প্রতিযোগিতা তৈরির জন্য আমাদের অনেক সেট পাঠ্যপুস্তক রাখা উচিত, শিক্ষা বিশেষজ্ঞ ডঃ গিয়াপ ভ্যান ডুং এর দৃষ্টিভঙ্গি

নতুন শিক্ষাবর্ষের প্রাক্কালে, এক সেট পাঠ্যপুস্তক থাকা উচিত কিনা এই প্রশ্নটি আবার বিতর্কের জন্ম দিচ্ছে।

তিয়েন ফং-এর প্রতিবেদক ডঃ গিয়াপ ভ্যান ডুওং, যিনি ভিয়েনা টেকনোলজি ইউনিভার্সিটি (অস্ট্রিয়া) এর ইঞ্জিনিয়ারিং ফিজিক্সে পিএইচডি, এর সাথে একটি সাক্ষাৎকার নিয়েছেন; এই বিষয়টি আরও ভালভাবে বোঝার জন্য তিনি লিভারপুল ইউনিভার্সিটি (ইউকে), সিঙ্গাপুরের জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ে কাজ করেছেন এবং গবেষণা করেছেন।

বাকি পাঠ্যপুস্তকগুলি শীঘ্রই বা পরে "অবশিষ্ট" হয়ে যাবে কারণ সেগুলি নির্বাচিত হয়নি।

প্রিয় ডঃ গিয়াপ ভ্যান ডুওং, কেন জাতীয় পরিষদের ৮৮ নম্বর প্রস্তাবে রাষ্ট্রীয় পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট ভিত্তি হিসেবে তৈরি করার প্রয়োজন হয়, যেখানে অন্যান্য পাঠ্যপুস্তক সামাজিকীকরণ করা হয়, যার অর্থ এখনও পাঠ্যপুস্তকের বৈচিত্র্য নিশ্চিত করা?

আমার মতে, এটি "রাষ্ট্রের সবকিছুতেই অগ্রণী ভূমিকা পালন করা প্রয়োজন" এই দৃষ্টিভঙ্গির ধারাবাহিকতা। পূর্বে, এটি অর্থনীতি , সংস্কৃতি, শিল্প, বিজ্ঞান, শিক্ষা ইত্যাদি ক্ষেত্রে অগ্রণী ভূমিকা পালন করেছিল। এখন পর্যন্ত, রাষ্ট্র অর্থনৈতিক ও সাংস্কৃতিক-শিল্প ক্ষেত্রের মতো রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনার ভূমিকা পালনের জন্য অনেক ক্ষেত্রে তার অগ্রণী ভূমিকা ছেড়ে দিয়েছে, কারণ বাস্তবতা প্রমাণ করেছে যে রাষ্ট্র যদি ব্যবস্থাপনার উপর মনোনিবেশ করে, তবে এটি সরাসরি সবকিছু করার চেয়ে বেশি কার্যকর হবে।

শিক্ষাক্ষেত্রে, "রাষ্ট্রের অগ্রণী ভূমিকা পালন করা প্রয়োজন" এই দৃষ্টিভঙ্গি এখনও অনেকের দ্বারা সমর্থিত, সম্ভবত কেবল ব্যবস্থাপনার সুবিধার জন্য অথবা প্রকাশনা ইউনিটগুলিতে পাঠ্যপুস্তক সংকলনের কাজ অর্পণের অনিশ্চয়তার কারণে, তাই শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের কাছে রাজ্য পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট তৈরি করার অনুরোধ রয়েছে।

অতএব, রাজ্য পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট তৈরির গল্পের পিছনে একটি বৃহত্তর সমস্যা রয়েছে, যা হল: রাষ্ট্রের কি সরাসরি পাঠ্যপুস্তক তৈরিতে অগ্রণী ভূমিকা পালন করা উচিত, নাকি পাঠ্যপুস্তক মূল্যায়ন এবং ইস্যু করার ক্ষেত্রে রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনার উপর মনোযোগ দেওয়া উচিত? এটি একটি খুব বড় সমস্যা, দেশের শাসন নীতির একটি সমস্যা, কেবল একটি শিক্ষাগত সমস্যা নয়।

