শিক্ষকরা পাঠ্যপুস্তকের উপর নির্ভরতা কমাচ্ছেন

নির্ভরতা হ্রাস করা কিন্তু পাঠ্যপুস্তকের ভূমিকাকে অবমূল্যায়ন না করা

ম্যারি কুরি সেকেন্ডারি অ্যান্ড হাই স্কুল ( হ্যানয় ) এর শিক্ষিকা মিসেস ফাম থাই লে নতুন পাঠ্যক্রম অনুসারে শিক্ষকদের শিক্ষাদানের ক্ষমতায়নের বিষয়টি ইতিবাচকভাবে মূল্যায়ন করেছেন, বিশেষ করে পাঠ্যপুস্তক ব্যতীত অন্য উপকরণ নির্বাচন করার অধিকার যা পাঠের উদ্দেশ্য এবং তারা যে শিক্ষার্থীদের পড়াচ্ছেন তাদের জন্য উপযুক্ত। তবে, এটি শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের আরও পড়তে এবং আরও শিখতে বাধ্য করে এবং এটি শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের পরিবর্তনের প্রেরণাও।

মিসেস লে আরও বলেন যে পাঠ্যপুস্তকের উপর নির্ভরতা কমানো, যদিও এটি সহজ বলে মনে হয়, এটি বাস্তবায়নের জন্য একটি প্রক্রিয়া এবং উদ্ভাবনের সাহস প্রয়োজন। শুরুতে, নিরাপদ থাকার জন্য, একটি নির্দিষ্ট পাঠ্যপুস্তকের উপর সম্পূর্ণ নির্ভর করার পরিবর্তে, শিক্ষকরা অনেক পাঠ্যপুস্তক থেকে শিক্ষাদানের উপকরণ বেছে নেবেন এবং এটিও একটি ইতিবাচক লক্ষণ হিসাবে বিবেচনা করা উচিত।

অনেক পাঠ্যপুস্তক থাকা শিক্ষকদের আরও পছন্দের সুযোগ করে দেয়। উদাহরণস্বরূপ, বিষয়বস্তুর উপর নির্ভর করে, এমনকি প্রতিটি গ্রেডের উপরও, প্রতিটি পাঠ্যপুস্তকের বিভিন্ন শক্তি এবং দুর্বলতা রয়েছে। স্কুল এখনও প্রধান পাঠ্যপুস্তকের একটি তালিকা নির্বাচন করে, কিন্তু যদি শিক্ষকরা গবেষণা, শেখা এবং অন্যান্য পাঠ্যপুস্তক বা অন্যান্য পাঠ্যপুস্তক থেকে উপকরণগুলি তাদের পাঠে অন্তর্ভুক্ত না করে কেবল সেই পাঠ্যপুস্তকের উপর নির্ভর করেন, তাহলে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়কেই সেই পাঠ্যপুস্তকের সুবিধা এবং অসুবিধা উভয়ই মেনে নিতে হবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রীর মতে, পাঠ্যপুস্তকগুলি শেখার উপকরণ, এবং বিশেষ শিক্ষার উপকরণও হতে পারে, তবে শিক্ষকদের অন্যদের উপর নির্ভর না করে সক্রিয়ভাবে পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করতে হবে।

অতএব, মিস লে-এর মতে, শিক্ষকদের অবশ্যই বিভিন্ন পাঠ্যপুস্তক এবং বিভিন্ন শিক্ষণীয় সম্পদ সাবধানে অধ্যয়ন করতে হবে এবং শিক্ষার্থীদের উপযুক্ত লেখক এবং রচনাগুলি পড়তে এবং শেখার পরামর্শ দিতে হবে, যার মধ্যে পাঠ্যপুস্তকে অন্তর্ভুক্ত নয় এমন লেখকও অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। শিক্ষার্থীদের পাঠে অন্তর্ভুক্ত করার আগে শিক্ষকদের অবশ্যই একজন "ফিল্টার", একজন মূল্যায়নকারী হতে হবে।

