Co říkají učitelé angličtiny?

Mnoho odborníků se domnívá, že rozhodnutí o vyjmutí cizích jazyků z povinných předmětů maturitní zkoušky bude mít pozitivní dopad na proces učení a výuky (ilustrační foto).

Ministerstvo školství a odborné přípravy 29. listopadu „finalizovalo“ plán maturitních zkoušek pro rok 2025. Kandidáti budou tedy absolvovat 4 předměty, z nichž: 2 povinné předměty (literatura, matematika) a 2 volitelné předměty (z cizích jazyků, dějepisu, zeměpisu, fyziky, chemie, biologie, ekonomické a právní výchovy, informačních technologií a technologií). Je třeba poznamenat, že cizí jazyky již nejsou povinným předmětem jako dříve.

Mnoho názorů uvádí, že zařazení cizích jazyků mezi volitelné předměty může „eliminovat“ motivaci ke studiu, „zabránit“ studentům v mezinárodní integraci a negativně ovlivnit Národní projekt cizích jazyků, jehož rozpočet činí téměř 10 000 miliard VND.

Mnoho odborníků se však domnívá, že se jedná o neopodstatněné názory, a domnívají se, že nevyžadování zkoušek z cizích jazyků přinese mnoho pozitivních efektů jak učitelům, tak studentům.

Učitelé angličtiny už nebudou učit triky, jak se s tím vyrovnat, a studenti angličtiny se také budou aktivně snažit o dosažení svých cílů. Protože učení se angličtiny je jejich volbou, univerzita je také jejich volbou. Všechno bude pozitivnější, když bude existovat vnitřní motivace.

Pan Hoang Anh Khoa, magisterský program výuky angličtiny na Univerzitě sv. Ondřeje (Spojené království), je v současné době akademickým ředitelem M-english Home ( Hanoj ).

Učitelé a studenti se již „neučí na zkoušky“

Odborník na výuku angličtiny (v současné době pracující na vysokých školách a univerzitách v Ho Či Minově Městě) vysvětlil, že maturitní zkouška nemůže komplexně posoudit poslechové, mluvené, čtenářské a psací dovednosti uchazečů. Vysoké školy a univerzity vyžadují ve svých výstupních standardech určitou úroveň znalostí angličtiny, při zápisu studentů zohledňují anglické předměty nebo při přijetí vyžadují mezinárodní certifikáty z angličtiny.

„Zvažování angličtiny jako volitelného předmětu proto neznamená, že se znalost angličtiny studentů sníží nebo že jim to „brání“ v mezinárodní integraci. Realita také dokazuje, že současný program všeobecného vzdělávání nemůže studentům pomoci zlepšit se v angličtině, zejména v komunikaci. Alarmující bude teprve tehdy, až vysoké školy a univerzity zruší požadavky na cizí jazyky,“ poznamenal expert.

Stejný názor sdílí i mistr Nguyen Nhat Quang, vedoucí oddělení cizích jazyků a mezinárodní spolupráce Nova College (HCMC), který uvedl, že maturitní zkouška z cizích jazyků studentům nepomáhá zlepšit jejich jazykové znalosti, protože si klade za cíl pouze zopakovat to, co se naučili, zejména gramatiku a slovní zásobu.

Podle pana Quanga bude mít skutečnost, že cizí jazyky již nejsou povinným předmětem na středních školách, v budoucnu velký dopad na výuku, ale pozitivnějším směrem. Učitelé totiž budou „odvázáni“, nebudou už učit na zkoušky, ale budou učit, aby pomohli studentům splnit požadavky trhu práce. Z dlouhodobého hlediska to zvýší tempo skutečného učení, místo aby se jen zvládali zkoušky. „Krátkodobě se však znalost cizích jazyků studentů v gramatice a slovní zásobě sníží a mnoho center pro přípravu na zkoušky bude čelit potížím,“ předpověděl pan Quang.

