الطلاب يقيمون المحاضرين

تجنب معايير التقييم العاطفي

في المنتديات، يكتب العديد من الطلاب مقالاتٍ يعبرون فيها عن مشاعرهم تجاه مُحاضريهم. يشكو بعضهم من أن هذا المُعلم صعب، ويمنح درجاتٍ صارمة، ويسجل حضور الطلاب، بينما نادرًا ما يُلقي مُعلمٌ آخر محاضراتٍ، بل يترك الطلاب يُناقشون في الغالب... لكن يُقيّم الطلاب الآخرون هؤلاء المُعلمين أنفسهم على أنهم جادّون، يُساعدون الطلاب على الانضباط، وزيادة التفاعل، والمبادرة...

في كل فصل دراسي، يتم استطلاع آراء الطلاب للحصول على تعليقات حول أنشطة التدريس التي يقوم بها محاضروهم.

صرح الأستاذ فو فان فيت، رئيس قسم إدارة الجودة بجامعة مدينة هو تشي منه للزراعة والغابات، بأن هذا رأي شخصي، مع مراعاة بعض الجوانب العاطفية لدى بعض الطلاب. لذلك، يرى الأستاذ فيت أن توفير معايير تضمن الموضوعية وتتجنب التقييم العاطفي للحصول على نتائج دقيقة أمر بالغ الأهمية في استبيانات تقييم أنشطة التدريس للمعلمين.

في نهاية كل فصل دراسي، تُجري جامعة مدينة هو تشي منه للزراعة والغابات استبيانًا. سيُقدم الاستبيان 37 معيارًا حول المواد الدراسية ومواد التدريس، وأساليب التدريس ومحتواه، والتقييم، وأسلوب التدريس، والتقييم العام. يُصنف كل معيار على مقياس من 1 إلى 5، وفقًا للمستويات، حسبما أفاد الأستاذ فيت. بالإضافة إلى تقييم المستويات الخمسة المذكورة أعلاه، يُمكن للطلاب أيضًا تقديم اقتراحات للمعلمين والمدرسة لتحسين جودة التدريس والتدريب.

وفي جامعة هوشي منه للقانون، يتم إجراء الاستطلاع أيضًا مرة واحدة في الفصل الدراسي باستخدام استبيان تم تطويره وتحديثه بما في ذلك 20 معيارًا للتقييم حول محتوى الدورة وطرق التدريس للمعلمين، بما في ذلك الانضباط والموضوعية والإنصاف والجذب وخلق بيئة تعليمية مثيرة للاهتمام واحترام المعلمين للطلاب ... بالإضافة إلى ذلك، هناك قسم من الأسئلة المفتوحة للطلاب للتعبير عن آرائهم ومقترحاتهم.

مع ذلك، يجب على الطلاب في الاستبيان أيضًا ذكر معلومات مثل نسبة الوقت الذي يقضونه في حضور الحصص الدراسية ومتوسط ​​عدد ساعات الدراسة الذاتية أسبوعيًا. ستعكس هذه المعلومات موثوقية الدرجات أو آراء الطلاب حول المعلم. فبالنسبة للطالب الذي يحضر أقل من 50% من الحصص الدراسية ويدرس أقل من ساعة واحدة أسبوعيًا، ستختلف طريقة تقييم المعلم اختلافًا كبيرًا عن الطالب الذي يحضر 100% من الحصص الدراسية ويدرس أكثر من 10 ساعات أسبوعيًا.

في هذه الأثناء، تركز جامعة نجوين تات ثانه وجامعة مدينة هوشي منه للغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات على عوامل الجدية والموضوعية والدقة والإنصاف في تقييم المعلمين والمسؤولية والحماس في دعم الطلاب والمعرفة العملية وطرق التدريس النشطة والأسلوب التربوي...

10 سنوات، معلم واحد فقط يعدل ساعات التدريس بناءً على نتائج الاستطلاع

وقال الأستاذ فو دوي كوونج، مدير مركز ضمان الجودة والأساليب التعليمية في جامعة هوشي منه للقانون: "من خلال الاستطلاعات، نرى أن الطلاب غالبًا ما يقدرون المحتوى ومواد التدريس بشكل كبير، فضلاً عن مطالبهم الكبيرة بتحسين أساليب التدريس".

ومن المعلوم أنه بعد نتائج معالجة استبيانات الطلاب، سيتم إرسال نتائج المسح العام ونتائج كل محاضر من قبل مركز ضمان الجودة بجامعة مدينة هوشي منه للقانون إلى مجلس الإدارة والكليات المتخصصة حتى يكون لدى الكليات بيانات لتبادلها، والتوصية بالمعلمين لتحسين (إذا لزم الأمر) أو تلخيصها في معلومات للحصول على مكافآت أو النظر في ألقاب المحاكاة.

ومع ذلك، وفقًا للمعلم دوي كوونج، في الواقع، من خلال نتائج المسح، خلال السنوات العشر الماضية، كان لدى المدرسة معلم واحد فقط اضطر إلى تعديل ساعات التدريس بسبب انخفاض نتائج المسح بالإضافة إلى ردود فعل الطلاب.

كما علق الأستاذ دام دوك توين، رئيس قسم الامتحانات وإدارة الجودة بجامعة المالية والتسويق، قائلاً إن بعض الطلاب يُعجبون بالمعلم نفسه ويجدونه مناسبًا، بينما لا يُعجب به آخرون. وأضاف: "لذلك، سيتم استبعاد أي نموذج لا يُلبي معايير الموثوقية. على سبيل المثال، منح نفس الدرجة لجميع المعايير، من الأعلى إلى الأسفل أو العكس".

