لا يزال المعلمون الذين يقومون بتدريس فصول إضافية بسبب إنجازاتهم وأدائهم الأكاديمي الضعيف يُمنحون الفرصة للترقية إلى مستوى أعلى.

يقول العديد من المعلمين إنهم يُدرِّسون حصصًا إضافية بسبب ضعف التحصيل الدراسي، بينما لا يزال الطلاب الضعفاء يُمنحون فرصةً للارتقاء إلى صفٍّ أعلى أو تغيير مستوياتهم. من ناحية أخرى، أصبح لدى بعض الآباء توقعاتٌ عاليةٌ جدًا لأبنائهم، لذا يُريدون أن يأخذوا أبنائهم حصصًا إضافية.

3 أسباب تدفع المعلمين لإعطاء دروس إضافية

صرح الأستاذ المشارك الدكتور دو فو تران تينه، مدير معهد تطوير السياسات بجامعة مدينة هو تشي منه الوطنية، بأنه عند إجراء مقابلات مع عدد من المعلمين في بينه ثوان وتاي نينه وهاو جيانج (لتنفيذ مشروع علمي في جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية)، أكد الكثيرون أن هذه الحاجة حقيقية، باستثناء بعض حالات "إفساد الأنشطة التدريسية الإضافية". وقدموا ثلاثة أسباب للتدريس الإضافي.

أولاً، بسبب ضعف التحصيل الدراسي، لا يزال العديد من الطلاب الضعفاء يُهيئون أنفسهم للانتقال إلى الصف التالي أو مستوى أعلى. نتيجةً لذلك، يفقد هؤلاء الطلاب أساسياتهم، ولا يستطيعون استيعاب المعرفة التي يتعلمونها في الصف ومواكبتها، ويشعرون بالملل من الدراسة. في هذه الحالة، يجب على الآباء حقًا السماح لأبنائهم بحضور دروس إضافية لترسيخ معارفهم.

ثانياً، لدى عدد من الآباء اليوم توقعات عالية جداً لأبنائهم، لذا فهم يريدون لأبنائهم أن يأخذوا دروساً إضافية، وخاصة الدروس التحضيرية للالتحاق بالمدارس الجيدة.

ثالثًا، كثير من الآباء موظفون حكوميون أو عمال، ولديهم ساعات عمل ثابتة، لذا لا يستطيعون استلام أطفالهم في الوقت المحدد. يحتاجون إلى معلمين ليأخذوهم إلى منازلهم، أو ليعلموهم، أو حتى ليهتموا بوجباتهم ومشروباتهم.

وأمام هذه الاحتياجات، يضطر المعلمون إلى التدريس "سراً"، وهو ما يلحق ضرراً بالغاً بصورة المعلمين في نظر الطلاب والمجتمع، ولكن بسبب "عبء كسب لقمة العيش"، فإنهم مجبرون على القيام بذلك.

يقول جميع المعلمين والإداريين إنهم يعرفون المعلمين في مدارسهم الذين يدرسون دروسًا إضافية في المنزل أو يستأجرون آخرين للتدريس، ولكنهم "يتجاهلونهم"، باستثناء الحالات التي يبلغ فيها الآباء عن إجبارهم على أخذ دروس إضافية أو رفع دعاوى قضائية ضدهم، وعندها يواجهون صداعًا يجب التعامل معه.

بالإضافة إلى ذلك، تتطور قدرة الطلاب على التفكير النقدي، فإذا لجأ أي معلم إلى حيلة إجبار الطلاب على حضور حصص إضافية، سيتفاعل الطلاب بشدة. مع تطور المعلومات اليوم، وخاصةً شبكات التواصل الاجتماعي، لم يعد من الصعب "ضبط العناصر الفاسدة" إذا ما مُنحت آلية واضحة وعقوبات صارمة.

أعرب ما يصل إلى 63.57% من المعلمين عن رغبتهم في تقنين التدريس الإضافي، بما في ذلك الدروس الخصوصية المنزلية والدروس الخصوصية عبر الإنترنت، لزيادة دخلهم من خلال قدراتهم الذاتية. في الوقت نفسه، فإن الحفاظ على الصورة النبيلة لمهنة التدريس أمام الطلاب والمجتمع أفضل من العمل في وظائف جانبية أقل ارتباطًا بالمهنة.