সম্প্রতি, একটি মতামত তৈরি হয়েছে যে "দেশব্যাপী একীভূত পাঠ্যপুস্তকের ব্যবস্থা নিশ্চিত করার" নীতি "একটি প্রোগ্রাম - অনেক বইয়ের সেট" এর চেতনার বিরুদ্ধে যায় এবং শিক্ষকদের স্বায়ত্তশাসন এবং সৃজনশীলতা ধ্বংস করবে। যদি আমরা ভবিষ্যতে ঐক্যবদ্ধ ব্যবহারের জন্য বর্তমান তিনটি বইয়ের মধ্যে কেবল একটি বেছে নিই, তাহলে কি এটি শিক্ষকদের "স্বায়ত্তশাসন" বা "সৃজনশীলতা" ধ্বংস করবে, যেমনটি আমরা ভয় পাচ্ছি, স্যার?

সহজে কল্পনা করার জন্য, আমরা একটি রেস্তোরাঁয় খাবার অর্ডার করার সময় একটি বই বেছে নেওয়ার কথা বিবেচনা করি। একদিকে শারীরিক খাবার, অন্যদিকে আধ্যাত্মিক খাবার। আমরা দেখব যে যখন অনেক খাবার বেছে নেওয়ার সুযোগ থাকে, তখন অবশ্যই স্বায়ত্তশাসনের মাত্রা বেশি হবে। যেকোনো খাবার বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে সিদ্ধান্ত গ্রহণে আরও সৃজনশীল বিবেচনার প্রয়োজন হয়। রেস্তোরাঁর দিক থেকে, যখন গ্রাহকদের পছন্দ করার জন্য অনেক খাবার তৈরি করতে বাধ্য করা হয়, তখন সৃজনশীলতার মাত্রাও বেশি হবে।

যদি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় পাঠ্যপুস্তকের একটি মানসম্মত সেট তৈরি করে, তাহলে কি এই আশঙ্কা আছে যে অন্যান্য পাঠ্যপুস্তক "অপ্রয়োজনীয়" হয়ে যাবে? কারণ তখন শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা মন্ত্রণালয়ের বইগুলি বেছে নেবে এবং পাঠ্যপুস্তক সংকলনের সামাজিকীকরণের লক্ষ্য নষ্ট হয়ে যাবে? আর পাঠ্যপুস্তকের সংখ্যা কি উদ্ভাবনের মাপকাঠি হওয়া উচিত, স্যার?

আমরা ভবিষ্যদ্বাণী করতে পারি যে যখন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় রাজ্য পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট তৈরি করবে, তখন স্থানীয়রা সুরক্ষার জন্য রাজ্যের "আইটেম" বেছে নেবে। বাকি পাঠ্যপুস্তকগুলি শীঘ্রই বা পরে "অপ্রয়োজনীয়" হয়ে যাবে কারণ সেগুলি নির্বাচিত বা পুনর্মুদ্রিত করা হবে না। অল্প সময়ের পরে, আমাদের কাছে বেছে নেওয়ার জন্য কেবল একটি আইটেম থাকবে।

পাঠ্যপুস্তকের সংখ্যা উদ্ভাবনের একটি পরিমাপক কিনা, তা নিয়ে আলোচনা করা আমাদের পক্ষে কঠিন কারণ এর কোনও তুলনা নেই। উল্লেখ না করে, উদ্ভাবনের পরিমাপ সম্পর্কে কথা বলার আগে উদ্ভাবন কোন দিকে যাচ্ছে তা স্পষ্ট করা প্রয়োজন।

