مكافحة الغش باستخدام الذكاء الاصطناعي في الامتحانات

إن اكتشاف وملاحقة العديد من حالات الغش باستخدام الذكاء الاصطناعي في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية الأخيرة يثير التساؤل حول ما إذا كان ينبغي للوكالات ذات الصلة اتخاذ تدابير أقوى لمنع استخدام الذكاء الاصطناعي؟

مقاضاة قضية جنائية تتعلق باستخدام الذكاء الاصطناعي للغش في امتحان التخرج

أثناء انعقاد امتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥، انتشرت على مواقع التواصل الاجتماعي معلومات تفيد بأن أحد المرشحين استخدم الذكاء الاصطناعي لحل مسائل الرياضيات. أجرت وزارة الأمن العام آنذاك تحقيقًا فوريًا، وتوصلت إلى مصدر المعلومات، وخلصت إلى أن ثلاثة مرشحين في مجلسي امتحانات استخدموا الذكاء الاصطناعي للغش أثناء الامتحان، وذلك بعد أقل من يوم من ورود التقرير. واعترف المرشحون الثلاثة بخطئهم.

في أوائل يوليو، أبلغت شرطة هانوي أن المرشح أدخل هاتفه سرًا إلى قاعة الامتحان، والتقط صورًا لأسئلة الامتحان، واستخدم تطبيقي الذكاء الاصطناعي، جيميني وستادي إكس، لطلب المساعدة في حلها. بالإضافة إلى ذلك، في نهاية يونيو، اكتشفت شرطة مقاطعة لام دونغ (سابقًا) أن المرشح استخدم كاميرا زر لتسجيل أسئلة الامتحان الرسمية لمادة الأدب مباشرةً، وطلب من صديقه في الخارج استخدام تطبيق ChatGPT لمساعدته في حلها، وقراءة الإجابات.

لم يقتصر الأمر على استخدام الأجهزة التكنولوجية فحسب، بل استخدم بعض المرشحين الآن تطبيقات الذكاء الاصطناعي للغش في الامتحانات المهمة - صورة: CHATGPT

وفي الحالات المذكورة أعلاه، قامت الشرطة بمقاضاة المخالفين، لأن أسئلة امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية تصنف على أنها أسرار دولة "سرية للغاية".

في مؤتمر صحفي عُقد لاختتام امتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥، أكد اللواء تران دينه تشونغ، نائب مدير إدارة الأمن السياسي الداخلي (PA03) التابعة لوزارة الأمن العام، أن حادثة الغش هذه وقعت على نطاق محدود، ولم يكن هناك أي شك في تسريب الأسئلة أثناء أداء المرشحين للامتحان. وأكد السيد تشونغ أن هذا لا يؤثر على أمن وسلامة الامتحان بأكمله. كما توقع أن يصبح استخدام الذكاء الاصطناعي للغش أكثر تطورًا في المستقبل.

كلما تطور الذكاء الاصطناعي، كلما انتشر الاحتيال أكثر

قال طالب في مدينة هوشي منه، والذي سيدخل الصف الثاني عشر هذا العام، إنه وزملاءه يستخدمون الذكاء الاصطناعي في معظم المواد الدراسية، وخاصة عند البحث عن معلومات للعروض التقديمية.

"هناك حالات يستخدم فيها الطلاب الذكاء الاصطناعي للغش في الامتحانات، ولكن ليس كثيرًا، لأن الذكاء الاصطناعي يدعم فقط المواد الاجتماعية التي تحتوي على الكثير من النظريات، بينما لا يمكن حل المواد الطبيعية غالبًا أو يتم حلها بشكل غير صحيح"، هذا ما قاله أحد الطلاب، مضيفًا: "لذلك، أعتقد أنه مع تطور الذكاء الاصطناعي، يمكن أن ينتشر الغش باستخدام الذكاء الاصطناعي أيضًا".

يمكن لوزارة التعليم والتدريب التنسيق مع خبراء الذكاء الاصطناعي - أولئك الذين يفهمون قدرات الذكاء الاصطناعي وحدوده - للحصول على المشورة بشأن طرق إجراء الاختبارات الفعالة في عصر الذكاء الاصطناعي.

الأستاذ نجوين جيا هاي، محاضر في الذكاء الاصطناعي بجامعة سوينبورن (أستراليا)

وفقًا للواء تران دينه تشونغ، يتطلب هذا الوضع حلولًا متزامنة لمنعه ووقفه، مثل الاستمرار في تطبيق تقنيات متقدمة للكشف عن الغش باستخدام الذكاء الاصطناعي أو زيادة التنسيق بين الجهات المعنية. كما اقترح السيد تشونغ أن تقوم الجهات المعنية بتوعية الطلاب والجهات ذات الصلة بعواقب الغش في الامتحانات لمنع هذه المشكلة من بدايتها.

