طلاب يتقدمون لامتحان القبول للصف العاشر في هانوي - صورة: NAM TRAN
في المرحلة الثانوية، ووفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، المعروف باسم برنامج التعليم العام الجديد، بالإضافة إلى ست مواد دراسية إلزامية (باستثناء الأنشطة التعليمية الإلزامية)، يمكن للطلاب اختيار أربع مواد دراسية من أصل تسع مواد دراسية متبقية (مجموعة مواد اختيارية). يُعد هذا التصميم أكثر مرونةً وتنوعًا من البرنامج القديم، لمساعدة الطلاب على تحديد مساراتهم المهنية المستقبلية.
لكن المشكلة تكمن في حقيقة أنه عندما يتعين على الطلاب "اختيار اتجاه لمستقبلهم" - اختيار المواد في المجموعة "الاختيارية" - فإنهم يفتقرون إلى المعلومات ولا يحصلون على النصيحة المناسبة.
لا تزال معظم المدارس الثانوية تسمح للطلاب باختيار مجموعات المواد الدراسية التي تناسب هيكل المدرسة (بما يتناسب مع عدد المعلمين والمرافق والإدارة)، ولكنها لا تسمح لهم بالاختيار الكامل وفقًا لرغباتهم واهتماماتهم وتوجهاتهم المهنية. هذا يعني أنه لا يمكنهم سوى اختيار ما يناسبهم.
الفيزياء والكيمياء والأحياء أقل شأنا.
وفقًا للتصميم الأولي لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، هناك ثلاث مجموعات من المواد الاختيارية، ولكل مجموعة ٣ مواد. يُسمح للطلاب باختيار ٥ مواد اختيارية بشرط أن تختار كل مجموعة مادة واحدة على الأقل. يهدف هذا التعديل إلى منع الطلاب من اختيار مواد أكثر من اللازم في مجموعة العلوم الطبيعية أو الاجتماعية.
لكن بعد أن أصبح التاريخ مادةً إلزاميةً عند تطبيقه، أُلغيت مجموعات الاختيار. اختار الطلاب أربعة مواد من أصل تسعة دون الشروط السابقة.
ويؤدي هذا إلى وضع حيث يختار الطلاب مواضيع تميل نحو العلوم الاجتماعية، وخاصة الطلاب في المناطق الريفية حيث ظروف التدريس ليست مواتية.
تُقدم العديد من المدارس من 6 إلى 8 مجموعات من المواد الاختيارية، إلا أن عدد الفصول التي تختار مجموعات تضم مادتين من العلوم الاجتماعية (الجغرافيا، والتربية الاقتصادية، والقانون) مرتفع. من بين المواد المتبقية، يُختار عدد أكبر من الطلاب الفيزياء وعلوم الحاسوب، بينما يختار عدد قليل جدًا منهم التكنولوجيا والأحياء. لا تُقدم العديد من المدارس مواد الفنون والموسيقى نظرًا لقلة المعلمين وقلة الطلاب الراغبين في دراستها. كما أن بعض المدارس لا تُتيح للطلاب اختيار مجموعات تضم التكنولوجيا.
غالبًا ما يعتمد تنظيم المدارس للصفوف الدراسية في مجموعات دراسية مختلفة على دراسة احتياجات طلاب الصف العاشر وظروفهم (المعلمين والفصول الدراسية). خططت العديد من المدارس في البداية لتنظيم مجموعات دراسية متعددة، ثم قلصتها تدريجيًا، واقتصرت على مجموعات قريبة من مجموعات امتحانات القبول الجامعي التقليدية. "صينية الطعام تحتوي على أطباق قليلة"، لذا فإن خيارات الطلاب محدودة أيضًا مقارنةً بالأهداف الأصلية للبرنامج الجديد في هذا المستوى.
