في العام الدراسي 2024-2025، لن يتم استخدام المواد المدرسية للاختبارات الدورية في الأدب.

المرشحون الذين يؤدون امتحان الأدب، امتحان القبول للصف العاشر في مدينة هوشي منه 2024-2025 - صورة: فونغ كوين

أصدرت وزارة التعليم والتدريب للتو توجيهات للمقاطعات والمدن لتنفيذ مهام التعليم الثانوي للعام الدراسي 2024-2025، وفقًا للنشرة الرسمية رقم 3935/BGDĐT-GDTrH الموقعة من قبل نائب الوزير فام نجوك ثونج.

تنفيذ برنامج 2018 مع جميع الصفوف

بناءً على ذلك، طلبت وزارة التعليم والتدريب من المحافظات والمدن تطبيق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ لجميع المراحل الدراسية. وركزت الوزارة، على وجه الخصوص، على تهيئة الظروف لتطبيق البرنامج للصفين التاسع والثاني عشر، بما يضمن استكمال العام الدراسي وتحسين جودة التعليم الثانوي. كما حرصت على إعداد مراجعة لتنفيذ البرنامج للفترة ٢٠٢٠-٢٠٢٥.

تنص الوثيقة بوضوح على عدد من المهام المحددة. لتنفيذ برنامج التعليم الثانوي، يجب على إدارات التعليم والتدريب تنفيذ أربعة محاور رئيسية، هي: تطوير وتنفيذ الخطة التعليمية للمدرسة؛ والتطبيق الفعال لأساليب وأساليب التدريس؛ والتطبيق الفعال لأساليب وأساليب الاختبار والتقييم؛ وتحسين جودة التعليم والتوجيه المهني.

من أجل تطوير وتنفيذ الخطة التعليمية للمدرسة، يجب على المدارس الثانوية وضع الخطط وتنظيم التدريس بما يتوافق مع هيئة التدريس والمرافق والمعدات التعليمية في المدرسة.

وأشارت وزارة التربية والتعليم على وجه الخصوص إلى أن تطوير وتوزيع برامج العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا والأنشطة التجريبية والتوجيه المهني يجب أن يكون مناسبًا للوضع الفعلي لتعزيز قدرة هيئة التدريس في المدرسة بشكل فعال.

وعلى وجه الخصوص، الاستمرار في تنفيذ برنامج اللغات الأجنبية وفق برنامج عام 2006 للطلبة الذين لم يتعلموا اللغات الأجنبية وفق برنامج عام 2018.

بالنسبة للمواد الاختيارية ومواضيع الدراسة الاختيارية، تحتاج المدارس إلى زيادة ترتيب الفصول المنفصلة لكل مادة اختيارية، وتنظيم الإرشاد الجيد للطلاب للتسجيل واختيار المواد ومواضيع الدراسة.

وتحتاج المدارس إلى وضع الخطط وتنظيم تنفيذ الثقافة المدرسية، ودمج محتوى تعليم حقوق الإنسان، ودمج المحتوى التعليمي حول دراسة واتباع أيديولوجية هوشي منه وأخلاقه وأسلوب حياته بشكل فعال.

لا تستخدم المواد المدرسية لتجنب حفظ الأدب.

مع ضرورة تطبيق أساليب ونماذج الاختبار والتقييم بشكل فعال، يتعين على المؤسسات التعليمية أولاً وقبل كل شيء التقييم وفقًا للأنظمة، بما لا يتجاوز متطلبات البرنامج.

ومن المهم وضع خطة اختبار وتقييم تتوافق مع خطة التدريس؛ وزيادة تنفيذ الاختبارات والتقييم الدورية من خلال التمارين العملية ومشاريع التعلم.

بالنسبة للأدب، تجنب استخدام النصوص والمقتطفات التي تم تعلمها في الكتب المدرسية كمواد اختبار لتقييم مهارات القراءة والكتابة في الاختبارات الدورية، للتغلب على الوضع الذي يحفظ فيه الطلاب الدروس فقط أو ينسخون المحتوى من الوثائق المتاحة.

ويتطلب التنفيذ الفعال لأساليب ونماذج الاختبار والتقييم أيضًا من مؤسسات التعليم الثانوي تعزيز بناء بنوك الأسئلة والمصفوفات للاختبار وفقًا لمتطلبات برنامج الموضوع ؛ إعداد طلاب الصف التاسع للتعرف على اتجاه امتحان القبول في الصف العاشر ، وطلاب الصف الثاني عشر للتعرف على امتحان التخرج من المدرسة الثانوية.

بالإضافة إلى المحتويات المذكورة أعلاه، أشارت الوثيقة التوجيهية لوزارة التربية والتعليم والتدريب أيضًا إلى تعزيز الظروف لضمان جودة التعليم الثانوي مثل تطوير شبكة المدارس والفصول الدراسية؛ وتطوير فريق المعلمين والمديرين التعليميين؛ وضمان الكتب المدرسية والمواد التعليمية المحلية؛ وتعزيز المرافق والمعدات التعليمية ومواد التعلم...

المصدر: https://tuoitre.vn/nam-hoc-2024-2025-khong-dung-ngu-lieu-sgk-de-kiem-tra-dinh-ky-mon-ngu-van-20240802152116333.htm