يستخدم الطلاب DeepSeek، وهي أداة الذكاء الاصطناعي الصينية الشهيرة، لحل أسئلة اللغة الإنجليزية لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 - الصورة: NGOC LONG

إيقاف مؤقت أو تقييد ميزات الأداة أثناء الاختبار؟

استشهد السيد بوي مان هونغ، مؤسس ومشغل تطبيق Aiducation التعليمي، بقصة العديد من شركات التكنولوجيا الصينية التي علقت خدماتها أو حدت من بعض ميزات أدوات توليد الذكاء الاصطناعي مثل DeepSeek و Doubao... لمنع الغش في امتحانات القبول بالجامعات في البلاد.

من هنا، اقترح السيد هونغ أن تطبق فيتنام لوائح مماثلة خلال امتحان التخرج من المدرسة الثانوية. تُعد هذه طريقة فعّالة لأنها تُسهم في منع المشكلة من جذورها. وأضاف السيد هونغ أن تطبيق Aiducation التعليمي أوقف مؤقتًا ميزات الذكاء الاصطناعي المتعلقة بحل المشكلات خلال أيام امتحان التخرج من المدرسة الثانوية الأخيرة لمنع إساءة استخدام الأداة لأغراض الغش.

وقال السيد هونغ "آمل أن يتم قريبا وضع آلية لشركات التكنولوجيا مثلنا للتنسيق مع وزارة التعليم والتدريب والهيئات ذات الصلة، حتى نتمكن في الوقت نفسه من تعليق تقديم خدمات الذكاء الاصطناعي ذات الصلة لضمان نزاهة وجدية الامتحان".

مع ذلك، صرّح الأستاذ نجوين جيا هاي، محاضر الذكاء الاصطناعي في جامعة سوينبرن (أستراليا)، والمؤسس المشارك والرئيس التنفيذي لشركتي ذكاء اصطناعي في فيتنام، سكيل بيكسل وآي فيسيانت، بأن حظر أدوات الذكاء الاصطناعي "عالية الفعالية" لا يناسب إلا الدول التي تمتلك منتجات ذكاء اصطناعي محلية قوية، مثل الولايات المتحدة والصين. ففي فيتنام، إذا أراد الطلاب الغش، فإنهم يستخدمون بشكل رئيسي أدوات ذكاء اصطناعي أجنبية بدلاً من المنتجات المحلية.

طبقت الصين هذا الحل بفعالية، حيث حظرت جميع منتجات التكنولوجيا الأمريكية تقريبًا، بما في ذلك ChatGPT. إذا حجبنا عناوين IP الخاصة بهذه الأدوات أثناء الامتحان، يمكننا الحد من احتمالية الغش بشكل أفضل، ولكنه سيؤثر بشكل كبير على المستخدمين الآخرين لعدم قدرتهم على الوصول إليها أيضًا. وحتى إذا حجبنا عناوين IP، فلا يزال هناك احتمال للتجاوز إذا استخدم المرشح برنامج VPN لتغيير المنطقة، كما أشار السيد هاي.

وأضاف السيد هي أنه إذا طُلب من شركات الذكاء الاصطناعي الأجنبية حظر ميزة حل التمارين، فمن المرجح أنها لن تفعل ذلك لأنها لا تخضع لسيطرة الحكومة الفيتنامية.

منشور على منصة الذكاء الاصطناعي StudyX يطابق سؤالاً في امتحان الرياضيات لتخرج المدرسة الثانوية في 26 يونيو - صورة: لقطة شاشة

يجب أن تبدأ التغييرات بالامتحان

انطلاقًا من الواقع المذكور أعلاه، اقترح الأستاذ هاي نموذجًا للعمل على ثلاثة مستويات. المستوى الأدنى هو وعي حملة الدكتوراه، إذ نحتاج إلى تعزيز الدعاية والتثقيف الأخلاقي عند استخدام الذكاء الاصطناعي. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري تحديد عقوبات محددة والتعامل بصرامة مع حالات الاحتيال باستخدام الذكاء الاصطناعي لتكون قدوة حسنة. وصرح الأستاذ هاي قائلًا: "مع أننا لا نستطيع تغيير نوايا حملة الدكتوراه الذين يصرون على الغش، إلا أن الدعاية والتثقيف المناسبين سيحققان نتائج عظيمة بالنسبة لحملة الدكتوراه الذين على وشك الانتهاك".