أفاد الأستاذ توين أنه حتى الآن، لم يحصل أي معلم في المدرسة على درجة "ضعيف"، بل حصل فقط على درجة "متوسط" و"فوق المتوسط". وأضاف: "ستعمل المدرسة مع أعضاء هيئة التدريس على تبادل الخبرات وتحسين أساليب التدريس للمعلمين الذين لم يتلقوا ملاحظات إيجابية حول معايير خبرتهم التدريسية، أو تعديل سلوكهم وتعاملهم مع الطلاب في حال وجود أي ملاحظات".

إن آراء الطلبة حول المحاضرين تعتبر قناة مهمة لتطبيق الأنظمة الديمقراطية في المدارس، مما يساهم في تعزيز الشعور بالمسؤولية لدى المحاضرين.

ك قناة معلومات مهمة لتحسين الجودة

وبحسب الأستاذ فو فان فيت، فإن الجامعات لا تستخدم نتائج الاستطلاعات لإجبار المعلم الذي لا يتمتع بدرجة تقييم عالية على الاستقالة أو تقليل ساعات التدريس، ولكن هذه النتائج ستكون الأساس للمعلمين لتعزيز نقاط قوتهم والتغلب على قيودهم لتحسين عملهم التدريسي.

"إن جودة التدريب تُعدّ حاليًا مسألة بقاء للجامعات، وتحسينها أولوية قصوى. لذلك، فإن استطلاع آراء الطلاب حول أنشطة التدريس التي يقوم بها المحاضرون، عند إجرائه بفعالية، سيكون ذا فائدة كبيرة للمدارس، إذ يتيح لها الحصول على نتائج موثوقة من خلال الأرقام، والتي تُمكّنها من اتخاذ إجراءات لتحسين جودة التدريب والبحث العلمي "، هذا ما أقرّ به الأستاذ فو دوي كونغ.

قال الأستاذ بوي كوانغ ترونغ، رئيس قسم الاتصالات بجامعة نجوين تات ثانه، إن تقييم الطلاب للمعلمين على مر السنين وفّر وسيلةً إعلاميةً إضافيةً تُمكّن المعلمين من تعديل أنشطتهم التدريسية وتعزيز شعورهم بالمسؤولية في تحقيق أهداف الجامعة التدريبية. كما يُتيح للطلاب التعبير عن أفكارهم وتطلعاتهم وآرائهم حول أنشطة المعلمين التدريسية.

"هذا نشاط يجب الحفاظ عليه لتنفيذ اللوائح الديمقراطية في المدارس، مما يساهم في رفع شعور المعلمين بالمسؤولية؛ وفي الوقت نفسه، تعزيز شعور المتعلمين بالمسؤولية عن حقوقهم والتزاماتهم في الدراسة والممارسة، وبالتالي المساهمة في تحسين جودة التدريب في مؤسسات التعليم الجامعي"، قالت السيدة لي ثي تويت آنه، رئيسة قسم الامتحانات - ضمان جودة التعليم، جامعة مدينة هوشي منه للغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات.

تقييمات الطلاب دقيقة جدًا.

في الماضي، يُمكن القول إن جمع آراء الطلاب حول أنشطة المعلمين التدريسية ساهم في تحسين جودة التدريس. فبعد كل استبيان، تُعرض النتائج على نظام حسابات المعلمين، وتتلقى الأقسام تقارير أيضًا. ومن خلال ذلك، يُحدد المعلمون مدى نجاحهم، ويُمكنهم من تعديل أنشطتهم التدريسية، كما تُتابع الأقسام ذلك.

برأيي، تقييم الطلاب دقيقٌ تمامًا، لأن جميع الطلاب مُلزمون بالمشاركة في الاستبيان، لذا فإن رأي الأغلبية سيعكس جودة التدريس الفعلية. ناهيك عن أن المعلمين يُدرّسون عدة فصول، وعلى كل فصل إكمال الاستبيان.

المعلم تشاو ذا هوو

(محاضر في جامعة مدينة هوشي منه للغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات)

أتمنى أن يستمع المعلم.

في كل مرة تُجري فيها المدرسة استبيانًا، أدرس الاستبيان بعناية فائقة وأُوليه اهتمامًا بالغًا، لأنني أعلم أن له تأثيرًا كبيرًا على المعلمين والمدرسة. أنا شخصيًا أُفضّل المعلمين المتحمسين، ذوي المعرفة العملية الواسعة، والذين يُقدّمون محتوىً غنيًا ليناقشه الطلاب، مما يُنمّي روح المبادرة لديهم ومهاراتهم في التحليل والتقييم وحل المشكلات. لذلك، غالبًا ما أُبدي رأيي في التقييم العام، آملًا أن يُنصت إليه المعلمون.

نجوين ثو هونغ

(طالبة سنة أخيرة تخصص إدارة أعمال، جامعة المالية - التسويق)

الأمر المهم هو أن المعلمين مكرسين دائمًا.

من المؤكد أن التقييم سيتضمن آراءً متضاربة للطلاب حول المعلم نفسه. مع ذلك، أجد الاستبيان شاملاً للغاية، وإذا أُجري على مستوى طلاب المدرسة، فستظل النتائج تعكس واقع المعلم. بالنسبة لي، أهم شيء هو أن يكون المعلمون في الصف مُخلصين دائمًا، ويتمتعون بخبرة مهنية عالية، ويحترمون الطلاب.

فو دوي تيان

(طالب إدارة - قانون، جامعة مدينة هوشي منه للقانون)

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/sinh-vien-cham-diem-giang-vien-185240107175511014.htm