Jak efektivně učit a učit se?

Rozhodnutí okamžitě vyvolalo ve veřejném mínění rozruch s mnoha názory, které ho podporovaly i odpůrce. K neshodě došlo ze dvou hlavních důvodů. Za prvé, hodnocení vždy hraje rozhodující roli při měření efektivity vzdělávacích programů, za druhé, kvalita výuky a učení cizích jazyků (konkrétně angličtiny) ve Vietnamu je vždy palčivým tématem.

Pálivé otázky výuky a učení cizích jazyků

Postavení cizích jazyků obecně, a angličtiny zejména, se za pouhých několik let výrazně zvýšilo, zejména od doby, kdy Ministerstvo školství a odborné přípravy povolilo převod 4.0 IELTS nebo ekvivalentu 10 na maturitu. Veřejné mínění také opakovaně vyjádřilo znepokojení nad fenoménem „houby rostoucí po dešti“ v centrech pro přípravu na testy IELTS nebo nad skutečností, že skóre IELTS se stává jedním z kritérií pro posuzování úrovně někoho.

Lekce cizího jazyka s cizinci pro studenty v Ho Či Minově Městě

Kvalita výuky a učení cizích jazyků na středních školách stagnuje. Ministerstvo školství a odborné přípravy od roku 2008 realizuje Národní projekt cizích jazyků s cílem zlepšit úroveň vzdělání lidí (zejména mladých lidí), ale stále přetrvávají naléhavé problémy. Střední školy se stále zaměřují na výuku slovní zásoby, gramatiky a porozumění textu; testy jazykových dovedností jsou pouze povrchní; a co je nejdůležitější, mladí lidé stále neumí plynně mluvit cizími jazyky.

Povaha maturitní zkoušky z cizích jazyků nehodnotí jazykové dovednosti, ale testuje především gramatiku a slovní zásobu. Ačkoli zkouška obsahuje otázky, které nepřímo testují mluvené a psané dovednosti, počet a způsob těchto otázek jsou stále velmi omezené, což vede k tomu, že pouhé tipy pro učení vám mohou pomoci ji správně zvládnout, aniž byste měli odpovídající jazykové znalosti. Průměrné skóre maturitní zkoušky z angličtiny je navíc stále nízké a liší se mezi regiony a provinciemi.

Překonávání bariér, pokud chcete změnit způsob výuky cizích jazyků

Mnoho lidí se domnívá, že skutečnost, že cizí jazyky již nebudou povinným předmětem na středních školách, sníží tlak na učitele i studenty, čímž se učení cizích jazyků stane pohodlnějším a zábavnějším. Učitelé angličtiny budou mít více příležitostí, aby si studenti mohli procvičovat jazykové dovednosti, a tím se zlepší celková kvalita výuky, aniž by byli omezeni čistě gramatickými a slovními testy.

Mnoho odborníků také poukazuje na to, že vzhledem k tomu, že standardy pro výstupy v cizích jazycích jsou pro studenty vysokých škol a univerzit stále povinné, musí se mladí lidé stále učit cizí jazyky, aby se kvalifikovali k ukončení studia; a pro získání mezinárodních certifikátů je studium jazykových dovedností povinné. Od té chvíle se znalost cizích jazyků obecně zlepší.

Tyto předpovědi jsou za určitých předpokladů zcela možné, a to je výzva pro vzdělávací průmysl.

Konkrétně, nevyžadování zkoušek z cizích jazyků dá učitelům větší autonomii v pedagogické oblasti. Praktické zkušenosti ve Vietnamu však ukazují, že v předmětech, které zkoušky nevyžadují, je velmi častá situace „učení pro zábavu“, „zkoušení pro zábavu“ nebo „nafukování akademických výsledků“. Hlavní příčina tohoto problému spočívá ve třech faktorech.

Když cizí jazyky přestanou být povinným předmětem na středních školách, učitelé i studenti budou muset překonat mnoho překážek, aby se skutečně posunuli směrem k výuce a učení.

Zaprvé, učitelé jsou zcela osvobozeni od jakéhokoli tlaku „externího hodnocení“, což znamená, že učí, zadávají otázky, známkují a rozhodují o skóre.

Za druhé, politika oceňování dosažených výsledků bude na mnoha místech formou negativního tlaku, který donutí učitele „zvažovat“, kolik bodů jejich studenti získají, aby sami nebyli napomenuti. Když je předem stanoveno procento dobrých a spravedlivých studentů a právo rozhodovat o skóre je téměř 100% v rukou učitelů, může snadno dojít k negativitě.

Dalším problémem je, že ministerstvo školství a odborné přípravy potvrdilo, že struktura zkoušky z cizích jazyků v období 2025–2030 bude i nadále založena na výběru z možností. To znamená, že studenti, kteří se rozhodnou skládat zkoušku z cizích jazyků, se budou muset i nadále učit gramatiku a slovní zásobu stejným způsobem jako dříve. Budou tedy učitelé dostatečně „odvážní“ na to, aby změnili způsob výuky cizích jazyků?

A konečně, velkou otázkou zůstává kvalita učitelů. Jsou současní učitelé na základních školách dostatečně kompetentní k tomu, aby učili dovednosti?

Role cizích jazyků je dnes stále důležitější. Vzhledem k tomu, že globalizace probíhá závratnou rychlostí prostřednictvím stále modernějších komunikačních platforem, silně se rozvíjejí i platformy pro propojení po pandemii Covid-19 a umělá inteligence „zasahuje“ do mnoha oblastí; znalost cizího jazyka je nesmírně velkou výhodou pro kohokoli na světě , nejen pro vietnamské občany.

Aby bylo hodnocení cizích jazyků na středních školách efektivní a aby se z něj stal pozitivní tlak, stále zůstávají velmi důležité otázky týkající se vzdělávacích programů, kvality učitelů a vzdělávací politiky.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-bat-buoc-trong-thi-tot-nghiep-thpt-lam-sao-de-day-hoc-thuc-chat-18523120211132776.htm