تدريب وتنمية الموارد البشرية الرقمية الشاملة

تُعدّ الكفاءة الرقمية مفهومًا جديدًا نسبيًا في فيتنام. ومع ذلك، ومع الحاجة الحتمية للتحول الرقمي في جميع جوانب الحياة الاجتماعية، أصبحت الكفاءة الرقمية معيارًا مهمًا للموارد البشرية الشابة. يُساعد تحسين الكفاءة الرقمية للطلاب على الاستعداد للتعرّف على المهارات الرقمية وتطويرها بما يخدم دراستهم وتطورهم المهني.

جامعة مدينة هوشي منه للتكنولوجيا.

إطار الكفاءة الرقمية للمتعلمين

أصدرت وزارة التعليم والتدريب التعميم رقم 02/2025/TT-BGDDT، الذي ينظم إطار الكفاءة الرقمية للمتعلمين، اعتبارًا من 11 مارس 2025. ويسري هذا التعميم على المؤسسات التعليمية، وبرامج التعليم والتدريب، والمتعلمين في نظام التعليم الوطني، والمنظمات والأفراد المعنيين.

وفقًا لوزارة التعليم والتدريب، يهدف استخدام إطار الكفاءات الرقمية إلى توفير أساس لتطوير معايير برامج التدريب، وبناء وتطوير البرامج التعليمية، وإعداد مواد تعليمية ووثائق إرشادية لتطوير الكفاءات الرقمية للمتعلمين، وتقييم متطلبات وإنجازات الكفاءات الرقمية للمتعلمين في البرامج التعليمية، ووضع معايير لاختبار وتقييم والاعتراف بالكفاءات الرقمية للمتعلمين، وضمان اتساق متطلبات الكفاءات الرقمية للمتعلمين، وتوفير أساس لمقارنة البرامج التعليمية وأطر الكفاءات الرقمية أو الرجوع إليها.

يتضمن إطار الكفاءة الرقمية للمتعلمين ستة مجالات كفاءات تتضمن 24 كفاءة مكونة، مقسمة إلى أربعة مستويات، من الأساسي إلى المتقدم، موزعة على 8 خطوات. يجب على المتعلمين استيفاء متطلبات الكفاءة التالية: استخراج البيانات والمعلومات؛ التواصل والتعاون في البيئة الرقمية؛ إنشاء المحتوى الرقمي؛ السلامة؛ حل المشكلات؛ تطبيقات الذكاء الاصطناعي.

وفي حديثها عن أهمية بناء إطار عمل مشترك للكفاءات الرقمية للمتعلمين، شاركت السيدة نجوين ثو ثوي (مديرة إدارة التعليم العالي بوزارة التعليم والتدريب): يلعب إطار الكفاءات دورًا مهمًا في تجهيز وتشكيل وتطوير المهارات الرقمية للطلاب والطلاب والعاملين في الجوانب التالية: تجهيز قاعدة متينة من المعرفة والمهارات والمواقف المتعلقة بالتكنولوجيا الرقمية ؛ وتوفير معايير لتقييم الكفاءات الحالية وتقييمها الذاتي، من أجل وضع خطط تدريب وتطوير مناسبة، وفي الوقت نفسه، يضمن إصدار إطار الكفاءات هذا أيضًا الاتساق والتوحيد على الصعيد الوطني، وتشجيع المتعلمين على الدراسة الذاتية والإبداع طوال حياتهم. لذلك، فإن أهمية إطار الكفاءات الرقمية لا تتوقف عند تحسين جودة التعليم ولكنها تفتح أيضًا الباب أمام الابتكار، مما يساعد الطلاب على أن يصبحوا مواطنين عالميين، لديهم القدرة على المنافسة في سوق العمل الدولية. وهذه أيضًا فرصة لتضييق الفجوة الرقمية بين المناطق، مما يضمن حصول جميع المتعلمين، سواء في المناطق الحضرية أو الريفية، على فرصة الوصول إلى التكنولوجيا وإتقانها.

هذا محتوى جديد تمامًا، ويعتمد البحث فيه بشكل رئيسي على الخبرات الدولية وعلى محتوى سريع التطور والتغير. سيكون إطار الكفاءات هذا ذا صلة بجميع المتعلمين في نظام التعليم الوطني، وسيؤثر عليهم في جميع المستويات والمناطق، مع وجود اختلافات كبيرة في ظروف البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات، وهيئة التدريس، ومؤهلات المتعلمين.