তবে, মিসেস লে আরও জোর দিয়ে বলেন যে শিক্ষাদান প্রক্রিয়ায় পাঠ্যপুস্তকগুলিকে "এড়িয়ে যাওয়ার" ক্ষেত্রে আমাদের চরমপন্থা অবলম্বন করা উচিত নয় কারণ পাঠ্যপুস্তকগুলি যেভাবেই পরিবর্তিত হোক না কেন, পাঠ্যপুস্তকগুলি এখনও স্কুলের জন্য বিশেষ নথি। "আমরা এই দিক থেকে পাঠ্যপুস্তকের উপর নির্ভর করি না যে যদিও আমরা দেখি যে বিষয়বস্তুর কিছু অংশ ভাল নয় বা উপযুক্ত নয়, তবুও আমরা কঠোরভাবে শিক্ষার্থীদের সেগুলি পড়াই কারণ আমরা মনে করি যে পাঠ্যপুস্তকগুলি "আইন"; তবে পাঠ্যপুস্তক লেখকরা যে বিষয়বস্তু এবং কাজগুলি বেছে নেন তা খুব ভাল, খুব ভাল, তাহলে শিক্ষকদের কাজ হল সেই পাঠ্যপুস্তকের বিষয়বস্তু শিক্ষার্থীদের কাছে সবচেয়ে পরিচিত এবং সহজে বোধগম্য উপায়ে পৌঁছে দেওয়া, পাঠ্যপুস্তক ছাড়া অন্য উপকরণ খুঁজে না পাওয়া, তাহলে এটিই উদ্ভাবন", মিসেস লে বলেন।

" কীভাবে শেখাও", "কী শেখাও" নয়

২০ বছর ধরে সাহিত্য পড়ানোর পর, নগুয়েন সিউ মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয় (হ্যানয়) এর মিসেস টো ল্যান হুওং ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিকে প্রতিটি বিষয়ের চিন্তাভাবনার রূপান্তর হিসেবে মূল্যায়ন করেছেন। এই কর্মসূচিটি মুখস্থ শেখার পদ্ধতিকে সম্পূর্ণরূপে বদলে দিয়েছে, আপনি যা শিখবেন তার চিন্তাভাবনা পরীক্ষা করা হবে। পূর্বে, শিক্ষার্থীরা ৫টি কাজ শিখেছিল, শিক্ষকরা সেই ৫টি কাজ পর্যালোচনা করেছিলেন। উদাহরণস্বরূপ, যদি একজন শিক্ষক ট্রুয়েন কিউকে পড়াতেন, তাহলে তারা ট্রুয়েন কিউ পরীক্ষা দিতেন, যদি একজন শিক্ষক নগুয়ে লাই দো গান দা শেখাতেন , তাহলে তারা নগুয়ে লাই দো গান দা পরীক্ষা দিতেন... এটি শিক্ষকদের জন্য একটি ঝামেলা হয়ে দাঁড়িয়েছে। ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে, মিসেস টো ল্যান হুওং বলেছিলেন যে সাহিত্য অনেক পরিবর্তিত হয়েছে, অর্থাৎ, "জিনিস শেখানোর পরিবর্তে" "পথ শেখানো", শোনা - বলা - পড়া - লেখার ৪টি দক্ষতার সাথে, যা আগের তুলনায় সম্পূর্ণ পরিবর্তন।

"অতীতে, আমরা কেবল পড়া বোঝার উপর মনোযোগ দিতাম, তারপর পরীক্ষা, পরীক্ষা নিতাম এবং উপলব্ধ প্রশ্নগুলি বিশ্লেষণ করতাম। শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা ষষ্ঠ শ্রেণী থেকে দ্বাদশ শ্রেণী পর্যন্ত এভাবেই পড়াশোনা করত এবং পরীক্ষা কীভাবে লিখতে হয় তার উপর মনোযোগ দিত। এখন, শিক্ষার্থীরা শোনা, বলা, পড়া এবং লেখার চারটি দক্ষতা শেখে এবং বিকাশ করে," মিসেস হুওং বলেন।

মিসেস টো ল্যান হুওং আরও বলেন যে শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের কীভাবে পড়তে হয়, কীভাবে শুনতে হয়, কীভাবে কথা বলতে হয়, কীভাবে লিখতে হয় এবং মূল্যায়ন করার সময়, এই উপকরণগুলি পাঠ্যপুস্তকে থাকে না। সুতরাং, শিক্ষকরা যে উপকরণগুলি পড়ান তা কেবল একটি রেফারেন্স, যা ধারার পঠন দক্ষতা স্পষ্ট করে, অন্যদিকে শিক্ষার্থীদের সম্পূর্ণ নতুন কাজের সাথে "লড়াই" করতে হবে। নতুন প্রোগ্রাম এবং পুরানো প্রোগ্রামের মধ্যে পরীক্ষার ফলাফলও খুব আলাদা হবে। অতএব, শিক্ষার্থীরা দশম শ্রেণীতে কঠিন এবং বিভ্রান্তিকর বলে মনে করে, কিন্তু একাদশ শ্রেণীতে, এটি আর থাকবে না। এটি একটি বিশাল পরিবর্তন, যদিও প্রথম বছরগুলিতে, শিক্ষার্থীদের স্কোর আগের মতো নিরাপদ স্তরে থাকবে না।

