Učení se mentální matematiky, aby se studenti nebáli... matematiky

Tváří v tvář rozšířenému hnutí rodičů nechávat děti učit se matematickému myšlení se mnoho matematiků domnívá, že tento jev je spíše pozitivní než negativní. V první řadě je to proto, že si rodiče uvědomili riziko, že jejich děti budou učeny nesprávným způsobem jen proto, aby dosáhly krátkodobých cílů. Navíc, ačkoli mnoho lidí nechává své děti učit se matematickému myšlení jen proto, aby se řídili „trendem“, ukazuje to, že rodiče chtějí, aby se jejich děti staly nezávislými mysliteli, aby rozvíjely svou kreativitu v procesu učení.

Pokud chcete, aby studenti přemýšleli, musíte je v první řadě naučit, aby se nebáli matematiky.

Pokud děti chodí do školy rády, je to dobré pro všechny.

Podle profesora Le Anh Vinha, ředitele Vietnamského institutu pedagogických věd, v současnosti existují dva typy doplňkového vzdělávání. Jedním typem je čisté doplňkové vzdělávání, kdy se učitelé drží obecných osnov, ale zaměřují se na to, aby studentům poskytovali mnoho různých typů cvičení, aby jim pomohli zlepšit jejich výsledky ve výuce nebo při zkouškách. Dalším typem doplňkového vzdělávání je účast na kurzech zaměřených na trénink myšlení, i když není jisté, že si studenti okamžitě zlepší výsledky, je to užitečný typ doplňkového vzdělávání. U druhého typu učení se znalosti postupně vstřebávají do žáka a zároveň se v něm formuje schopnost myslet a nacházet způsoby řešení problémů, i když se jedná o problém, který se studenti nikdy předtím neučili. Jakmile si studenti osvojí dobré myšlení, budou mít výhodu při studiu jiných předmětů, nejen matematiky.

Ve skutečnosti existuje mnoho míst, která inzerují výuku myšlení v matematice, ale pro rodiče je těžké vědět, zda skutečně učí studenty myslet tak, jak je inzerováno. Pokud je pravda, že se myšlení učí, studenti se učí myslet, aby řešili problémy, a ne jen sedět ve třídě a cvičit. „Například existují místa, která učí studenty rychle počítat a dobře počítat z hlavy, tak jak se to dá nazývat výukou myšlení! Je to jen výuka počítání, taková výuka myšlení škodí,“ řekl profesor Vinh.

Podle profesora Phung Ho Haie z Vietnamského matematického institutu se i dospělí řídí tímto „trendem“, ale pokud děti chodí do školy a cítí se šťastné, pak je to pro všechny... prospěšné. Děti se učí matematiku jako cokoli jiného, ​​nejvyšším kritériem úspěchu je, aby je to bavilo a aby je to zajímalo. Pokud chtějí rodiče vědět, zda je nějaké místo pro jejich děti užitečné, měli by jít do třídy a zjistit, zda děti ve třídě věnují pozornost učiteli a zda jsou nadšené z dělání domácích úkolů, to je dobré.

Při definování cíle „učit se matematiku, abychom byli chytřejší“ musí být výuka matematiky na střední škole snazší.

STUDENTI MUSÍ BÝT SPRÁVNĚ VZDĚLÁVÁNI

Mnoho učitelů matematiky a matematiků se domnívá, že pokud učitelé učí matematiku v pravém slova smyslu, učí myšlení. Výhoda toho sice studenty sice neudělá dobrými v matematice, ale alespoň jim to pomůže nebát se… matematiky.

Podle pana Phama Van Hoana, ředitele střední školy Xa Dan ( Hanoj ), nelze za to, že se mnoho studentů bojí matematiky, vinit matematický program, který se v současnosti používá na středních školách. Zejména nový program je rozumně navržen a pomáhá učitelům i studentům snadněji přistupovat k matematice. Chcete-li, aby studenti přemýšleli, musíte je nejprve odradit od strachu z matematiky. Pokud chcete, aby se nebáli matematiky, musí učitelé učit pečlivě, aby studenti měli pevnou představu o základním obsahu. „Mnoho učitelů matematiky si však svou práci neplní dobře. Místo toho, aby učitelé pomáhali studentům důkladně porozumět základním znalostem, rozptylují nezákladní témata. Zadávání dalších cvičení, když studenti nepochopili podstatu lekce, věci jen komplikuje. Náš současný základní matematický program však stále pomáhá učitelům trénovat myšlení studentů a odradit je od strachu z matematiky,“ poznamenal pan Hoan.

Profesor Phung Ho Hai prohlásil, že matematika není předmětem jen pro chytré lidi, ale že se ji učí každý, aby se stal chytřejším. Pokud jde o účel „učení se matematiky, aby se stal chytřejším“, výuka matematiky na středních školách musí být snazší. V současné době se mnoho studentů učí velmi obtížnou matematiku, ne obtížnou z hlediska kreativity, ale obtížnou z hlediska složitosti. Pokud se učitelé příliš zaměřují na složitost, studenti se naučí pouze dovednosti, ale nebudou rozvíjet kreativitu, a stanou se z nich řešitelé matematických problémů.