تعزيز التحول الرقمي في التعليم

وفقًا للسيد نجوين سون هاي، مدير إدارة تكنولوجيا المعلومات بوزارة التعليم والتدريب: في الآونة الأخيرة، حقق تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي في قطاع التعليم والتدريب العديد من النتائج المهمة. وتحديدًا، تم إكمال 100% من قواعد بيانات القطاع وربطها بنجاح بقواعد البيانات الوطنية.

فيما يتعلق بالتعليم العالي، أصدرت الوزارة العديد من الوثائق الجديدة لاستكمال الإطار القانوني لتعزيز تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي. منذ عام ٢٠٢٢، قامت الوزارة ببناء وتشغيل نظام قاعدة بيانات التعليم العالي (HEMIS). وحتى الآن، تمت رقمنة بيانات حوالي ٤٧٠ مؤسسة تعليم عالٍ، وأكثر من ٢٥ ألف برنامج تدريبي، وأكثر من ١٠٠ ألف سجل للموظفين، وما يقرب من ٣ ملايين سجل للطلاب؛ وتم ربط بيانات الخريجين ومزامنتها مع قاعدة البيانات الوطنية للتأمينات (مما يتيح مشاركة بيانات التوظيف لحوالي ٩٧ ألف خريج سنويًا)؛ كما تم رفع بيانات حوالي ١٨ ألف سجل لموظفي الخدمة المدنية في مؤسسات التعليم العالي التابعة للوزارة إلى قاعدة البيانات الوطنية للمرافق.

بالإضافة إلى ذلك، تم تطبيق تكنولوجيا المعلومات لخدمة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية والقبول الجامعي بشكل متزامن وشامل، من تسجيل الامتحان، وتسجيل رغبات القبول، ودفع رسوم القبول وتأكيد القبول، وكل ذلك يتم عبر الإنترنت لجميع المرشحين.

على وجه الخصوص، منذ عام ٢٠٢٢، أكملت وزارة التعليم والتدريب نشر وتوفير ودمج خدمات المستوى الرابع العامة المتعلقة بـ"التسجيل لامتحان الثانوية العامة" و"التسجيل للالتحاق بالجامعات والكليات في مرحلة ما قبل المدرسة" على البوابة الوطنية للخدمة العامة؛ ودمج منصة الدفع الإلكتروني المتاحة على البوابة. في عام ٢٠٢٤، استقبل نظام الخدمة العامة طلبات من أكثر من مليون مرشح مسجلين لامتحان الثانوية العامة، تجاوزت نسبة الطلاب المسجلين إلكترونيًا ٩٤.٦٦٪؛ وسجل المرشحون ما يقرب من ٤ ملايين طلب قبول إلكترونيًا.

وبالإضافة إلى الجهود المذكورة أعلاه، فإن إطار الكفاءة الرقمية سيساهم في تطوير الموارد البشرية الرقمية الشاملة لفيتنام في سياق العولمة.

قال الأستاذ الدكتور هوانغ آنه توان (رئيس جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية): "بصفتها إحدى المؤسسات التعليمية الرائدة في مجال العلوم الاجتماعية والإنسانية، كانت جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية رائدة في دمج المهارات الرقمية في برنامج التعليم والتعلم. وفي الآونة الأخيرة، نجحت الجامعة في تجربة أساليب وأدوات لتطوير القدرات الرقمية للطلاب والمحاضرين.

يتسارع التحول الرقمي بوتيرة متسارعة، لا سيما مع تطور الذكاء الاصطناعي بوتيرة متسارعة، مما يؤثر على جميع مجالات الحياة الاجتماعية. ويُعدّ إطار الكفاءة الرقمية للمتعلمين مجموعة معايير مشتركة ومناسبة، تُسهم في تحسين الكفاءة الرقمية للمتعلمين في جميع مراحل التعليم، وتُسهم في تنمية موارد بشرية رقمية شاملة للبلاد - علق السيد توان.

المصدر: https://daidoanket.vn/dao-tao-phat-trien-nguon-nhan-luc-so-toan-dien-10299565.html