দ্বিভাষিক শিক্ষা শিক্ষার্থীদের তাদের মাতৃভাষার মতো ইংরেজি বলতে সাহায্য করে, এটা ভাবা ভুল।

স্পেনের দ্বিভাষিক শিক্ষা নীতি, যার লক্ষ্য শিক্ষার্থীদের স্প্যানিশ এবং ইংরেজি উভয় ভাষাতেই শেখানো, সাম্প্রতিক বছরগুলিতে মনোযোগ আকর্ষণ করেছে এবং কিছু সাফল্য অর্জন করেছে।

সুইস আন্তর্জাতিক শিক্ষা গোষ্ঠী EF এডুকেশন ফার্স্ট (EF EPI) কর্তৃক ইংরেজি দক্ষতা সূচক র‍্যাঙ্কিং অনুসারে, ২০২৩ সালে, স্পেন ইংরেজি দক্ষতার জন্য বিশ্বে ৩৫তম স্থানে ছিল এবং "মধ্যবর্তী পর্যায়ে দক্ষ" হিসেবে রেট দেওয়া হয়েছিল।

১৯৯৬ সাল থেকে, স্পেনের শিক্ষা মন্ত্রণালয় এবং ব্রিটিশ কাউন্সিল একটি দ্বিভাষিক নীতি বাস্তবায়নের জন্য সহযোগিতা করে আসছে। ছবি: ক্যাসভি এডুকেশনাল সেন্টারস

দ্বিভাষিক নীতিটি প্রথম ১৯৯৬ সালে চালু করা হয়েছিল, স্পেনের শিক্ষা মন্ত্রণালয় এবং ব্রিটিশ কাউন্সিলের মধ্যে একটি অংশীদারিত্বের মাধ্যমে, শিক্ষার্থীদের ইংরেজি দক্ষতা উন্নত করার জন্য, যা তাদের কর্মসংস্থানযোগ্যতা এবং বিশ্বব্যাপী প্রতিযোগিতামূলকতা বৃদ্ধি করবে। এই প্রোগ্রামটি স্প্যানিশ পাবলিক স্কুলগুলিতে বাস্তবায়িত হয়।

২০০০ সালের মধ্যে, স্পেনের স্বায়ত্তশাসিত অঞ্চলগুলি তাদের নিজস্ব দ্বিভাষিক কর্মসূচি বাস্তবায়ন শুরু করে এবং অংশগ্রহণকারী স্কুলের সংখ্যা বিস্ফোরিত হয়। ব্রিটিশ কাউন্সিল স্পেন অনুসারে, এখন পর্যন্ত, এই কর্মসূচি ১০টি স্বায়ত্তশাসিত অঞ্চলের ৯০টি প্রাক-বিদ্যালয়, প্রাথমিক বিদ্যালয় এবং ৫৮টি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ৪০,০০০ শিক্ষার্থীর কাছে পৌঁছেছে।

প্রত্যাশা এবং বাস্তবতা

স্পেনের দ্বিভাষিক শিক্ষানীতির সবচেয়ে বড় সমস্যাগুলির মধ্যে একটি হল প্রত্যাশা এবং প্রকৃত ফলাফলের মধ্যে ব্যবধান।

যদিও এই কর্মসূচি দ্রুত সম্প্রসারিত হয়েছে, এক দশকে প্রায় ৫০০ শতাংশ বৃদ্ধি পেয়েছে, তবুও অভিভাবক এবং শিক্ষকদের উচ্চ প্রত্যাশা পূরণ করতে ব্যর্থ হওয়ার জন্য এটি সমালোচিত হয়েছে। দ্বিভাষিক মডেল কীভাবে উন্নত করা যায় সে সম্পর্কে আলোচনা স্প্যানিশ শিক্ষা মহলে একটি আলোচিত বিষয়।

স্পেনের অভিভাবকরা দ্বিভাষিক শিক্ষাকে তাদের সন্তানদের সফল ভবিষ্যতের চাবিকাঠি হিসেবে দেখেন, তারা আশা করেন যে দ্বিভাষিক স্কুলে ভর্তির মাধ্যমে তাদের সন্তানরা স্প্যানিশ এবং ইংরেজি উভয় ভাষাতেই সাবলীল হবে। তবে, এডিসিওনেস এল পাইস সংবাদপত্রের মতে, এটি নীতিগত লক্ষ্য নয় এবং বাস্তবতাও প্রতিফলিত করে না।

"অভিভাবকদের বুঝতে হবে যে আমরা স্থানীয়দের মতো কথা বলার ক্ষমতা তৈরি করার লক্ষ্য রাখছি না। আমাদের লক্ষ্য হল ব্যবহারিক সাবলীলতা, বাস্তব জীবনের পরিস্থিতিতে শিক্ষার্থীদের ইংরেজি ব্যবহারে সহায়তা করা," বলেন স্পেন বিশ্ববিদ্যালয়ের ইংরেজি বিভাগের অধ্যাপক মারিয়া লুইসা পেরেজ।

