وفقًا للمعلمين، يُمثل عام ٢٠٢٥ نقلة نوعية في التقييم والتقويم، مع توجه يركز على تطوير مهارات وقدرات الطلاب. وعليه، يُجسد امتحان الثانوية العامة لهذا العام في الفيزياء هذه الروح بوضوح.
يحتوي امتحان الفيزياء الرسمي على 28 سؤالاً موضوعياً من متعدد الاختيارات (40 سؤالاً؛ يجب إكمالها في 50 دقيقة)، مقسمة إلى 3 أجزاء: الجزء الأول يتضمن 18 سؤالاً من متعدد الاختيارات بأربعة خيارات؛ الجزء الثاني يتضمن 4 أسئلة من متعدد الاختيارات (كل سؤال يحتوي على 4 أسئلة)؛ الجزء الثالث يتضمن 6 أسئلة قصيرة من متعدد الاختيارات.
"يتوافق محتوى الامتحان بشكل وثيق مع متطلبات برنامج التعليم العام للفيزياء لعام 2018، وخاصة من برنامج الصف الثاني عشر، وجزء صغير من المعرفة من برنامج الصف الحادي عشر"، هذا ما حلله مدرسو الفيزياء في نظام التعليم HOCMAI.
وتبلغ نسبة الأسئلة وفقًا لمستوى التفكير في المعرفة/الفهم/التطبيق حوالي 40%/30%/30%، مع التركيز على تقييم 3 مكونات من قدرة الفيزياء: إدراك الفيزياء؛ وفهم العالم الطبيعي من منظور الفيزياء؛ وتطبيق المعرفة والمهارات المكتسبة.
وبحسب تحليل المعلمين، فإن الفرق بين امتحان الثانوية العامة لعام 2025 في الفيزياء والأعوام السابقة لا يكمن فقط في هيكل الامتحان وصيغ الأسئلة الجديدة (أسئلة الصواب والخطأ وأسئلة الإجابة القصيرة)، ولكن بشكل رئيسي في المحتوى وطريقة طرح الأسئلة باتباع اتجاه ربط المعرفة الفيزيائية بسياقات ذات معنى، وخلق مواقف عملية وقيم تعليمية غنية: سياق الحياة (الصور، التطبيقات العملية، الأسئلة ذات المعنى)؛ السياق العلمي (التجارب، مع النماذج والبيانات).
تحديدًا، الأسئلة ٣، ٤، ٥، و٦ من الجزء الثالث (اختبار الإجابة المختصرة)، الرمز ٠٢٢٠، تتعلق بالتطبيقات العملية في الحياة، ويدمج السؤالان ٣ و٤ محتوىً مرتبطًا بمجال الكيمياء. صُممت الأسئلة عمدًا لتقييم قدرات الطلاب على التفكير وحل المشكلات بشكل سليم.
السؤالان 3 و4، الجزء الثاني (صحيح أو خطأ) من رمز الاختبار 0220، مُخصصان لنماذج تجريبية في موضوعي المجالات المغناطيسية والفيزياء الحرارية. لفهم أجهزة القياس ونماذج الظواهر، يُطلب من الطلاب قراءة البيانات العلمية وفهمها ومعالجتها كالمُجرِّبين.
بالإضافة إلى ذلك، يتضمن الامتحان بعض الأسئلة التي تدمج معرفة الصف الحادي عشر. (السؤال الأول، الجزء الثاني)، يُدمج المعرفة المتعلقة بالموجات، مما يتطلب من الطلاب معرفة كيفية تطبيق المعارف الأساسية من الصفوف الدنيا لتحليل الظواهر وحل المواقف في أسئلة ذات سياقات مرتبطة بمعرفة الصف الثاني عشر. يُظهر هذا النهج توجه التقييم وفقًا لمحتوى البرنامج الجديد.
من المستجدات الملحوظة في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لهذا العام، نظام الأسئلة العنقودية - وهو نص مصحوب بسؤالين مكونين. على سبيل المثال، في الأسئلة العنقودية 2 و3 و4 و5 من الجزء الثالث، الرمز 0220، تدور الأسئلة المتتالية حول نفس الموضوع للمساعدة في تقييم القدرة على التفكير المتسلسل: من فهم السياق ← تحديد الظواهر ← إجراء العمليات الحسابية ← شرح النتائج أو مقارنتها.
يُظهر امتحان تخرج الثانوية العامة في الفيزياء لعام ٢٠٢٥ بوضوح التغيير في مفهوم التقييم في التعليم العام. ويُعدّ هذا أساسًا هامًا لمساعدة الطلاب والمعلمين على تعديل أساليب التدريس والتعلم لديهم بشكل إيجابي واستباقي، مما يُعزز عوامل التطبيق والممارسة.
بالنسبة للطلاب في الدورات اللاحقة، وخاصة طلاب الصف الثاني عشر في العام الدراسي 2025-2026، يجب أن يكون التعلم في اتجاه فهم طبيعة الفيزياء - تطبيقها بمرونة - ربط المعرفة بالممارسة.
ونصح المعلم قائلا: "إن الإعداد المبكر وتنظيم المعرفة وفقا لمحتوى المنهج وتعزيز مهارات قراءة البيانات وفهمها وتحليل السياق والتفكير المتكامل متعدد التخصصات سيكون المفتاح لمساعدة الطلاب ليس فقط على اجتياز امتحان التخرج، ولكن أيضا إتقان المعرفة الفيزيائية لتطبيقها في الدراسة والحياة ومجالات العلوم والتكنولوجيا المستقبلية".
المصدر: https://nhandan.vn/de-vat-ly-thi-tot-nghiep-thpt-2025-xuat-hien-cau-hoi-chum-danh-gia-nang-luc-tu-duy-theo-chuoi-post889948.html
تعليق (0)