Učitelé angličtiny se účastní odborné akce konané v polovině listopadu 2023 v Ho Či Minově Městě za účelem rozvoje pedagogických kapacit

Odborníci na vzdělávání se také shodli, že nejde o to, nutit studenty skládat zkoušky, ale spíše o to, jak učitelé učí, aby si to studenti užívali. V současné době je komunita učitelů angličtiny ve Vietnamu velmi početná a neustále se seznamuje s pokročilými výukovými metodami. „Důležité je, zda jsou učitelé ochotni změnit své myšlení, či nikoli, a to je důležitý faktor, který pomáhá studentům rozvíjet jejich znalosti angličtiny,“ nastolil otázku pan Quang.

„Obecně platí, že cizí jazyky obecně a angličtina zejména jsou nezbytné dovednosti bez ohledu na to, jakou práci vykonáváte. Učení však musí vycházet z vašich vlastních potřeb, aby bylo efektivní a motivující. A pokročilé vzdělání je místem, které skutečně posiluje studenty, nikoliv je k něčemu donucuje administrativní mocí,“ zdůraznil mistr Quang.

Otevírá mnoho příležitostí

Pan Hoang Anh Khoa, magisterský program výuky angličtiny na Univerzitě St. Andrews (Spojené království), v současnosti akademický ředitel The M-english Home (HCMC), dále analyzoval možnosti, které se studentům otevírají, když cizí jazyky již nejsou povinným předmětem. Studenti, kteří nemají podmínky pro rozvoj cizích jazyků, zejména v „nížinných oblastech“, tak mohou i nadále skládat maturitní zkoušky a studovat na vyšší úrovni s využitím vlastních silných stránek.

„Odstranění povinného předmětu také usnadňuje zkoušku a až půjdete na univerzitu, budete mít více času investovat do angličtiny hlubokým a praktickým způsobem. Obecně je učení se cizímu jazyku celoživotní úkol, nekončí se jen na střední škole. A to, zda studovat cizí jazyk, či nikoli, je otázkou uvědomění si, nikoli vynucení si ho k efektivnímu výkonu,“ komentoval to expert, který dosáhl skóre 8,5 v testu IELTS.

Pan Khoa také poznamenal, že „finalizace“ varianty 2+2 nepovede k tomu, že by se všichni vzdali cizích jazyků, ale právě naopak. „Učitelé angličtiny už nebudou učit triky, jak se s tím vyrovnat, a studenti angličtiny se také budou aktivně snažit o své cíle. Protože učení se angličtiny je jejich volbou a univerzita je také jejich volbou. Všechno bude pozitivnější, když bude motivace zevnitř,“ řekl pan Khoa.

Kandidáti si kontrolují své odpovědi po dokončení testu z angličtiny pro maturitní zkoušku v roce 2023

„Nepanikařte,“ vzkázal učitelům a studentům pan Dinh Quang Tung, akademický ředitel YSchool. Podle pana Tunga se mnoho dětí začalo učit anglicky již od mateřské školy a jejich rodiny nechtějí maturitu, ale studují v zahraničí nebo si dělají certifikát pro přijetí na domácí univerzitu. „Potřeba učit se cizí jazyk se proto změní pouze tehdy, pokud vysoké školy a univerzity již nebudou tuto znalost vyžadovat s ohledem na přijímací a výstupní standardy,“ řekl pan Tung.

„Studenti si musí uvědomit, že to, zda mají možnost se integrovat mezinárodně, či nikoli, závisí na jejich vlastním rozhodnutí, nikoli na nějaké zkoušce. Pokud nesloží maturitu z angličtiny, mají mnoho dalších možností, jako jsou mezinárodní a domácí certifikáty z angličtiny, aby si mohli posoudit své schopnosti,“ sdělil pan Tung.

Angličtina bude spíše nástrojem než předmětem .