وبحسب البيانات التي قدمها الخبراء في ندوة لمراجعة السنوات الخمس لتنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018 (الذي نظمته مؤخرا رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية)، فإن مقاطعات فو ثو، وسون لا، وثانه هوا، وكوانج بينه، وجيا لاي، وهاو جيانج... لديها عدد الطلاب الذين يختارون مجموعة من المواد الدراسية مثل الفيزياء والكيمياء والأحياء، حيث يصل عددهم إلى 11 - 15٪ فقط من عدد الطلاب الذين يختارون هذه المادة في الصف العاشر.
في هانوي ودا نانغ، يكون الطلب على المواد الدراسية أكثر توازناً بين مجموعتي العلوم الاجتماعية والعلوم الطبيعية. ومع ذلك، لا يزال عدد الطلاب الذين يختارون العلوم الاجتماعية أكثر هيمنة. في هانوي، يختار عدد أكبر من الطلاب الفيزياء والتاريخ، بينما تبقى نسبة الكيمياء والأحياء والتكنولوجيا، وغيرها، منخفضة.
أجرى الدكتور لي دونغ فونغ (من المعهد الفيتنامي للعلوم التربوية)، استطلاعًا حول موضوع الإرشاد المهني لطلاب المرحلة الثانوية، وأشار إلى أن بعض المدارس لا تخصص سوى 4-5 حصص أسبوعيًا لمعلمي الفيزياء والكيمياء نظرًا لقلة عدد الطلاب الذين يدرسون هذه المواد. ولضمان عدد كافٍ من الحصص أسبوعيًا وفقًا للوائح، يضطر العديد من المعلمين إلى العمل في وظائف أخرى لتحويل عدد الحصص إلى عدد الحصص.
ويقول الخبراء إنه في سياق تعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في التعليم العام والاستثمار بشكل أكبر في الهندسة والتكنولوجيا، فإن الوضع الحالي المتمثل في رفض اختيار الفيزياء والكيمياء والأحياء بين غالبية طلاب المدارس الثانوية يشكل خطراً.
طرح طلاب الصف التاسع في مدينة هوشي منه أسئلة على المجلس الاستشاري في يوم الثقة للصف العاشر الذي أقيم في مارس 2024 - الصورة: MY DUNG
تقبل الصعوبات للحصول على العديد من "الأطباق"
تم تطبيق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ على مدار ثلاث سنوات دراسية، وهي فترة كافية للمدارس للاستفادة من التجارب السابقة وتعديل منهجها لتوفير خيارات أوسع للطلاب، والسعي إلى اختيار مواد دراسية أكثر توازناً. ولكن لإعطاء الأولوية للطلاب، يجب على المدارس تقبّل الصعوبات.
أوضحت السيدة نجو ثي ثانه، نائبة مدير مدرسة فان هوي تشو الثانوية (هانوي)، أن المدرسة تسعى إلى تخصيص جدول زمني لكل طالب. وبناءً على ذلك، ستتضمن فصول العلوم الطبيعية موادًا ثابتة (ضمن مجموعة المواد الاختيارية) وهي الفيزياء والكيمياء والأحياء.
بالإضافة إلى ذلك، سيتمكن كل طالب من اختيار مادة اختيارية رابعة بمرونة وفقًا لجدوله الزمني الشخصي، وتشمل مواد الاقتصاد والقانون، والجغرافيا، وعلوم الحاسوب، والتكنولوجيا، والموسيقى، والفنون الجميلة. أما مقرر العلوم الاجتماعية، فيتضمن مواد ثابتة هي التاريخ والجغرافيا. ويمكن للطلاب اختيار مادة اختيارية رابعة بمرونة وفقًا لجدولهم الزمني الشخصي، وتشمل مواد الفيزياء، والكيمياء، والأحياء، وعلوم الحاسوب، والتكنولوجيا.
