পরীক্ষার স্কোর ম্যাচিং থেকে মান উন্নত করা

এটি স্কুলগুলিকে শিক্ষার মান মূল্যায়নে সহায়তা করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ তথ্য; সেখান থেকে, তারা শিক্ষাদান, পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন সংগঠিত করার জন্য সমাধান খুঁজে পেতে পারে যা আউটপুট মানের কাছাকাছি, ন্যায্যতা নিশ্চিত করে এবং শিক্ষার্থীদের প্রকৃত দক্ষতা বিকাশ করে।

পরীক্ষার স্কোর এবং একাডেমিক রেকর্ডের মধ্যে পারস্পরিক সম্পর্ক থেকে আপনি কী দেখতে পান?

মিসেস নগুয়েন থি গিয়াং হুওং - ট্রান কোয়াং খাই হাই স্কুল (ট্রিউ ভিয়েত ভুওং, হাং ইয়েন) এর মতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক ঘোষিত পরীক্ষার স্কোর এবং রিপোর্ট কার্ড স্কোরের মধ্যে পারস্পরিক সম্পর্ক থেকে দেখা যায় যে, ১২টি বিষয়েই গড় বেসিক রিপোর্ট কার্ড স্কোর উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার স্কোরের চেয়ে বেশি। এটি বোধগম্য, কারণ রিপোর্ট কার্ড স্কোর সমগ্র মূল্যায়ন প্রক্রিয়ার ফলাফল। শিক্ষার্থীদের অগ্রগতির চেতনার সাথে, নিয়মিত মূল্যায়নে, শিক্ষার্থীদের তাদের প্রচেষ্টা এবং উন্নতির প্রচেষ্টার উপর ভিত্তি করে তাদের স্কোর উন্নত করার সুযোগ থাকে।

মূল্যায়নের উদ্দেশ্য হল সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে অর্জনযোগ্য প্রয়োজনীয়তা অনুসারে শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ ও শেখার কাজ সমাপ্তির স্তর নির্ধারণ করা; শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ ও শেখার কার্যক্রম সামঞ্জস্য করার জন্য এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপক ও শিক্ষকদের তাদের শিক্ষাদান ও শেখার কার্যক্রম সামঞ্জস্য করার জন্য সঠিক এবং সময়োপযোগী তথ্য প্রদান করা।

স্কুলের পরীক্ষার ফলাফলের তথ্য থেকে, লাম কিন উচ্চ বিদ্যালয়ের (লাম সন, থান হোয়া ) অধ্যক্ষ মিঃ নগুয়েন মিন দাও জানিয়েছেন: সামগ্রিকভাবে, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল ট্রান্সক্রিপ্টের গড় বিষয়ের ফলাফলের চেয়ে কম থাকে, বিশেষ করে সাহিত্য, ইতিহাস এবং গণিতের মতো বিষয়গুলিতে।

২০২৪ সালের তুলনায়, এই বছর ট্রান্সক্রিপ্ট স্কোর এবং পরীক্ষার স্কোরের মধ্যে পার্থক্য ইতিবাচকভাবে পরিবর্তিত হয়েছে, কিছু বিষয়ে ব্যবধান কমিয়ে আনা হয়েছে, কারণ স্কুলটি প্রক্রিয়া মূল্যায়নের উপর মনোযোগ দিয়েছে এবং স্নাতক পরীক্ষার অনুরূপ বিন্যাসে পরীক্ষা বৃদ্ধি করেছে।

তবে, স্কুলের কিছু শিক্ষার্থীর উচ্চ শিক্ষাগত স্কোর (৮.০ এর বেশি) আছে, কিন্তু তাদের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল কেবল ন্যায্য বা গড়। এটি প্রতিফলিত করে যে শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন স্কুলের মূল্যায়ন জাতীয় পরীক্ষার ফলাফলের মানের কাছাকাছি নয়, অথবা শিক্ষার্থীরা মানসম্মত পরীক্ষা গ্রহণের দক্ষতায় ভালভাবে প্রস্তুত নয়।

ডিয়েন বিয়েন জেলা উচ্চ বিদ্যালয়ের (থান আন, ডিয়েন বিয়েন) অধ্যক্ষ মিঃ ট্রান হুই হোয়াং বলেন: ২০২৫ সালে উচ্চ বিদ্যালয়ের বিষয়বস্তুর পরীক্ষার ফলাফল এবং গড় ফলাফলের মধ্যে সম্পর্ক এখনও বিষয়ের উপর নির্ভর করে গড় - ভালো স্তরে (প্রায় ০.৪৫ থেকে ০.৬৮ পর্যন্ত সহগ) রয়েছে।