চু ভ্যান আন হাই স্কুল (হ্যানয়) এর অধ্যক্ষ মিসেস নগুয়েন থি নিপও বিশ্বাস করেন যে পরিবর্তনের জন্য একটি ধারাবাহিক প্রক্রিয়া প্রয়োজন। বিভিন্ন স্কুলে তার পর্যবেক্ষণ অনুসারে, নতুন প্রোগ্রামটি প্রথমবারের মতো শুরু করার সময়, প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণকারী শিক্ষকরা এখনও প্রশ্ন জিজ্ঞাসা এবং উদ্বেগ প্রকাশ করার জন্য একটি নির্দিষ্ট পাঠ্যপুস্তকের উপর আঁকড়ে থাকেন। অনেক শিক্ষক ভয় পান যে যদি তারা পাঠ্যপুস্তকের কিছু বিষয়বস্তু বাদ দেন, তাহলে তাদের শিক্ষার্থীদের অভাব হবে এবং যদি পরীক্ষার প্রশ্নগুলি সেই অংশে থাকে, তাহলে তাদের শিক্ষার্থীরা অসুবিধাগ্রস্ত হবে। কিছু শিক্ষক আরও মনে করেন যে বইয়ের পাঠ ক্রমটি সঠিকভাবে অনুসরণ করা উচিত। যখন তাদের চিন্তাভাবনা "মুক্ত" করা হয়, তখন শিক্ষকরা ধীরে ধীরে বুঝতে পারেন যে পাঠ্যপুস্তকটি শিক্ষাদানে ব্যবহৃত বিভিন্ন শিক্ষণ সম্পদের মধ্যে একটি গুরুত্বপূর্ণ দলিল মাত্র।

বিভিন্ন ধরণের পাঠ্যপুস্তক থাকলে শিক্ষকরা শিক্ষণ উপকরণ ব্যবহার করার সময় আরও পছন্দের সুযোগ পাবেন।

শিক্ষকদের প্রোগ্রামটি গভীরভাবে বোঝার জন্য প্রশিক্ষিত হতে হবে

থান জুয়ান জেলার (হ্যানয়) একজন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক বলেন যে দীর্ঘদিন ধরে, পাঠ্যপুস্তক প্রকাশনা ইউনিট শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দিয়ে আসছে। এদিকে, পাঠ্যপুস্তকের উপর নির্ভরতা কমাতে, শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষিত করতে হবে যাতে তারা প্রোগ্রামটির গভীর ধারণা রাখতে পারে। "তবে, যাই হোক না কেন, পাঠ্যপুস্তকগুলিকে মানসম্মত করতে হবে," এই শিক্ষক জোর দিয়েছিলেন।

নগুয়েন সিউ মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের প্রাকৃতিক বিজ্ঞান গোষ্ঠীর প্রধান মিঃ নগুয়েন আন তুয়ানও মন্তব্য করেছেন যে নতুন পাঠ্যক্রমটিতে শব্দ এবং পৃষ্ঠা কম, কিন্তু শিক্ষকদের আরও কঠোর পরিশ্রম করতে হবে। বর্তমানে, প্রশিক্ষণ অধিবেশনগুলি এই বই বা সেই বইয়ের উপর কেন্দ্রীভূত হয়, কিন্তু অনেক শিক্ষক পাঠ্যক্রমটি বোঝেন না।