Z pohledu někoho, kdo miluje angličtinu, si myslím, že bychom neměli být pesimističtí, když angličtina od roku 2025 přestane být povinným předmětem na maturitě. Protože angličtina v dnešním plochém světě byla a je nástrojem, nejen předmětem.

Venkovští studenti v provincii An Giang sebevědomě prezentují angličtinu

V posledních letech se mnoho rodičů zaměřuje na investice do cizích jazyků pro své děti, zejména angličtiny. Znalost angličtiny u studentů ve venkovských a městských oblastech se již příliš neliší, o čemž svědčí skutečnost, že mnoho studentů ve venkovských oblastech dosáhlo vysokých výsledků v jazykových soutěžích nebo mezinárodních certifikačních zkouškách.

Nedávno jsem měl možnost zúčastnit se soutěže v mluvení angličtiny s tématem Dne vietnamských učitelů ve venkovské obci v provincii An Giang za mnou. Schopnost studentů angličtiny z okolních škol mě překvapovala jedno překvapení za druhým – sebevědomě prezentovali témata a zároveň využívali chytré technologie.

Výuka a učení angličtiny ve Vietnamu dnes většinou splňuje pouze nezbytné podmínky pro studenty. Ve všeobecných školách – základech pro formování nejzákladnějších věcí při učení se cizímu jazyku – se angličtina často stále vyučuje konvenčním způsobem, a to i přes inovativní myšlení Projektu 2020. Z jiného úhlu pohledu, povinná kritéria a standardy pro cizí jazyky požadované požadavky na zaměstnání vytvořily negativní aspekty v testování a certifikaci. Jsou si ti, kteří získávají certifikáty ve spěchu, aby se stihli učit a skládat zkoušky, dostatečně jisti svými znalostmi cizího jazyka? Existuje mnoho důvodů, ale jedním z nejzákladnějších je, že se učí ve spěchu, skládají zkoušky ve spěchu a nemají podmínky pro zlepšení svého jazyka. Učení se cizímu jazyku a získání certifikátu je nezbytné, ale důležité je, jak dát studentům pocit sebevědomí pomocí vysoce spolehlivých certifikátů.

Angličtina bude díky své globální povaze jedním z klíčů k přístupu ke zdrojům lidského poznání. Výuka a učení se musí orientovat na přístup ke světu mimo stránky knih a je třeba se na ni více zaměřit. Proto se angličtina stane volitelným předmětem v maturitních zkouškách a bude mít pozitivní vliv na výuku a učení angličtiny, protože učitelé odloží tlak na výsledky a zaměří se na pozitivní pedagogické myšlení svých studentů.

Le Tan Thoi (učitel na střední škole Nguyen Dang Son, okres Cho Moi, An Giang)

Jak studenti reagovali?

Lam Vinh Khon, student deváté třídy střední školy Hong Bang (HCMC), uvedl, že až se cizí jazyky stanou volitelným předmětem v rámci maturitní zkoušky, bude mít „lehčí břemeno“, protože se nebude muset „zabořit do studia“. Podle studenta je však angličtina stále velmi potřebným nástrojem pro „přístup“ do budoucího světa, takže si tuto dovednost bude i nadále procvičovat, zejména praktičtějším způsobem.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, studentka 11. ročníku střední školy Nguyen Thi Minh Khai (HCMC), je znepokojena rozhodnutím ministerstva školství a odborné přípravy. Podle Hoanga je zkouška důležitým milníkem pro studenty, kteří si po mnoha letech studia mohou znovu prohlédnout své znalosti angličtiny. „Pokud budou povinné zkoušky zrušeny, školy to mohou ‚udělat‘ tak, že závěrečnou zkoušku z angličtiny pro 12. ročník navrhnou jako maturitní zkoušku,“ navrhla studentka.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-con-la-mon-thi-thpt-bat-buoc-giao-vien-tieng-anh-noi-gi-185231130141807554.htm