ডিয়েন বিয়েন জেলা উচ্চ বিদ্যালয়ে, কিছু শিক্ষার্থীর বিষয়গত ফলাফলের গড় ফলাফল বেশি কিন্তু পরীক্ষায় কম নম্বর পাওয়ার ঘটনা দেখা যায়, বিশেষ করে যেসব বিষয়ে কৃত্রিম চিন্তাভাবনা বা প্রয়োগ দক্ষতা প্রয়োজন হয় (গণিত, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন)। এটি বাস্তবতাকে প্রতিফলিত করে যে স্কুলগুলিতে মূল্যায়ন এখনও আউটপুট মানের কাছাকাছি নয় এবং স্কুলগুলিতে শিক্ষাদান এবং মূল্যায়নের মান গুরুত্ব সহকারে বিবেচনা করা প্রয়োজন।

ডিয়েন বিয়েন জেলা উচ্চ বিদ্যালয়ে (থান আন, ডিয়েন বিয়েন) ক্লাসের সময়। ছবি: এনটিসিসি

গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষা

পরীক্ষার ফলাফল এবং রিপোর্ট কার্ডের তুলনা স্কুলগুলিকে পাঠদান আঁকতে এবং শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য উন্নতির দিকে মনোনিবেশ করতে সহায়তা করে। মিঃ ট্রান হুই হোয়াং-এর মতে, ডিয়েন বিয়েন জেলা উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার মানদণ্ডের কাছাকাছি পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষার একটি ম্যাট্রিক্স তৈরি করে, পার্থক্য এবং নির্ভরযোগ্যতা নিশ্চিত করে স্কুলে শেখার প্রক্রিয়ার মূল্যায়নের মান উন্নত করার উপর মনোনিবেশ করবে; ক্লাস এবং শিক্ষকদের মধ্যে ক্রস-চেকিং এবং পরীক্ষার প্রশ্ন বিনিময় বৃদ্ধি করবে; শিক্ষকদের জন্য সক্ষমতা মূল্যায়ন এবং আবেদন গঠন এবং উচ্চ-স্তরের আবেদন প্রশ্নগুলির উপর পেশাদার প্রশিক্ষণের আয়োজন করবে।

শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নের উপর বিষয়ভিত্তিক পরীক্ষার কার্যক্রম বৃদ্ধি করা হবে; একই সাথে, পরীক্ষা তৈরি এবং গ্রেডিংয়ের মান ক্রস-মূল্যায়ন এবং পর্যালোচনা করার জন্য বছরে দুবার স্কুল-ব্যাপী জরিপ আয়োজন করা হবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক ঘোষিত স্কোরের তথ্য থেকে, ফু বাই উচ্চ বিদ্যালয়ের (হুওং থুই, হিউ সিটি) ভাইস প্রিন্সিপাল মিঃ হা ভ্যান ট্রাই বলেছেন যে উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য স্কুলগুলিতে শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য, প্রোগ্রামে নির্ধারিত প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য প্রথমে শিক্ষাদান, পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের আয়োজন করা প্রয়োজন।

এর পাশাপাশি, ব্যবহারিক বিষয়গুলির সাথে সম্পর্কিত শিক্ষাদান এবং শেখার বিষয়টি জোরদার করুন। শিক্ষাদান, পরীক্ষা এবং মূল্যায়নে তথ্য প্রযুক্তি এবং ডিজিটাল রূপান্তর প্রয়োগের কার্যকারিতা আরও উন্নত করুন। ইউনিটগুলির মধ্যে প্রশ্ন এবং পেশাদার বিষয়বস্তুর সম্পদের সুবিধা গ্রহণের জন্য সাধারণ পরীক্ষা এবং পরীক্ষার আয়োজনের জন্য সমগ্র শিল্প বা আন্তঃবিদ্যালয়ের সাথে সমন্বয় করা সম্ভব।

পরীক্ষার ফলাফল এবং একাডেমিক রেকর্ডের মধ্যে পারস্পরিক সম্পর্কের তুলনা করে, মিসেস নগুয়েন থি গিয়াং হুওং আরও বলেন যে ট্রান কোয়াং খাই উচ্চ বিদ্যালয় আগামী বছরগুলিতে শিক্ষার মান উন্নয়নে অবদান রাখার জন্য কিছু গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষা অর্জন করেছে।

প্রথমত: সক্ষমতা বিকাশের দিকে শিক্ষাদানকে শক্তিশালী করা। ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা এবং গুণাবলী মূল্যায়নের উপর জোর দেওয়া হয়েছে। অতএব, জ্ঞান এবং দক্ষতা বৃদ্ধির পাশাপাশি, শিক্ষকদের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ওরিয়েন্টেশনের সাথে সঙ্গতিপূর্ণভাবে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, সমস্যা সমাধান এবং ব্যবহারিক প্রয়োগ দক্ষতা বিকাশের জন্য শিক্ষণ পদ্ধতি থাকা প্রয়োজন।