এই দৃষ্টিভঙ্গি ইংরেজি ভাষাগত ভাষা (ELF) পদ্ধতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, যা নিখুঁত উচ্চারণ বা ব্যাকরণের চেয়ে যোগাযোগের ক্ষমতার উপর জোর দেয়। ELF গবেষকদের মতে, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল শিক্ষার্থীরা ইংরেজিকে মিথস্ক্রিয়ার হাতিয়ার হিসেবে ব্যবহার করতে পারে, স্থানীয়-ভাষী নিখুঁততার সাথে কথা বলার জন্য নয়।

"কোনও শিক্ষার্থী তার প্রথম ভাষাটির মতো দ্বিতীয় ভাষাও ভালোভাবে বলতে পারে না। যোগাযোগের উপর মনোযোগ দেওয়া উচিত, নিখুঁততার উপর নয়," শিক্ষাগত উদ্ভাবক ডঃ ডেভিড মার্শ, যিনি কন্টেন্ট অ্যান্ড ল্যাঙ্গুয়েজ ইন্টিগ্রেশন (CLIL) পদ্ধতির বিকাশে সহায়তা করেছিলেন, সাম্প্রতিক এক সাক্ষাৎকারে বলেছেন।

তিনি এবং তার সহকর্মীরা দেখতে পেলেন যে আট বছর ইংরেজি অধ্যয়নের পরেও অনেক ইউরোপীয় শিক্ষার্থীর সাবলীলভাবে কথা বলতে অসুবিধা হয়।

বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে চ্যালেঞ্জ এবং হাইলাইটস

দ্বিভাষিক শিক্ষা নীতির লক্ষ্যগুলি প্রশংসনীয় হলেও, স্পেন জুড়ে বাস্তবায়ন অসম। মূল বিষয়গুলির মধ্যে একটি হল বিভিন্ন অঞ্চলের শিক্ষকদের উপর উত্থাপিত দাবি।

কিছু অঞ্চলে শিক্ষকদের শুধুমাত্র ইংরেজিতে B2 স্তরের জ্ঞান থাকা প্রয়োজন, যা সাবলীলতা নির্দেশ করে কিন্তু দক্ষতা প্রদর্শন করে না, আবার কিছু অঞ্চলে C1 স্তরের জ্ঞান প্রয়োজন, যা উচ্চতর দক্ষতা প্রদর্শন করে। এই বৈষম্যের ফলে উদ্বেগ দেখা দিয়েছে যে অনেক শিক্ষকের ইংরেজিতে বিষয় পড়ানোর দক্ষতা নেই।

স্পেনে দ্বিভাষিকতার বাস্তবায়ন বেশ কিছু সমস্যার সৃষ্টি করেছে। ছবি: কিংস্টার কলেজ

তাছাড়া, দ্বিভাষিক পাবলিক স্কুলগুলিতে ভাষা উপদেষ্টার অভাব এই সমস্যাটিকে আরও বাড়িয়ে তুলেছে। স্পেনের শিক্ষা মন্ত্রণালয় এবং ব্রিটিশ কাউন্সিলের মূল পরিকল্পনা ছিল পাঠ্যক্রম উন্নয়নে সহায়তা করার জন্য ব্রিটিশ শিক্ষা ব্যবস্থায় অভিজ্ঞতাসম্পন্ন উপদেষ্টা রাখা।

তবে বাস্তবে, এই উপদেষ্টাদের পরিবর্তে স্কুল সমন্বয়কারীরা এসেছেন, যারা প্রায়শই সেরা ইংরেজি দক্ষতা সম্পন্ন শিক্ষক কিন্তু শিক্ষাগত নেতৃত্ব বা দ্বিভাষিক শিক্ষাদানে যাদের অভিজ্ঞতার অভাব রয়েছে। "আমরা মূলত আমাদের নিজস্ব কৌশলে পড়ে থাকি, স্পষ্ট নির্দেশনা বা সহায়তা ছাড়াই," মাদ্রিদের দ্বিভাষিক প্রোগ্রাম সমন্বয়কারী লরা বলেন।

চ্যালেঞ্জ সত্ত্বেও, স্পেনের দ্বিভাষিক শিক্ষা নীতি কিছু ইতিবাচক ফলাফল দিয়েছে। জ্যান এবং কর্ডোবা বিশ্ববিদ্যালয় কর্তৃক পরিচালিত মন-সিএলআইএল রিপোর্টের মতো গবেষণায় দেখা গেছে যে দ্বিভাষিক প্রোগ্রামের শিক্ষার্থীরা সাধারণত তাদের একভাষিক সহপাঠীদের তুলনায় ইংরেজিতে ভালো পারফর্ম করে।

দ্বিভাষিক প্রোগ্রামে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা তাদের অ-দ্বিভাষী সহপাঠীদের তুলনায় গড়ে ইংরেজি স্কোর ১.২৩ পয়েন্ট বেশি বলে জানিয়েছে, যেখানে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা ২.৪ পয়েন্ট বেশি পেয়েছে।

