Nový program, ale stále staré zvyky

Po maturitních zkouškách v roce 2025 se objevilo mnoho kontroverzních názorů na otázky v rámci zkoušky. Je nutné si uvědomit, že za uchazeče, kteří byli otázkami v maturitních zkouškách v roce 2025 šokováni, mohli částečně i dospělí.

Maturita v roce 2025, žáci prvního ročníku 12. třídy se učí podle nových učebnic, ale není příliš ukvapené měřit požadavky programu všeobecného vzdělávání z roku 2018? Životní cyklus programu všeobecného vzdělávání je asi 10 až 12 let, požadavků je třeba dosáhnout dle plánu, vhodného pro situaci pedagogického sboru, zázemí, výukového vybavení, vedení školy... Realita je však daleko od žádoucí.

Učitelé ve skutečnosti nerozumí Všeobecnému vzdělávacímu programu pro rok 2018, neinvestovali své úsilí do přípravy hodin, výuky, testování a možná někteří učitelé vyučují doplňkové hodiny se „zamotanými“ motivy. V důsledku toho se studenti i přes nový program stále drží starých způsobů, dělají si poznámky z hodin, ukázková cvičení, učí se nazpaměť a vracejí úkoly. Pokud se studenti budou i nadále učit „postaru“, pak se při setkání s novými otázkami u zkoušek nevyhnutelně zaseknou!

Výuková metoda, kterou učitelé v současnosti vedou studenty, je stále založena především na dohadech, zkušenostech, složení zkoušek, vysokém skóre... To je v rozporu s požadavky nového programu a nových učebnic.

Žáci 12. ročníku, kteří letos skládají maturitní zkoušky, jsou první skupinou studentů, kteří dokončí nový středoškolský vzdělávací program.

FOTO: NGOC DUONG

Setrvačnost učitelů vůči Všeobecnému vzdělávacímu programu z roku 2006 je stále silná, takže učitelé připravují hodiny, vyučují a subjektivně testují a mísí staré (2006) a nové (2018) programy. Ještě znepokojivější je, že školská rada, učitelé, studenti i rodiče jsou „ukolébáni“ skóre 9 a 10; shrnutí školního roku ukazuje dobré a vynikající studenty.

Proto, když zkouška vyžaduje porozumění a aplikaci, ale výuka a učení zůstávají stejné, pláč studentů po maturitě není malou chybou mnoha učitelů, vedení školy a rodičů.

Po zkoušce je třeba udělat pro současný sektor vzdělávání důležité věci, jako například: posouzení obtížnosti zkoušek z matematiky a angličtiny; výsledky implementace zásadních a komplexních reforem všeobecného vzdělávání; dopad maturitních zkoušek na každou skupinu studentů; zaměření této zkoušky na následující roky.

To vyžaduje serióznost, přesnost, poctivost, upřednostňování zájmů studentů, pojímání cíle rozvíjení vlastností a schopností jako jádra, získávání srdcí lidí jako motivace a nestrannost jako měřítko učitelské etiky.

Od maturitních zkoušek v roce 2025 doufáme v pozitivní změny, aby vzdělávání mohlo držet krok s celou zemí na cestě inovací.

Zdroj: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-ma-hoc-van-nep-cu-185250703193832249.htm