Až po autonomní oblast Thai-Meo, šíření gramotnosti, „odstraňování negramotnosti“ a „odstraňování vad řeči“

Cesta na severozápad na volání strýčka Ho

V roce 1957 mladý muž Nguyen Thien Thuat (narozen 1939), syn mučedníka, právě absolvoval Pedagogickou fakultu Cau Giay (nyní Hanojská pedagogická univerzita) a učil na škole Nguyen Cong Tru v Hanoji. Když se rozšířilo hnutí za vyslání učitelů z nížin na severozápad, přihlásil se jako dobrovolník. „Dokonce i dcera a švagrová ministra školství Nguyen Van Huyen musely jet učit na severozápad, takže jsme si museli razit cestu sami! Proto jsme se dobrovolně přihlásili, že pomůžeme celé zemi vymýtit negramotnost…“, vzpomínal.

Po odchodu z Hanoje se se svými druhy vydal do Son La, odkud se rozptýlil do odlehlých okresů autonomní oblasti Thai-Meo (nyní zahrnující Dien Bien, Lai Chau, Son La a část Yen Bai a Lao Cai). Jednalo se o hornatou oblast, která právě prošla válkou, životy lidí byly stále na úrovni soběstačnosti, negramotnost byla téměř absolutní. Bylo zde více silnic k chůzi než k řízení, zboží bylo vzácné, lékařská péče chyběla a během období dešťů často docházelo k sesuvům půdy. Pan Thuat uvedl, že mnoho lidí z nížin, když v té době slyšeli o severozápadě, si ho stále představovalo jako „duchovní a jedovatý“ region, ale v mládí ho napadla jen jedna jednoduchá myšlenka: „Šel jsem tam, aby se lidé naučili číst a psát, aby děti mohly chodit do školy.“

Zpočátku měla každá komuna pouze jednoho učitele, třídy nebyly rozděleny podle věku, bez ohledu na počet studentů, učili, i jeden student byl udržován. Měsíční plat byl pouze 45 tisíc dongů, učitelé si žádali jídlo, aby mohli žít s lidmi. V Tetu jedli podle standardu „specializované kůže“ – kůže z komerčního prasete se prodávala a balila do šunky, celá kůže byla vzácná jako zlato. „Tehdy to bylo velmi vzácné, když se uvařilo, bylo to voňavé, lahodné a nezapomenutelné...“, pan Thuat se jemně usmál.

Učitel Nguyen Thien Thuat nadšeně vyprávěl o těžkých dnech, kdy poprvé vkročil na severozápad.

Iniciativa na odstranění šišlání a ponaučení z generálního

V prvních dnech výuky si všiml, že mnoho thajských studentů nedokáže rozlišit mezi některými souhláskami, jako například „đ“ – „l“, „b“ – „đ“. „Cánh đồng“ se četlo jako „cánh lồn“, „cái lồn“ se změnilo na „cái đồng“. Přišel s nápadem napsat na mo lang běžně zaměňovaná slova a pověsit je po třídě. Když si studenti přečetli obtížné slovo, okamžitě si ho vyhledali a zapamatovali si ho podle významu, místo aby se ho učili nazpaměť. Díky této iniciativě měla jeho třída po čtyři roky po sobě 100% úspěšnost; ministerstvo školství ho vyslalo na mnoho míst, aby to aplikoval.

Věří, že výuka musí být prováděna důkladně a pečlivě, ne jen povrchně přednášená z učebnice. U žáků z etnických menšin musí učitelé rozumět jejich kultuře a respektovat ji. „Někteří z mých žáků ve čtvrté třídě jsou zhruba stejně staří jako já, nebo i starší. Pokud je nerespektujete, nemůžete je učit,“ řekl.

Hlubokou vzpomínkou je návštěva školy generálem Vo Nguyenem Giapem. Když se dozvěděl, že umělecký soubor vybírá pouze studenty z kmene Kinh, protože „etničtí studenti mluví s chabým mluvením“, generál připomněl: „V oblastech s etnickými menšinami je musíme zapojit do společných aktivit a integrovat je, ne je oddělovat.“ Pan Thuat si tuto výuku vzal k srdci: „V oblastech s etnickými menšinami musíme brát etnickou příslušnost jako základ rozvoje a národní jednoty.“

Zůstaňte se severozápadem

V roce 1963, ačkoli provincie plánovala jeho přeložení na ministerstvo školství, si ho okres Tuan Giao (starý) stále ponechal, protože rozuměl etnickému jazyku a dobře znal oblast. Následujících deset let pokračoval v práci ve třídách v horách. Během této doby se setkal s Nguyen Thi Chung - mladší sestrou svého kolegy - a zamiloval se do ní, a rozhodl se zůstat, přičemž Dien Bien považoval za svůj druhý domov.

I když mu Hanoj stále chybí, stále se drží jednoduchého konceptu: „Berte radost lidí jako svou vlastní radost.“ Jsou dny, kdy se s přáteli brodí potoky, aby chytili ryby, jedí lepkavou rýži u potoka, používají bambusové trubice místo misek, ale radost se neliší od sezení v kavárně ve městě.

I nyní, ve stáří, stále pilně čte knihy: „Pokud nepřečtu každý den 700–1 200 stránek, nebudu mít klid. Učení je o čtení a čtení…“ Jeho cesta nejen šířila znalosti a vymýtila negramotnost, ale zanechala také humánní ponaučení o vytrvalosti, kreativitě a harmonii s lidmi všech etnických skupin.

DOBRÉ VEČÍRKY DNES

Rozsah sítě: Ve školním roce 2024–2025 bude v provincii 484 škol/středisek se 7 454 třídami a 211 797 studenty. Neexistují žádné univerzity, 4 vysoké školy, 4 regionální centra odborného a dalšího vzdělávání a 1 centrum pro podporu rozvoje inkluzivního vzdělávání.
Míra mobilizace: předškolní zařízení ve věku 3–5 let dosáhlo 99,89 %; základní škola dosáhla 99,91 %; střední škola dosáhla 98,04 %; vyšší střední škola a ekvivalentní zařízení dosáhly 80,47 % (překročení plánu).
Zaměstnanci: 16 104 manažerů, učitelů a zaměstnanců; 2 695 osob nedosahuje normy, z toho 1 381 učitelů má nedostatek. Učitelé, kteří splňují normy nebo vyšší, tvoří 82,8 %.
Vybavení: 77,26 % učeben je solidních; mnoho učeben na katedrách, kolejích a ve veřejných prostorách nesplňuje normy; nové výukové vybavení splňuje 50,8 % normy.
Kvalita vzdělávání: Míra dokončení základní školy dosáhla 99,53 %; míra ukončení střední školy (program z roku 2018) dosáhla 99,82 %. Získali 22 národních ocenění pro vynikající studenty; udrželi standardy základního a středního vzdělávání na 3. úrovni a vymýcení negramotnosti na 2. úrovni.
Hlavní problémy: Nedostatek učitelů v některých předmětech; nejednotné vybavení; mnoho škol nemá internet; omezený investiční rozpočet; nerovnoměrná kvalita angličtiny.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/len-khu-tu-tri-thai-meo-gioo-chu-xoa-mu-xoa-ngong-post743442.html