কিন্তু বাস্তবতা হলো, যেকোনো ক্ষেত্রে, যখন অনেক পছন্দ থাকে, অর্থাৎ যখন প্রতিযোগিতা থাকে, তখন সবকিছুই ভালো হবে। উদাহরণস্বরূপ, আমরা সকলেই দেখেছি যে যখন অনেক বিমান সংস্থা থাকে, তখন বিমান ভাড়া সস্তা হয়। যখন অনেক ফোন পরিষেবা প্রদানকারী থাকে, তখন খরচ কমে যায়... যখন অনেক পরিষেবা প্রদানকারী থাকে তখন পণ্য এবং পরিষেবার মান বৃদ্ধি পায়। এটাই সেই আইন যা আমরা সকলেই প্রতিদিন দেখি এবং অনুভব করি।

এই মুহূর্তে পাঠ্যপুস্তক পুনঃসম্পাদনা করার প্রয়োজন নেই।

ধরুন আমরা একই পাঠ্যপুস্তকে ফিরে যেতে চাই, আপনার মতে এর ইতিবাচক এবং নেতিবাচক প্রভাব কী হবে? বিভিন্ন গোষ্ঠী এবং বিভিন্ন অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের জন্য কি মূল্যের উপর একচেটিয়া, চিন্তাভাবনার উপর একচেটিয়া এবং বিভিন্ন শিক্ষাদান পদ্ধতি থাকবে?

যদি শুধুমাত্র এক সেট পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করা হয়, তবে ইতিবাচক দিক হল এটি পাঠ্যপুস্তক মূল্যায়ন এবং ব্যবস্থাপনার জন্য সুবিধাজনক। বই নির্বাচনের সময় এটি স্থানীয়দের জন্যও সুবিধাজনক কারণ তাদের কোনও কিছু নিয়ে ভাবতে হয় না। শিক্ষকরাও এটি সুবিধাজনক বলে মনে করেন কারণ তারা কেবল পড়ানোর জন্য এবং পরীক্ষার প্রস্তুতির জন্য সেই পাঠ্যপুস্তকের সেট অনুসরণ করেন। পরীক্ষার্থীরাও এটি সুবিধাজনক বলে মনে করেন কারণ তারা কেবল প্রশ্ন তৈরি করার জন্য সেই পাঠ্যপুস্তকের বিষয়বস্তু এবং উপকরণ অনুসরণ করেন, বইয়ের বাইরে বিষয়বস্তু খুঁজে বের করার মাথাব্যথা এড়ান। পরিবারগুলিও এটি সুবিধাজনক বলে মনে করে কারণ একটি কোর্স শেষ করার পরে, বড় ভাই এটি ছোট ভাইয়ের কাছে আবার পড়াশোনা করার জন্য স্থানান্তর করতে পারে, নতুন বই কেনার প্রয়োজন এড়ায়। সংক্ষেপে, এটি প্রতিটি উপায়ে সুবিধাজনক!

কিন্তু এই সুবিধা হলো ব্যক্তিগত দায়িত্ব নেওয়ার সুযোগ না থাকা, রাষ্ট্র সবকিছুর দেখাশোনা করে। ভালো বা খারাপ, রাষ্ট্রের দায়িত্ব। প্রশ্ন হলো, আমাদের কি সেই সুবিধা বেছে নেওয়া উচিত?

শুধুমাত্র এক সেট পাঠ্যপুস্তক থাকার সবচেয়ে নেতিবাচক দিক হল, মুখস্থ শেখা এবং পরীক্ষার প্রস্তুতির প্রবণতা আবারও তীব্র আকার ধারণ করবে। যদি আমরা লক্ষ্য করি, তাহলে আমরা দেখতে পাব যে এই বছরের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার নম্বর বিতরণ খুবই "সুন্দর", স্বাভাবিক বিতরণের কাছাকাছি। কেন? কারণ এই বছরটি প্রথম বছর যেখানে দ্বাদশ শ্রেণির শিক্ষার্থীরা অনেক সেট পাঠ্যপুস্তক অধ্যয়ন করেছে, তাই পরীক্ষার প্রশ্নগুলি পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপকরণ ব্যবহারের দিকে তৈরি করা হয়েছে। কেবলমাত্র তখনই আমরা বিভিন্ন সেট পাঠ্যপুস্তক অধ্যয়নের সময় শিক্ষার্থীদের জন্য ন্যায্যতা নিশ্চিত করতে পারি। এটি পূর্ববর্তী বছরের মতো পাঠ্যপুস্তক অনুসারে মুখস্থ শেখা এবং পরীক্ষার প্রস্তুতি সীমিত করতে সাহায্য করে, শিক্ষার্থীদের স্তরের মূল্যায়ন আরও ভাল করে, যা উল্লেখিত হিসাবে "সুন্দর" নম্বর বিতরণের দিকে পরিচালিত করে।