Profesor Vinh řekl: „Ne všichni studenti se musí stát dobrými matematickými studenty, ale je třeba je učit správně. Učení, které vyžaduje hodně výpočtů a praxe, není dobré.“

Mnoho rodičů nechává své děti učit se matematiku zpaměti s nadějí, že se jim v matematice ve škole bude dařit.

POTŘEBA PĚSTOVAT KREATIVNÍ MYŠLENÍ

Podle profesora Haie je cíl doplňkových hodin vždy velmi specifický, obvykle se jedná o přípravu na zkoušky. Způsob výuky v doplňkových hodinách je často zaměřen na výuku různých typů cvičení. Tento způsob výuky ničí city studentů k matematice. Studenti se učí matematiku jako nástroj k dosažení jiných věcí, například k dosažení úspěchů u zkoušek nebo k úspěšnému absolvování té či oné školy. „Podle mého názoru je trend „myšlení matematiky“ dobrý. Samozřejmě dojde k vykořisťování a napodobování. Ale ať se tento trend rozvíjí, bez ohledu na to, jak moc je ve skutečnosti špatný, společnost najde řešení, jak ho napravit,“ řekl profesor Hai.

Zrušit testy s výběrem z více možností, aby se zlepšily myšlenkové dovednosti?

Podle Dr. Doana Minha Danga, vědce pracujícího pro německou společnost, by ministerstvo školství a odborné přípravy mělo v první řadě zrušit testy s výběrem odpovědí z přírodovědných předmětů v rámci maturitních zkoušek na střední škole, aby se zlepšily myšlenkové dovednosti studentů.

Výhodou testů s výběrem odpovědí je, že tvůrci testů mohou snadno otestovat znalosti v širokém rozsahu. Vzhledem ke zvyku učit se na zkoušky vietnamských studentů se však studenti také učí strategie, jak se s tímto typem testů vypořádat. Typickou strategií je dělat testy s výběrem odpovědí vyloučením nesprávných možností. Tímto způsobem si kandidáti mohou vybrat správnou odpověď, aniž by museli zjišťovat přesný výsledek, kdy mohou hádat nebo odvodit, které možnosti jsou nesprávné a které je třeba vyloučit. Nakonec kandidáti dosáhnou cíle získat body za danou otázku, ale také ztratí možnost procvičit si dovednost hledání správné odpovědi, což je pro přírodní vědy velmi důležité.

Větší škodou testů s výběrem odpovědí pro vietnamské studenty je, že zanedbávají procvičování vyjadřovacích dovedností a dovedností psaní úplných argumentů, protože to u testů s výběrem odpovědí není vyžadováno. Pokud si studenti neprocvičují vyjadřování argumentů do úplných vět, je pro ně obtížné vidět nedostatky ve své argumentaci (a znalostech).

Profesor Vinh také uvedl, že ve vzdělávání existují krátkodobé a dlouhodobé cíle. Dlouhodobým cílem je rozvíjet lidi, studenti se stanou dobrými lidmi, budou žít slušně, budou mít schopnost myslet, schopnost logicky myslet... Krátkodobým cílem je dosáhnout dobrých výsledků v testech, zkouškách... Někdy se dlouhodobé a krátkodobé cíle dostanou do konfliktu, rodiče musí vědět, jak to vyvážit. Pokud jde o ty, kteří pracují ve vzdělávání, ti rozhodně nemohou sledovat pouze krátkodobé cíle, protože dlouhodobý cíl nikdy neuvidí.

Podle Dr. Vu Thi Ngoc Ha z Ústavu aplikované matematiky a informatiky Hanojské univerzity vědy a techniky existuje mnoho typů myšlení, z nichž nejdůležitější je rozvíjet kreativní myšlení. Kromě „pomalého učení“ potřebují děti „mezery“ ve svém čase, což je nesmírně důležitý faktor, který dětem pomáhá rozvíjet jejich kreativní myšlení a představivost prostřednictvím knih, které čtou, nebo prostřednictvím matematického či fyzikálního problému, kterým se věnují. „Když dáme dítěti matematický problém, musíme mu dát čas na jeho vyřešení, což stimuluje jeho mozek. Takové učení však ztěžuje dětem dosáhnout očekávaného vysokého skóre a ztěžuje jim vyhrát ceny v zkouškách v krátkém čase. Navíc myšlenkové výsledky každého dítěte závisí na mnoha faktorech, takže ne všechny děti, které se učí „myslet matematicky“, se v matematice stanou dobrými, ale pomůže to dětem, aby se matematiky nebály,“ sdílel Dr. Ha.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/hoc-toan-tu-duy-de-hoc-sinh-khong-so-toan-185230612233613556.htm