التحول الرقمي يبدأ بالابتكار في التفكير وأساليب الإدارة التعليمية

هانوي - في السابع من ديسمبر/كانون الأول، عقدت وزارة التعليم والتدريب في هانوي ورشة عمل حول التحول الرقمي في التعليم والتدريب في عام 2024 تحت عنوان "التعليم العالي مع التكنولوجيا الرقمية".

تهدف الورشة إلى تقييم الوضع الحالي والإنجازات والمزايا والصعوبات والدروس المستفادة في عملية تطبيق التحول الرقمي في التعليم وتدريب الموارد البشرية بما يخدم تطوير التكنولوجيا الرقمية ، بالإضافة إلى توجيه ومناقشة الحلول للفترة 2025-2030.

ركزت الورشة على أربعة محاور رئيسية: إدارة مؤسسات التعليم العالي بالاعتماد على البيانات والتكنولوجيا الرقمية؛ تنفيذ نماذج التعليم العالي الرقمية؛ تدريب الموارد البشرية لخدمة تطوير التكنولوجيا الرقمية؛ تطوير القدرات الرقمية للمتعلمين.

وفي كلمته خلال الورشة، قال نائب وزير التعليم والتدريب هوانغ مينه سون: إن تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي في قطاع التعليم مهمة بالغة الأهمية، حيث يخلق تطوراً رائداً لقطاع التعليم.

لأن أي صناعة لا تتأثر بالتحول الرقمي والذكاء الاصطناعي مثل صناعة التعليم؛ وفي الوقت نفسه، فإن التعليم هو أيضًا الصناعة التي تستفيد من هذه التأثيرات.

إلى جانب تأثره والاستفادة من عملية التحول الرقمي، فإن قطاع التعليم لديه مهمة كبيرة تتمثل في تدريب الموارد البشرية والمواهب، وتعزيز وتحسين معرفة الناس وفهمهم للتكنولوجيا الرقمية.

ولتحقيق هذه المهمة، يتعين على قطاع التعليم أن يعمل على زيادة تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي، وتحسين المهارات الرقمية للأفراد.

التحول الرقمي يبدأ بالابتكار في التفكير وأساليب الإدارة التعليمية صورة 1

وتحدث في الورشة نائب وزير التعليم والتدريب هوانج مينه سون.

منذ عام 2022، قدمت وزارة التعليم والتدريب إلى رئيس الوزراء للموافقة على مشروع "تعزيز تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي في التعليم والتدريب للفترة 2022-2025، مع رؤية حتى عام 2030".

خلال تنفيذ المشروع، تغلب قطاع التعليم على جائحة كوفيد-19، مما خلق زخمًا وحافزًا للقطاع بأكمله لإجراء تغييرات مهمة.

أثبت الانتقال من التدريس الحضوري إلى التعليم الإلكتروني قدرة القطاع على التكيف وتلبية المتطلبات المتغيرة في ظل الظروف الجديدة. ومع ذلك، فهي خطوة مهمة فقط، ولا يمكن اعتبارها تحولاً رقمياً في القطاع.

وأكد نائب الوزير هوانج مينه سون أنه "لتحقيق التحول الرقمي، يتعين علينا أن نبدأ بالابتكار في التفكير والأساليب والتوجهات لإدارة التعليم وإدارة المدارس والتدريس".

وبحسب تقرير إدارة تكنولوجيا المعلومات (وزارة التعليم والتدريب)، فقد حقق التحول الرقمي بشكل خاص وقطاع التعليم والتدريب بشكل عام في الآونة الأخيرة العديد من النتائج المهمة مثل بناء وتشغيل نظام قاعدة بيانات للتعليم العالي الرقمي مع بيانات حوالي 470 مؤسسة للتعليم العالي، وأكثر من 25000 برنامج تدريبي، وأكثر من 100000 سجل للموظفين، وحوالي 3 ملايين سجل للطلاب؛ وتطبيق تكنولوجيا المعلومات لخدمة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية والقبول الجامعي،...

إلى جانب النتائج التي تم تحقيقها، لا تزال هناك قيود في عملية التحول الرقمي في التعليم العالي اليوم.

إن الصعوبة الأبرز تكمن في البنية التحتية التقنية؛ فالبنية التحتية للبيانات والاتصالات لا تزال متفرقة، وتفتقر إلى الاتصالات، ولا يوجد اتصال لتبادل البيانات.

إلى جانب ذلك، لم تحظ أعمال ضمان أمن المعلومات وأمن الشبكات والحلول لحماية البيانات الشخصية بالاهتمام اللازم.

[إعلان 2]
المصدر: https://nhandan.vn/chuyen-doi-so-bat-dau-tu-doi-moi-tu-duy-phuong-phap-quan-ly-giao-duc-post849160.html