উল্লেখযোগ্যভাবে, গবেষণায় দেখা গেছে যে দ্বিভাষিক শিক্ষার্থীরা স্প্যানিশ ভাষায় তাদের সমবয়সীদের চেয়ে এগিয়ে ছিল, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে 0.46 পয়েন্ট বেশি এবং উচ্চ বিদ্যালয়ে 1 পয়েন্ট বেশি স্কোর করেছে।

ভূগোল, ইতিহাস এবং বিজ্ঞানের মতো অন্যান্য বিষয়গুলিতেও দ্বিভাষিক শিক্ষার্থীরা কিছুটা ভালো ফলাফল করেছে, যদিও পার্থক্যগুলি ততটা স্পষ্ট ছিল না। "দ্বিভাষিক শিক্ষার্থীরা কেবল ইংরেজিতেই নয়, অন্যান্য বিষয়গুলিতেও, এমনকি স্প্যানিশ ভাষায়ও সুবিধাজনক অবস্থানে রয়েছে," রিপোর্টের অন্যতম প্রধান গবেষক ইগনাসিও বলেন।

শেখা শিক্ষা

যেসব দেশ ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে চালু করতে চায়, তারা স্পেনের দ্বিভাষিক শিক্ষানীতি থেকে বেশ কিছু শিক্ষা নিতে পারে। প্রথমত, বাস্তবসম্মত প্রত্যাশা স্থাপন করুন। স্থানীয়দের মতো ইংরেজিতে দক্ষতা অর্জনের প্রতিশ্রুতি দেওয়ার পরিবর্তে, বিশ্বায়িত বিশ্বে কার্যকরভাবে অংশগ্রহণের জন্য শিক্ষার্থীদের ব্যবহারিক যোগাযোগ দক্ষতায় সজ্জিত করার উপর জোর দেওয়া উচিত।

ভাষা শিক্ষা শুরু করাও জরুরি। দেশগুলির উচিত প্রাথমিক বিদ্যালয় থেকেই ইংরেজি ভাষা চালু করা এবং শিক্ষার্থীদের শিক্ষাজীবন জুড়ে অব্যাহত সহায়তা প্রদান করা। এই পদ্ধতির মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা একটি দৃঢ় ভিত্তি তৈরি করে যা তাদের শিক্ষার অগ্রগতির সাথে সাথে আরও শক্তিশালী করা যেতে পারে।

আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষা হল শিক্ষক প্রশিক্ষণকে অগ্রাধিকার দেওয়া। শিক্ষকদের ইংরেজিতে সাবলীল হতে হবে এবং শিক্ষাদান পদ্ধতি সম্পর্কে ভালো ধারণা থাকতে হবে। এটি নিশ্চিত করে যে শিক্ষকরা কেবল ইংরেজিতে বিষয়বস্তু সরবরাহ করবেন না বরং অন্যান্য বিষয় শেখার মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের ভাষা আরও ভালভাবে বুঝতেও সাহায্য করবেন।

দেশগুলিকে পর্যাপ্ত সম্পদ নিশ্চিত করতে হবে, যার মধ্যে রয়েছে শিক্ষা উপকরণ এবং অবকাঠামোর ন্যায্য প্রবেশাধিকার। এই সম্পদ ছাড়া, শিক্ষাগত ফলাফলে বৈষম্য দেখা দিতে পারে, যেমনটি স্পেনের কিছু অঞ্চলে দেখা গেছে।

দ্বিভাষিক শিক্ষার উন্নতির একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হল নিয়মিত পর্যবেক্ষণ এবং কর্মসূচির সমন্বয়। ধারাবাহিক মূল্যায়ন শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফল এবং শিক্ষকের কার্যকারিতা উন্নত করার ক্ষেত্রগুলি চিহ্নিত করতে সহায়তা করে, যা শিক্ষা ব্যবস্থাকে আরও নমনীয় এবং প্রতিক্রিয়াশীল করে তোলে।

জাপান কেন শিক্ষকদের মাসে ১০০ মিলিয়ন ডলার বেতন দেয় কিন্তু ইংরেজি এখনও 'নিম্ন স্তরে' জাপান - শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের একটি জরিপে দেখা গেছে যে শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের ইংরেজি দক্ষতায় ধারাবাহিক উন্নতি হচ্ছে। বিশেষজ্ঞদের মতে, ইংরেজি শিক্ষা সংস্কারের জন্য দীর্ঘমেয়াদী দৃষ্টিভঙ্গি প্রয়োজন কারণ অর্থপূর্ণ পরিবর্তনগুলি সম্পন্ন করতে প্রায়শই একটি প্রজন্ম সময় নেয়।

সূত্র: https://vietnamnet.vn/sai-lam-khi-nghi-giao-duc-song-ngu-giup-hoc-sinh-noi-tieng-anh-nhu-tieng-me-de-2325236.html