Inovace z testování a hodnocení

Byly vyhlášeny třetí přijímací zkoušky do 10. ročníku v 63 lokalitách po celé zemi, přičemž většina respondentů si vybere angličtinu. To mnoho lidí nepřekvapuje a svědčí o odhodlání zlepšit kvalitu výuky cizích jazyků ve školách a brzy učinit angličtinu druhým jazykem ve školách.

Vhodné pro výukové podmínky

Při pohledu zpět na přijímací zkoušky do 10. ročníku v obcích, které tento formát zkoušek zavedly v posledních desetiletích při implementaci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2006, je třetí zkušební předmět kromě matematiky a literatury pevně stanoven a většina z nich si volí angličtinu. Jen málo obcí si volí jiné zkušební předměty. Ve školním roce 2025-2026, prvním ročníku přijímacího řízení do 10. ročníku podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, bude angličtina i nadále volbou obcí jako třetí zkušební předmět.

Kandidáti skládající přijímací zkoušky do 10. třídy v Bac Kanu , školní rok 2024-2025. Foto: Ngoc Tu.

Statistiky ukazují, že kromě angličtiny si některé lokality volí jako třetí předmět cizí jazyk (včetně angličtiny a některých dalších jazyků, jako je čínština, francouzština, ruština, korejština, japonština, němčina...). Pouze provincie Ha Giang si jako třetí předmět volí dějepis a zeměpis. Zejména studenti v provincii Binh Thuan, kteří chtějí složit zkoušku na provinční internátní školu pro etnické menšiny, si kromě dvou povinných předmětů dějepis a zeměpis, budou uchazeči o 10. ročník specializovaného i neodborného vzdělávání, vybírat jako třetí předmět angličtinu.

Analýza expertů ukazuje, že volba angličtiny jako třetího předmětu je také nejoptimálnější možností, protože se jedná o jeden z předmětů, do kterého rodiče i studenti investují nejvíce.

Zároveň po nástupu na střední školu zůstane Cizí jazyk 1 i nadále povinným předmětem. Další možnosti budou poněkud obtížné, pokud bude zkouška organizována v prvním ročníku podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Například předměty Občanská výchova, Technika a Informatika nemají ve škole mnoho času na studium. Pokud bude zkouška z Informatiky organizována, bude obtížné splnit materiální zázemí. Předmět Technika má hodně praktického obsahu, takže je také obtížné jej organizovat. Předměty Dějepis, Zeměpis a Přírodní vědy jsou integrované předměty na úrovni středních škol, ale stále existují určité obtíže ve výuce, když v mnoha školách jeden předmět stále vyučují 2 nebo 3 učitelé.

Zaměření na výuku angličtiny ve školách

Ministerstvo školství a odborné přípravy (MOET) v současné době připravuje národní projekt „Postupné zavádění angličtiny jako druhého jazyka ve školách v období 2025–2035 s vizí do roku 2045“. Obecným cílem je, aby se angličtina široce a pravidelně používala v komunikaci, studiu, výzkumu a práci.

Projekt si rovněž stanoví cíl postupně zavést angličtinu jako druhý jazyk ve školách, zlepšit její znalost s ohledem na potřeby studia a práce a zvýšit konkurenceschopnost lidských zdrojů v nové éře.

Návrh projektu rovněž stanoví specifické cíle pro každou úroveň vzdělávání, včetně předškolního vzdělávání, všeobecného vzdělávání, dalšího vzdělávání, vysokoškolského vzdělávání a odborného vzdělávání v každé konkrétní fázi. Jsou také identifikovány úrovně škol, které zavádějí angličtinu jako druhý jazyk.

Ministerstvo školství a odborné přípravy odhaduje, že postupné zavádění angličtiny jako druhého jazyka ve školách má mnoho výhod, jako je velký počet studentů angličtiny, organizace společných programů výuky a učení na středních školách a také rozvoj center cizích jazyků, které studentům usnadňují přístup k angličtině. Postupné zavádění angličtiny jako druhého jazyka ve školách ve Vietnamu však dnes s sebou nese i mnoho obtíží, jako jsou rozdíly v socioekonomických podmínkách mezi lokalitami, mnoho míst je stále obtížných a výuka angličtiny mezi studenty v lokalitách je stále velmi odlišná...

Proto, kromě obecné politiky Ministerstva školství a odborné přípravy, každá lokalita a škola vynakládá proaktivní úsilí na zlepšení kvality výuky angličtiny ve školách. Ředitel střední školy Trung Vuong (okres Hoan Kiem, Hanoj) Nguyen Thi Thu Ha uvedl, že každé ráno začínají žáci 9. třídy opakování „hodinou 0“. V závislosti na konkrétní situaci učitelé 3 předmětů literatura, matematika a cizí jazyk proaktivně organizují „hodinu 0“ ve vhodné dny a zajišťují maximálně 2 hodiny týdně. Tento model se uplatňuje již mnoho let, zejména pro žáky, jejichž akademické výsledky si při přijímání zkoušek nejsou zcela jisti. Zejména v souvislosti se zaváděním nových předpisů o doplňkové výuce učitelé kromě vedení žáků k opakování v této „hodině 0“ posilují vedení žáků v oblasti dovedností skládání testů a samostudia doma.

Zdroj: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html