معلمون يتعرضون للتشهير على مواقع التواصل الاجتماعي

وبحسب الأستاذ المشارك الدكتور دو فو تران تينه، عند إجراء مقابلات مع المعلمين، وخاصة المعلمين الشباب، اعترف العديد منهم بأن: "على الرغم من أنهم ينفقون بشكل مقتصد للغاية، فإن رواتبهم تنتهي قبل نهاية الشهر، والعديد من المعلمين لا يجرؤون على إقامة علاقات عاطفية لأنهم لا يستطيعون إيجاد المال "لإنفاقه على نفقات الحب".

بالإضافة إلى التدريس، يعمل المعلمون في العديد من الوظائف الجانبية، مثل الزراعة ، والمشاريع الصغيرة، والمبيعات عبر الإنترنت، والتوصيل. وتتركز هذه الوظائف بدوام جزئي بشكل رئيسي على معلمي المدارس الابتدائية والثانوية. وقد ساهم دخل المعلمين من هذه الوظائف الجانبية بشكل كبير في مساعدتهم على تغطية نفقات أسرهم، حيث ساهم بمعدل حوالي 12% من إجمالي دخلهم.

وظيفة مدرسية جانبية. الصورة: VNU-HCM

وفقًا للسيد تينه، يتعرض المعلمون لضغوط كبيرة، أكبرها من أولياء أمور الطلاب. وأضاف: "ما يصل إلى 40.63% من المعلمين فكروا في تغيير مساراتهم المهنية بسبب العنف النفسي الذي يتعرضون له من أولياء أمورهم".

في مقابلات مع معلمين في مجلس المدرسة، وقادة مجموعات المواد الدراسية، والمعلمين، قال السيد تينه إن جميع المستويات تتفق على أن العديد من أولياء الأمور لديهم توقعات عالية جدًا، وغالبًا ما يتدخلون بشكل كبير في العمل التعليمي، بل ويضغطون على الدرجات. إنهم يراقبون باستمرار، ويطرحون الأسئلة، ويطلبون تقارير مفصلة عن وضع تعلم أطفالهم عبر زالو أو مجموعات فيسبوك...

ما يثير القلق هو أن بعض المعلمين أفادوا بأن بعض أولياء الأمور أساءوا معاملة المعلمين بشكل خطير، كالحضور مباشرةً إلى المدرسة للشجار أو السب أو حتى الاعتداء عليهم عند انتقاد أطفالهم أو تذكيرهم أو عدم حصولهم على درجات عالية. كما يواجه العديد من المعلمين تهديدات أو تشهيرًا على مواقع التواصل الاجتماعي. هذا لا يُشعر المعلمين بالتعب والتوتر وفقدان السيطرة والحساسية في عملهم فحسب، بل يؤثر سلبًا على جودة التعليم ، ويخلق أيضًا صورة سلبية لدى الطلاب عن العلاقة بين المدرسة والأسرة، وفقًا للسيد تينه.

3 من أصل 10 معلمين يقومون بتدريس دروس إضافية.

أظهرت المقابلات التي أُجريت مع ما يقرب من 13,000 معلم أن 25.4% منهم درّسو حصصًا إضافية داخل المدرسة، و8.2% درّسو حصصًا إضافية خارجها. وسُجِّل أعلى عدد من الحصص الإضافية في المرحلة الثانوية، بواقع 14.91 ساعة أسبوعيًا.

تتحدث إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه عن الطلب "بإجبار" المعلمين على تدريس فصول إضافية

وفيما يتعلق بالرسالة التي تطالب وزارة التعليم والتدريب باعتقال و"انتقاد المعلمين الذين يدرسون دروسا إضافية" والتي تنتشر على مواقع التواصل الاجتماعي، أكد رئيس مكتب وزارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه أن هذا الأمر كاذب.

"يجب أن يتحمل مديرو المدارس المسؤولية عندما يثبت قيام المعلمين بإعطاء دروس إضافية"

تشير آراءٌ عديدة إلى ضرورة وضع لائحةٍ تُحمّل مدير المدرسة مسؤوليةَ تدريس المعلمين دروسًا إضافية. وينبغي تطبيقُ هذه اللائحة على جميع المدارس في جميع أنحاء البلاد.

المصدر: https://vietnamnet.vn/giao-vien-day-them-vi-benh-thanh-tich-hoc-yeu-van-duoc-tao-dieu-kien-len-lop-2343354.html