এই বাস্তবতা স্বীকার করে, মিসেস ফাম থাই লে উল্লেখ করেছেন যে পাঠ্যপুস্তকের উপর নির্ভরশীলতা যত কম হবে, প্রোগ্রামটি তত বেশি সুনির্দিষ্ট এবং সুনির্দিষ্ট হতে হবে এবং শিক্ষকদের যথাযথভাবে মূল্যায়ন করার জন্য আউটপুট মানগুলিও স্পষ্ট হতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, সাহিত্যের বিষয়ে, পরীক্ষা এবং পরীক্ষা নেওয়ার সময়, শিক্ষার্থীদের সম্পূর্ণ নতুন কাজের উপর ভিত্তি করে বিশ্লেষণ এবং যুক্তি করতে হবে, প্রয়োজনীয়তাগুলিও খুব উপযুক্ত স্তরে থাকতে হবে। বর্তমানে, প্রোগ্রামটিতে এখনও প্রচুর জ্ঞানের বিষয়বস্তু রয়েছে যা বেশ ভারী, যার ফলে শিক্ষকরা যারা পাঠ্যপুস্তকের উপর নির্ভর করেন না এবং যাদের অভিজ্ঞতা নেই তাদের প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ করেছেন কিনা তা নিয়ে চিন্তিত হতে হয়। (চলবে)

একাধিক পাঠ্যপুস্তক নীতির চূড়ান্ত লক্ষ্য এখনও অর্জিত হয়নি।

থান নিয়েন প্রতিবেদকের সাথে শেয়ার করে, জাতীয় পরিষদের সংস্কৃতি ও শিক্ষা কমিটির চেয়ারম্যান মিঃ নগুয়েন ডাক ভিন বলেন: "যদি অনেক পাঠ্যপুস্তক সম্বলিত একটি প্রোগ্রামের মূল চেতনা সঠিক হয়, তাহলে একটি পাঠে, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা যেকোনো পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করতে পারেন। অতএব, কোন বইটি ছাত্র এবং অভিভাবকদের থাকা উচিত তা বেছে নেওয়ার অধিকার। আমাদের কেন এই বা সেই সেটটি বেছে নিতে হবে? যদি বইয়ের সেটটি ভালো না হয়, আকর্ষণীয় না হয়, ব্যবহার করা সহজ না হয়, তাহলে সেগুলি ব্যবহার করা হবে না। বর্তমানে, আমরা একটি পাঠে কোনও বই ব্যবহারের চূড়ান্ত লক্ষ্যে পৌঁছাইনি। এই জায়গাটি এই বইটি শিখেছে কিন্তু অন্য বইটি প্রবর্তন করা সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়, খুব কঠিন। আসলে, অনেক পাঠ্যপুস্তক সম্বলিত একটি প্রোগ্রাম একই পঞ্চম শ্রেণীর গণিত পাঠ হওয়া উচিত, যেকোনো জায়গায় বসে যেকোনো বই ব্যবহার করা সঠিক। ঠিক তেমনই, বাজারে ৫টি গণিত বই আছে, যদি আমার শর্ত থাকে, তাহলে আমি আমার সন্তানের জন্য ৫টিই কিনব, সমস্যা কী?"

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন সম্প্রতি শেয়ার করেছেন: "এবারের বড় পরিবর্তন হল ঐক্যবদ্ধ জাতীয় কর্মসূচি, প্রয়োজনীয়তা, পাঠ্যপুস্তক হলো শেখার উপকরণ, এগুলো বিশেষ শেখার উপকরণও হতে পারে কিন্তু আমাদের পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করতে হবে, নির্ভরশীলভাবে নয়। এগুলো হলো হাতিয়ার এবং আমরা অন্যান্য পাঠ্যপুস্তক, অন্যান্য শেখার উপকরণ ব্যবহার করতে, নমনীয়ভাবে ব্যবহার করতে, আমাদের উদ্যোগকে উৎসাহিত করতে প্রস্তুত"।

মি. সনের মতে, যদি আমরা পাঠ্যপুস্তকের প্রতি আমাদের দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করতে না পারি, তাহলে আমরা খুব গুরুত্বপূর্ণ উদ্ভাবন অর্জন করতে পারব না।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ খাতের প্রধান শিক্ষকদের পাঠ্যপুস্তকের উপর নির্ভরতা কমাতে সাহায্য করার ক্ষেত্রে অধ্যক্ষদের ভূমিকার উপরও জোর দিয়েছিলেন: "যদি অধ্যক্ষ উদ্ভাবন না করেন, তাহলে স্কুলের উদ্ভাবন আশা করা কঠিন। যদি অধ্যক্ষরা পরিবর্তন না করেন, তাহলে শিক্ষকদের পরিবর্তন খুবই কঠিন হবে এবং পতনের দিকে নিয়ে যেতে পারে।"

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/giao-vien-giam-le-thuoc-vao-sach-giao-khoa-185231107202510736.htm