القبول الجامعي: 5 حلول لتحقيق العدالة

لا يمكن ضمان العدالة في القبول إلا عندما تعكس كل درجة القدرة الحقيقية بدقة.

وقال العاملون في القبول هذا العام إن القبول في عام 2025 كان يحمل الكثير من التوقعات بشأن العدالة والراحة للمرشحين، ولكن في النهاية كان الأمر مربكًا.

يتزايد عدد الطلاب الذين يتلقون دورات وامتحانات IELTS بسبب سياسة النقاط الإضافية في القبول الجامعي.

الصورة: NGOC LONG

يبدو أن أحدًا لم يتوقع تعقيد عملية التحويل، فكل مدرسة طبقت أسلوبًا مختلفًا، وعندما أعلنت المدارس نتائج القبول، لم يكن الطلاب يعلمون ما إذا كانوا قد نجحوا أم رسبوا. كما أن تغيير أسلوب القبول، وغياب القبول المبكر، بالإضافة إلى تحويل النتائج، هو ما أدى إلى زيادة حادة في عدد الطلبات هذا العام. كان عدد الطلبات كبيرًا جدًا، وأثرت العديد من المتغيرات على عملية التصفية الافتراضية. بعد التصفية الافتراضية، لم يتمكن الطلاب من الاطلاع على النتائج بسبب أخطاء تقنية، وفقًا لتحليل أحد خبراء القبول في مدينة هو تشي منه.

من هنا، يوصي هذا الخبير بضرورة وضع لائحة قبول سهلة الفهم والتطبيق، ومستقرة على مدى فترة زمنية. وعلّق الخبير قائلاً: "إذا تابعنا تنظيم امتحانات القبول الجامعي في السنوات الأخيرة، فربما لاحظنا جميعًا عدم استقرار آلية التنفيذ. ففي كل عام، تُعلن وزارة التعليم والتدريب عن آلية قبول مستقرة، وتُجري تعديلات على التفاصيل الفنية فقط لتهيئة ظروف أكثر ملاءمة للمدارس والطلاب. ومع ذلك، فإن هذه التعديلات في الواقع لها تأثير كبير على القبول في المدارس، وتُسبب بشكل غير مباشر اضطرابًا للطلاب".

ولضمان العدالة في القبول، هناك حاجة إلى تحسينات متزامنة.

أولا، بناء إطار وطني لتحويل الدرجات: تحتاج وزارة التعليم والتدريب إلى إصدار معايير مقارنة، ودرجات IELTS، والسجلات المدرسية، واختبارات تقييم الكفاءة ... مع قواعد مشتركة، وتجنب قيام كل شخص بذلك بطريقته الخاصة؛ يجب أن يكون هناك بحث علمي وتعاون من خبراء التقييم والقياس في الداخل والخارج.

ثانيًا، الشفافية وحدود نقاط المكافأة: الأولوية ضرورية، ولكن يجب ضبطها. يجب أن يكون مستوى المكافأة محدودًا بشكل معقول (بحد أقصى نقطتين)، ويجب تحويل شهادات اللغات الأجنبية إلى اللغة الإنجليزية فقط، دون إضافتها مباشرةً إلى إجمالي الدرجات.

ثالثًا، تقليل تداخل الأساليب: احتفظ فقط بالأساليب التي تعكس القدرة الحقيقية، وتجنب تضخم أساليب الاختيار.

رابعا، بالتوازي مع ذلك، تطوير اختبار موحد مستقل: مثل اختبار SAT/ACT، سيكون هذا الاختبار ركيزة أساسية لتقييم القدرة على التفكير، مما يمنح الجامعات أداة موثوقة.

خامسًا، الاستقلالية مقترنة بالمسؤولية: الاستقلالية في التسجيل توجهٌ حتمي، ولكن يجب أن تكون في إطار مبادئ عامة. على الوزارة أن تلعب دور "الحَكَم" - مُصدرةً قواعد اللعبة، بينما يحق للمدارس تصميم نماذج مناسبة لرسالتها التدريبية.

المصدر: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-5-giai-phap-de-tao-su-cong-bang-185250827211249056.htm