মূল্য, চিন্তাভাবনা এবং শিক্ষাদান পদ্ধতির উপর একচেটিয়া অধিকারের ক্ষেত্রে, আমাদের উদ্বিগ্ন হওয়ার কারণ আছে, কারণ একচেটিয়া অধিকারের পূর্বশর্ত হল যখন কেবল একটি পছন্দ, একটি সমাধান, একটি সরবরাহকারী থাকে। যদি অনুশীলনে কেবল একটি সেট পাঠ্যপুস্তক ব্যবহৃত হয়, তাহলে একাধিক সেট পাঠ্যপুস্তকের তুলনায় একচেটিয়া অধিকারে পড়ার সম্ভাবনা অনেক বেশি।

স্যার, এই মুহূর্তে কি একক পাঠ্যপুস্তক নিয়ে আলোচনা করা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়? আপনার মতে, এই সময়ে শিক্ষা খাতের কোন গুরুত্বপূর্ণ এবং জরুরি সমস্যাগুলি সমাধান করা প্রয়োজন?

আমার মতে, বর্তমান পাঠ্যপুস্তকগুলি মাত্র এক বছরের জন্য সম্পূর্ণরূপে ব্যবহারের পরেই পাঠ্যপুস্তকগুলি পুনর্নির্মাণ করা আসলেই প্রয়োজনীয় নয়। সর্বোপরি, পাঠ্যপুস্তকগুলি কেবল ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রকাশের একটি রূপ। অতএব, ২০১৮ সালের শিক্ষা কর্মসূচিকে ভালভাবে বাস্তবায়নের উপর মনোনিবেশ করা এবং ব্যবহারিক উন্নয়নের প্রতিক্রিয়ায় প্রোগ্রামটিকে আপডেট করা আরও কার্যকর হবে, বিশেষ করে যখন AI আবির্ভূত হয় এবং জীবনের প্রতিটি ক্ষেত্রে প্রবেশ করে।

ধন্যবাদ!

ডঃ গিয়াপ ভ্যান ডুওং একজন শিক্ষা বিশেষজ্ঞ, হ্যানয় বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয় থেকে ইঞ্জিনিয়ারিং ডিগ্রি (১৯৯৯), চোনবক জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয় (কোরিয়া, ২০০২), ভিয়েনা প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয় (অস্ট্রিয়া, ২০০৬) থেকে ইঞ্জিনিয়ারিং পদার্থবিদ্যায় পিএইচডি এবং লিভারপুল বিশ্ববিদ্যালয় (যুক্তরাজ্য, ২০০৭-২০১০) থেকে পোস্টডক্টরাল গবেষণা সম্পন্ন করেন; তারপর ২০১০-২০১২ সাল পর্যন্ত সিঙ্গাপুরের জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের টেমাসেক ল্যাবরেটরিজে গবেষণা করার জন্য সিঙ্গাপুরে ফিরে আসেন।
২০১৩ সাল থেকে, তিনি ভিয়েতনামে ফিরে আসেন এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে পূর্ণকালীন কাজ করার উপর মনোনিবেশ করেন। ২০১৫ সালে, এশিয়া সোসাইটি তাকে এশিয়া ২১ তরুণ নেতা হিসেবে নির্বাচিত করে।