مع هذا الترتيب، في العام الدراسي 2024-2025، ستضم المدرسة 29 فصلًا دراسيًا ثابتًا فقط للصف العاشر، ولكن في بعض الأيام سيزداد عدد الفصول إلى 32 فصلًا. بعض الفصول ستضم 40 طالبًا، وبعضها الآخر 10 طلاب فقط، حسب المواد التي يختارها الطلاب. لضمان مرونة الجدول الدراسي وزيادة فرص الطلاب في الاختيار، يجب أن يكون تصميمه علميًا ودقيقًا وقابلًا للتعديل. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري توفير ظروف جيدة للمعلمين والمرافق. لذلك، لا يمكن القيام بذلك إلا من خلال المدارس الحكومية المستقلة والمدارس الخاصة.
قالت السيدة تران ثي هاي ين، مديرة مدرسة تران فو الثانوية (مقاطعة هوان كيم، هانوي)، إنه لمساعدة الطلاب على تجنب "الضياع" في اختيار المواد الدراسية، من الضروري تنظيم خيارات متعددة وتقديم نصائح دقيقة. تُقسّم مدرسة تران فو الثانوية الصفوف الدراسية إلى مجموعات من 8 إلى 10 مواد دراسية للاختيار من بينها. من بين هذه المجموعات، مجموعات مُوجّهة نحو العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية، ومجموعة عامة تضم مجموعة شاملة من المواد الدراسية للطلاب الذين ليس لديهم توجه واضح منذ الصف العاشر.
سيُتاح لطلاب الصف العاشر اختيار مجموعتين دراسيتين. بالإضافة إلى ذلك، سيدرس الطلاب الذين ليس لديهم توجه واضح دروسًا في مجموعات المواد العامة. بعد فصل دراسي واحد أو عام دراسي واحد، يمكن للطلاب الاطلاع على معلومات حول القبول الجامعي، والوظائف المستقبلية، وتقييم قدراتهم الذاتية بما يتناسب مع البيئة أو المجتمع، واتخاذ قرار بشأن التكيف.
وقالت السيدة ين: "الطلاب الذين يرغبون في تغيير المواد الاختيارية الخاصة بهم سوف يسجلون في المدرسة وسوف يقوم الفريق الاستشاري بالمدرسة بإرشاد الطلاب في الدراسة الذاتية، وخلق الظروف للطلاب لاستكمال معارفهم وإجراء الاختبارات قبل العام الدراسي الجديد".
(يتبع)
مبادرة مدرسية
قالت السيدة نجوين بوي كوينه، مديرة مدرسة فيت دوك الثانوية (هانوي)، إنه إذا قامت المدرسة بترتيب الفصول الدراسية بناءً على ظروفها المواتية فقط، فسوف "يضيع" الطلاب بسهولة لأن طلاب المدارس الثانوية ليس لديهم الكثير من المعلومات حول التوجيه المهني، بينما في السنوات الثلاث الماضية، شهدت القبولات الجامعية أيضًا العديد من التقلبات.
علينا أن نتعلم بشكل استباقي عن مجموعات القبول المناسبة للتخصصات في مستويات التعليم الجامعي والمهني لبناء مجموعات المواد الدراسية المناسبة للاختيار من بينها. حاليًا، لدى المدرسة ثماني مجموعات مواد دراسية للاختيار من بينها. يجب أن تتداخل هذه المجموعات بين المواد الطبيعية والاجتماعية، كما قالت السيدة كوينه.
الاختيار العشوائي، وعدم وجود معلومات التوجيه المهني
وفقًا للعديد من الخبراء، يفتقر الطلاب الذين يلتحقون بالصف العاشر إلى معلومات إرشادية مهنية. يجهل العديد من أولياء الأمور والطلاب أهمية اختيار المواد الدراسية، فيختارونها عشوائيًا، مواد سهلة التعلم ويسهل الحصول على درجات عالية فيها.
إن التغيرات في القبول الجامعي، وظهور العديد من امتحانات القبول مثل امتحانات تقييم التفكير، وامتحانات تقييم القدرات... تجعل المدارس والطلاب أيضًا في حيرة في اختيار المواد الدراسية.