দ্বিতীয়ত: শিক্ষার্থীদের ব্যাপক শিক্ষার জন্য প্রচেষ্টা করতে উৎসাহিত করুন। স্নাতক মূল্যায়নে তিন বছরের অধ্যয়নের গড় স্কোর ব্যবহার করলে শিক্ষার্থীদের উচ্চ বিদ্যালয়ের শুরু থেকেই নিয়মিত এবং ব্যাপকভাবে অধ্যয়ন করতে উৎসাহিত করা হয়। পরিচালনা পর্ষদ শিক্ষার্থীদের শেখার অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ করার জন্য নিয়মিত এবং পর্যায়ক্রমিক মূল্যায়ন তৈরি এবং সংগঠিত করে এবং দুর্বল শিক্ষার্থীদের তাদের ফলাফল উন্নত এবং উন্নত করতে সহায়তা করার জন্য সময়োপযোগী ব্যবস্থা গ্রহণ করে। রিপোর্ট কার্ড স্কোর ৫০%, তাই শিক্ষকদের শেখার প্রক্রিয়াটি ন্যায্য এবং বস্তুনিষ্ঠভাবে মূল্যায়নের উপর মনোনিবেশ করা উচিত; পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের মান নিশ্চিত করা, যাতে রিপোর্ট কার্ড স্কোর শিক্ষার্থীদের দক্ষতা সঠিকভাবে প্রতিফলিত করে।

তৃতীয়ত: শিক্ষক এবং স্কুলগুলি প্রাথমিকভাবে ক্যারিয়ারকে সমর্থন, পরামর্শ এবং অভিমুখী করে যাতে শিক্ষার্থীরা উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার বিষয়গুলি বেছে নিতে পারে যা তাদের শক্তি এবং বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির লক্ষ্যের সাথে মেলে, যার ফলে তাদের স্কোরগুলি সর্বোত্তম হয়।

চতুর্থ: শিক্ষাদান ও শেখার ক্ষেত্রে তথ্য প্রযুক্তির প্রয়োগ এবং ডিজিটাল রূপান্তর জোরদার করা। আগামী সময়ে কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষায় স্যুইচ করার রোডম্যাপের সাথে সাথে, স্কুলগুলিকে সুযোগ-সুবিধা প্রস্তুত করতে হবে, শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দিতে হবে এবং শিক্ষার্থীদের নতুন ধরণের কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষার সাথে পরিচিত হতে নির্দেশনা দিতে হবে। শিক্ষাদানে তথ্য প্রযুক্তির প্রয়োগ, শেখার সফ্টওয়্যার ব্যবহার, অনলাইন পরীক্ষা ইত্যাদি শিক্ষার্থীদের ধীরে ধীরে নতুন ধরণের পরীক্ষার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সাহায্য করবে।

পঞ্চম: উচ্চ পার্থক্যযুক্ত প্রশিক্ষণের বিষয়গুলিতে মনোনিবেশ করুন। ২০২৫ সালের স্কোর বিতরণ দেখায় যে গণিত এবং ইংরেজি অত্যন্ত পার্থক্যযুক্ত, ১০ পয়েন্ট বৃদ্ধি পেলেও গড় স্কোর হ্রাস পেতে থাকে। স্কুলটি প্রশিক্ষণে বিনিয়োগ করে, শিক্ষাদান এবং শেখার মান উন্নত করে, পদ্ধতিগুলি পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে উদ্ভাবন করে, বাস্তবতাকে ঘনিষ্ঠভাবে অনুসরণ করে, শিক্ষার্থীদের পার্থক্য করে, উচ্চ প্রযোজ্যতার সাথে একটি প্রশ্নব্যাংক তৈরি করে, বাস্তব জীবনের পরিস্থিতির মুখোমুখি হলে শিক্ষার্থীদের সমস্যা সমাধানের ক্ষমতা উন্নত করতে সহায়তা করে।

পরীক্ষার স্কোরের তথ্য, ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার স্কোর এবং ট্রান্সক্রিপ্ট স্কোরের মধ্যে পারস্পরিক সম্পর্ক, আরও ব্যাপক শিক্ষার্থী মূল্যায়নের দিকে একটি পরিবর্তন দেখায়; স্নাতক বিবেচনায় আরও ন্যায্যতা, একই সাথে বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য পরীক্ষার উচ্চ পার্থক্য বজায় রাখা। সেখান থেকে, উচ্চ বিদ্যালয়গুলি তাৎক্ষণিকভাবে শিক্ষাদান পদ্ধতিগুলিকে সক্ষমতা বিকাশের জন্য, শিক্ষার্থীদের পড়াশোনায় উৎসাহিত করার জন্য, মান উন্নত করার জন্য এবং শিক্ষাদান ও শেখার জন্য ক্রমবর্ধমান উন্নত সুযোগ-সুবিধা প্রস্তুত করার জন্য সামঞ্জস্যপূর্ণ করে। - মিসেস নগুয়েন থি গিয়াং হুওং

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/cai-tien-chat-luong-tu-doi-sanh-diem-thi-post741421.html