المرحلة التالية هي إعادة تصميم طريقة طرح الأسئلة، لأن أسئلة الاختيار من متعدد تُعدّ "ظروفًا مثالية" للذكاء الاصطناعي لحل المشكلات بدقة عالية. على العكس، إذا طُرحت الأسئلة مع كتابة المقالات والتحليل ومعالجة المواقف، "فسيُحدّ ذلك بشكل كبير من قدرات الذكاء الاصطناعي"، كما صرّح السيد هاي. واقترح السيد هاي: "يمكن لوزارة التعليم والتدريب التنسيق مع خبراء الذكاء الاصطناعي - أولئك الذين يدركون قدرات الذكاء الاصطناعي وحدوده - للحصول على نصائح حول أساليب فعالة لصياغة الأسئلة في عصر الذكاء الاصطناعي".

في الجامعة التي أُدرّس فيها في أستراليا، يُسمح للطلاب بأداء امتحاناتهم النهائية في منازلهم، لكنهم لن يحصلوا على درجات عالية إذا استخدموا ChatGPT لحلها، لأن الأسئلة مُصممة للتعامل مع المواقف. عليهم فهم الدرس بوضوح ومعرفة كيفية تطبيق المحتوى والمعرفة التي اكتسبوها في الاختبار. في الوقت الحالي، حتى مع وجود أدوات الدعم، لا يزال المعلمون بحاجة إلى فهم الدرس جيدًا ليتمكنوا من استخدام الأداة لطرح الأسئلة، كما أضاف السيد هاي.

المستوى الأخير هو تعزيز قدرات المراقبة باستخدام التكنولوجيا، فكما أن الذكاء الاصطناعي أداة لدعم الغش، فإنه قادر أيضاً على مكافحته. من الضروري تجربة تطبيق أنظمة مراقبة ذكية في مواقع الامتحانات، مثل كاميرات الذكاء الاصطناعي التي يمكنها رصد أي سلوك غير طبيعي للمتقدمين أثناء الاختبار. وأفاد السيد هاي بأن هذا التطبيق شائع الاستخدام في مجال الرؤية الحاسوبية للذكاء الاصطناعي.

بخصوص هذه المسألة، يعتقد الطالب في مدينة هو تشي منه، الذي سيدخل الصف الثاني عشر هذا العام، والمذكور أعلاه، أنه إذا لم يزدهر الذكاء الاصطناعي، فسيؤثر ذلك على عدالة وجدية امتحان التخرج من المدرسة الثانوية. فخلال عملية المراجعة، قدّم العديد من المعلمين للفصل تمارين "مضادة للذكاء الاصطناعي"، وهي أسئلة من تأليفهم أو استعاروها من مصادر "عالمية" غير متوفرة على الإنترنت، مما يجعل الذكاء الاصطناعي "ضعيف الحل". وإذا طُبّقت هذه الأسئلة في الامتحان، فسيصبح استخدام الذكاء الاصطناعي عديم الفائدة، وفقًا للطالب.

العالم يعاني من صداع بسبب الاحتيال في مجال الذكاء الاصطناعي

ولا تواجه فيتنام فقط، بل تواجه الدول المتقدمة أيضًا العديد من الصعوبات في التعامل مع الذكاء الاصطناعي.

أظهر استطلاع أجرته صحيفة الغارديان ونُشر في يونيو/حزيران أن ما يقرب من 7000 طالب جامعي في المملكة المتحدة مارسوا الغش باستخدام الذكاء الاصطناعي، مثل ChatGPT، في العام الدراسي 2023-2024. هذا يعني أنه لكل 1000 طالب في المملكة المتحدة، كانت هناك 5.1 حالة غش باستخدام الذكاء الاصطناعي، وهي زيادة كبيرة مقارنةً بـ 1.6 حالة لكل 1000 طالب في العام الدراسي 2022-2023.

في سنغافورة، لا يزال عدد الطلاب الذين يتم ضبطهم وهم ينتحلون أو يقدمون أوراقًا تم إنشاؤها بواسطة أدوات الذكاء الاصطناعي صغيرًا، لكن الجامعات تقول إنها ليست ظاهرة شائعة.

في غضون ذلك، كشف تحقيق أجرته صحيفة نيكي آسيا أن العديد من الأوراق البحثية الصادرة عن 14 جامعة في دول مثل اليابان وكوريا الجنوبية والصين والولايات المتحدة الأمريكية قد أُدرجت فيها إرشادات خفية، بحيث لا يتلقى المراجعون إلا تعليقات إيجابية في حال استخدام الذكاء الاصطناعي. وغالبًا ما كانت هذه الإرشادات تُظلل باللون الأبيض، أو يُضبط حجم النص ليكون صغيرًا للغاية بحيث لا يمكن رؤيته بالعين المجردة.

المصدر: https://thanhnien.vn/chong-gian-lan-bang-ai-trong-thi-cu-185250710195249068.htm