صرح السيد نجوين كوانغ تونغ، مدير مدرسة لومونوكسوب الثانوية (هانوي)، بأن جامعة هانوي الوطنية أعلنت مؤخرًا عن تعديل اختبار تقييم الكفاءة. تضم مدرستي فصلين دراسيين للصف الثاني عشر، يضم كل منهما 70 طالبًا، ولم يختاروا أي مواد تتداخل مع المواد المتعلقة باختبار تقييم الكفاءة في هذه المؤسسة التعليمية (باستثناء المواد الإجبارية).
وبالتالي، لن تتاح للطلاب فرصة استخدام نتائج اختبار تقييم الكفاءة للقبول الجامعي. وسيكون اختيار المواد الدراسية من الصف العاشر، في ظل تغير إجراءات القبول الجامعي سنويًا، أمرًا بالغ الصعوبة على الطلاب.
درس رياضيات حقيقي لطلاب الصف العاشر في مدرسة نجوين خوين الثانوية (المنطقة العاشرة، مدينة هوشي منه) - صورة: NHU HUNG
تم رفض طلب الدراسة في الخارج لعدم وجود سبب وكيمياء
أشارت السيدة نجوين ثي نييب، مديرة مدرسة تشو فان آن الثانوية (هانوي)، إلى أن عدم التوازن بين اختيار العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية يمثل مشكلة كبيرة بعد مرور ثلاث سنوات.
تُقدّم مدرسة تشو فان آن الثانوية ست مجموعات دراسية لطلاب الصف العاشر، حيث تُدرّس الفيزياء والكيمياء في جميع الصفوف. ووفقًا للسيدة نهيب، هناك بعض الطلاب الذين لا يُحبّذون دراسة الفيزياء والكيمياء، ويتساءل أولياء الأمور أيضًا عمّا إذا كان تقسيم المواد الدراسية مُشابهًا لتقسيم المدارس المُتخصصة في العلوم الطبيعية.
وأوضحت السيدة نيب أن "العديد من الطلاب الذين يعتزمون الدراسة في الخارج بعد التخرج من المدرسة الثانوية تم رفض طلباتهم من قبل الجامعات الأجنبية لأنهم لم يدرسوا الفيزياء أو الكيمياء في المدرسة الثانوية".
يتعين على مدرسة تشو فان آن الثانوية توظيف المزيد من معلمي الفيزياء لضمان وقت تدريس لجميع الطلاب. ووفقًا للسيدة نييب، بالنسبة لطلاب الصف الحادي عشر الذين لم يختاروا الفيزياء أو الكيمياء العام الدراسي الماضي ولكنهم يرغبون الآن في التكيف، تُهيئ المدرسة أيضًا الظروف المناسبة لتدريس برنامج الصف العاشر وتُنظم اختبارات إضافية للطلاب لاستيفاء المتطلبات.
وفي هذا الصدد، صرّح البروفيسور دو دوك تاي، رئيس تحرير برنامج الرياضيات لعام ٢٠١٨، بأنه في أستراليا وحدها، هناك ما لا يقل عن خمس جامعات رئيسية ترفض قبول الطلاب الذين لا يدرسون الفيزياء والكيمياء في المرحلة الثانوية. ويُطلب من طلاب الاقتصاد أو القانون أيضًا دراسة الفيزياء والكيمياء في المرحلة الثانوية.
إنهم يعتبرون دراسة العلوم الطبيعية وسيلةً لتنمية مهارات التفكير والاستدلال وحل المشكلات. وكل مجال من مجالات الحياة يتطلب هذه المهارات. ولذلك، يُعدّ تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) (وهو دمج المعرفة المستمدة من العلوم الطبيعية لحل المشكلات العملية في الحياة) توجهًا حتميًا في المدارس الثانوية في العديد من البلدان، كما قال السيد تاي.
تعليق (0)