou převodní tabulku IELTS, aniž by vysvětlila základ pro převod.

Potřebujeme společný převodní vzorec od Ministerstva školství a odborné přípravy

Přijímací období na univerzity v roce 2025 je prvním případem, kdy velká univerzita v Ho Či Minově Městě šokovala uchazeče oznámením, že nebude uplatňovat výsledky testů způsobilosti Národní univerzity v Ho Či Minově Městě na 5 oborů, včetně aplikované matematiky, datové vědy, historie, geografie a informační vědy a knihovnictví.

To je případ Saigonské univerzity. Důvodem, proč musela škola opustit metodu APT, je to, že Národní univerzita v Ho Či Minově Městě nepřepočítává výsledky hodnocení kapacit a výsledky maturitních zkoušek ve skupinách A00 (matematika, fyzika, chemie) a C00 (literatura, dějepis, zeměpis).

Ihned poté Centrum pro testování a hodnocení kvality vzdělávání Národní univerzity v Ho Či Minově městě zaslalo této škole tabulku percentilů.

Poté, co Saigonská univerzita obdržela tuto informaci, se rychle „obracela“ a oznámila, že obnoví metodu APT. Oznámení bylo učiněno 28. července, jen několik hodin před uzavřením registračního systému Ministerstva školství a odborné přípravy.

Zmatek škol v první přijímací sezóně s percentily je viditelný.

Podle pana Phama Thai Sona má ekvivalentní přepočet skóre určité výhody, jako je vytvoření společného standardu pro spravedlivější srovnání. Kandidáti z různých forem hodnocení budou zařazeni do stejného referenčního systému a pomohou školám snadno porovnat úroveň akademických schopností a kapacit mezi skupinami kandidátů.

Percentily navíc pomáhají zpřehlednit přijímací řízení s využitím více metod, když jsou převedeny na stejnou stupnici.

Pan Son však uvedl, že nevýhodou tohoto nařízení je, že neexistuje jednotný korelační koeficient mezi univerzitami. Zároveň ne všechny školy mají technické možnosti k provedení ekvivalentní konverze skóre.

Vzhledem k těmto nedostatkům pan Pham Thai Son navrhl, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy zavedlo společný vzorec pro převod univerzit, který by byl objektivnější a spravedlivější pro všechny školy. Je možné využít řešení testování převodu určité univerzity s kapacitou po dobu několika let, čímž se vyhodnotí jeho efektivita a shromáždí zpětná vazba před jeho širokým použitím.

Z jiného úhlu pohledu si Dr. Vu Duy Hai – vedoucí oddělení přijímacího řízení a kariérního poradenství na Hanojské univerzitě vědy a techniky – vypůjčil příklad převodu směnných kurzů mezi měnami a americkým dolarem a poznamenal: „Neexistuje absolutně optimální metoda převodu, stejně jako směnné kurzy USD nebo eura tančí nahoru a dolů. Důležité je, jak ji školy implementují.“

Například v minulosti existovaly případy, kdy kandidáti s vysokým skóre stále neuspěli a školy díky uvolnění kritérií pro včasné přijetí nabíraly více kandidátů... Přepočet skóre podle percentilů nemůže způsobit výše uvedené situace, protože povaha jednotného způsobu převodu skóre bude transparentní, podobně jako běžný způsob převodu peněz na burze.

„Při zavádění se však některé školy předpisům „vyhýbají“, nemohou je zavést, případně je zavádějí nejasně, což rodiče zmatuje,“ uvedl docent Dr. Vu Duy Hai.

Pan Hai uvedl, že na rozdíl od měny důvod, proč ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo pouze obecná nařízení a pověřilo vysoké školy převodem výsledků, spočívá v tom, že školy mají mnoho různých metod přijímacího řízení. Zejména některé soukromé školy nepřevádějí výsledky kvůli nízké kapacitě nebo berou v úvahu pouze akademické výsledky, aby „vytřídily“ uchazeče a splnily kvótu, takže vzniká situace, kdy každá škola převádí výsledky odlišně.

„Pokud má ministerstvo školství a odborné přípravy přijít se společnou metodou převodu, kterou by školy mohly uplatňovat, nesmí školy v první řadě mít příliš mnoho metod přijímání.“

Pokud současná situace zůstane stejná, ministerstvo školství a odborné přípravy nebude mít dostatek lidí a podmínek k nalezení korelačních bodů pro stovky metod přijímání, včetně mnoha „podivných“ metod, které školy navrhly.

Aby se předešlo nejasnostem při současné konverzi, musí Ministerstvo školství a odborné přípravy „zpřísnit“ metody přijímání do škol. Každá škola by měla mít pouze 2–3 základní metody přijímání. Konverze jsou tak také jednoduché a snadno pochopitelné, jak je zavádí Hanojská univerzita vědy a techniky,“ uvedl pan Vu Duy Hai.

Z tohoto pohledu také pan Dao Tuan Dat, přednášející na Hanojské univerzitě vědy a technologie a zakladatel Einsteinovy ​​střední školy (Hanoj), uvedl, že přepočet podle percentilů zajišťuje spravedlnost pro kandidáty. Mnoho zemí světa tuto metodu používá. Přepočet podle percentilů nezpůsobí, že kandidáti „neuspějí s vysokým skóre“.

Jde o to, že protože neexistuje žádný společný převodní vzorec, žádná škola jej neimplementuje, takže je to „zmatečné“. Například statistiky průzkumů ukazují, že některé školy mají často lepší akademické výsledky, takže škola se převodní metodě „vyhýbá“, aby tyto kandidáty „zametla“, což způsobuje nespravedlnost pro ostatní kandidáty.

Proto by podle pana Data, jakožto profesionálního manažera, mělo mít ministerstvo školství a odborné přípravy specifický obecný vzorec pro převod a nenechat každou školu, aby si to dělala po svém. To pomáhá být spravedlivé vůči kandidátům, protože školy nemohou obcházet zákon.

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/loan-bach-phan-vi-quy-doi-diem-tuong-duong-co-that-su-tuong-duong-20250811010955867.htm