وزارة التربية والتعليم والتدريب توضح بشأن شهادة المعلم المهنية

[إعلان 1]

أكد السيد دوك على أهمية لائحة منح الشهادات المهنية للمعلمين (GCN) ضمن المحتوى المتوقع إدراجه عند صياغة قانون المعلمين (NG) لاستطلاع الرأي العام. وبناءً على ذلك، ستدرس وزارة التعليم والتدريب هذا القانون وتوافق عليه.

شهادة للأشخاص الذين يستوفون المعايير المهنية للمعلمين

أشار السيد دوك إلى أوجه القصور الحالية المتعلقة بالأنشطة المهنية للمدربين الوطنيين. وتحديدًا، في المؤسسات التعليمية الحكومية، يجب الاعتراف بإكمالهم فترة تدريبهم والحصول على قرار توظيف. أما عند نقلهم إلى مؤسسة تعليمية أخرى، فتُعتبر هذه القرارات غير صالحة، مما يُسبب صعوبات عديدة. من ناحية أخرى، يجب تقييم المدربين الوطنيين ومنحهم شهادات تدريبية وفقًا لمعايير الألقاب المهنية، وهو إجراء غير منطقي.

Bộ GD-ĐT lý giải về giấy chứng nhận nghề nghiệp nhà giáo- Ảnh 1. — وزارة التربية والتعليم تطلب آراء حول اللائحة المنظمة لمنح الشهادات المهنية للمعلمين.

في المؤسسات التعليمية غير الحكومية، لا يُقيَّم المعلمون لإتمام تدريبهم، ولا للتحقق من تقدمهم في القدرات التعليمية والمهنية والتقنية، بما يُشكل أساسًا لسياسات ضمان الجودة. وهذا يُؤدي إلى عدم تكافؤ بين المعلمين الحكوميين وغير الحكوميين، حتى داخل المؤسسة التعليمية غير الحكومية نفسها؛ وفي الوقت نفسه، يُصعِّب تبادل الخبرات بين المؤسستين.

أشار السيد دوك إلى أنه في سياق التكامل الدولي، يتزايد تبادل المعلمين الأجانب بين فيتنام والدول الأخرى. ومع ذلك، توجد حاليًا فجوة بين مستوى مخرجات مدارس تدريب المعلمين الأجانب والمتطلبات الفعلية للمهارات والقدرات. لذلك، غالبًا ما يُصعّب عدم الحصول على شهادة ضمان جودة المعلمين الأجانب الذين يُدرّسون في فيتنام. إضافةً إلى ذلك، هناك العديد من الإجراءات الإدارية التي تُعقّد التبادل، بما في ذلك سفر المعلمين الفيتناميين إلى الخارج ووصول الأجانب إلى فيتنام.

وزارة التربية والتعليم تؤكد أن شهادة المعلم المهنية لا تنشئ إجراءات إدارية.

أكد السيد دوك: "الشهادة وثيقة تصدرها جهة مختصة في إدارة التعليم في فيتنام للأشخاص الذين يستوفون المعايير المهنية للمعلمين. وبالتالي، فهي تؤكد استيفائهم لجميع متطلبات الأنشطة المهنية (التدريس، التعليم)، متجاوزين بذلك أوجه القصور المذكورة أعلاه".

كيف سيتأثر المعلمون؟

ردًا على سؤال مراسل صحيفة "ثانه نين" حول تأثير هذه السياسة على هيئة التدريس الحالية، قال السيد دوك إن شهادة GCN تُسهّل عمل المعلمين في حال حدوث تغييرات في مكان عملهم. الشهادة سارية المفعول على مستوى البلاد، لذا بغض النظر عن مكان التدريس، لا يحتاج المعلمون إلى إعادة تطبيق نظام التدريب الداخلي. وتُخفف هذه السياسة بشكل خاص إجراءات المعلمين في الحالات التالية: نقل وتوقيع عقود عمل غير محددة المدة، أو عقود محددة المدة، أو محاضرين ضيوف، أو التدريس بين المدارس؛ أو النقل من مؤسسة تعليمية حكومية إلى مؤسسة تعليمية خاصة أو العكس؛ أو عند تقاعد المعلمين مع استمرارهم في التدريس وفقًا لاحتياجات المؤسسة التعليمية.

Bộ GD-ĐT lý giải về giấy chứng nhận nghề nghiệp nhà giáo- Ảnh 2. — وفقًا لوزارة التعليم والتدريب، فإن شهادة المعلم المهنية هي وثيقة تصدرها وكالة إدارة تعليمية مختصة في فيتنام لشخص يستوفي المعايير المهنية للمعلم.

وتعتبر الشهادة ذات قيمة في ضمان التوحيد في جودة التدريس والتعليم بين المرافق، وإلغاء شهادة التدريب وفقًا لمعايير اللقب المهني الحالية للمعلم، لأنها صالحة طوال فترة عمل المعلم (باستثناء حالات الإلغاء أو الإيقاف المؤقت عن العمل)؛ في الوقت نفسه، يسجل محتوى الشهادة عملية ترقية لقب المعلم.

بالإضافة إلى ذلك، تضمن شبكة GCN العديد من متطلبات التكامل الدولي. حاليًا، تشترط معظم الدول على المعلمين الحصول على رخصة أو شهادة كفاءة مهنية. ستعترف فيتنام والدول الأخرى بهذه الأنواع من الرخص بشكل متبادل وفقًا للمعاهدات المشتركة واللوائح الخاصة الأخرى، مما يُسهّل تبادل الشهادات الوطنية بين الدول، وخاصةً مراقبة جودة الأجانب العاملين في مجال التعليم في فيتنام.

إصدار مجاني، بدون إجراءات إدارية؟

ردًا على مخاوف العديد من المعلمين من أن شهادة GCN تُشبه "رخصة فرعية"، إذ تُضيف إجراءات إدارية للمعلمين، أكد المدير فو مينه دوك: "شهادة GCN لا تُنشئ إجراءات إدارية". وأوضح في الوقت نفسه أن شهادة GCN تُصدر مجانًا، لتحل محل قرار الاعتراف بانتهاء فترة التدريب (حاليًا) لمن أكملوا برنامج التدريب، والذين أكدت المؤسسة التعليمية استيفائهم لمعايير مستوى الإنجاز (المستوى الأدنى) أو أعلى وفقًا للمعايير المهنية لمستوى التعليم أو التدريب.

في مؤسسات التعليم العالي، عندما تكون للمؤسسة حاجة، يمكن اعتبار أولئك الذين لديهم الكثير من الخبرة في أنشطة التدريب، إذا استوفوا المعايير، للتعيين الأول كلقب ليس كمحاضر ولكن كمحاضر رئيسي أو محاضر أول ومنحهم شهادة دون الحاجة إلى الخضوع للتدريب.

قال السيد دوك أيضًا إنه في حال إدراج هذا البند في القانون، فسيكون هناك بند انتقالي مناسب. وتحديدًا، عند دخول قانون المعلمين المحترفين حيز النفاذ، سيُمنح المعلمون المعينون والمدرِّسون في المؤسسات التعليمية شهادة دون الحاجة إلى الخضوع لتقييم. كما سيُمنح المعلمون المتقاعدون الراغبون في ذلك شهادة تقديرًا لمساهماتهم في قطاع التعليم أو لمواصلة أنشطتهم المهنية.

ينبغي أن تكون هناك طريقة مناسبة لتجنب المتاعب.

في جوهرها، تُشبه شهادة الممارسة شهادة التدريس. وهذا شرطٌ منطقي، ولكن لا بد من مناقشة كيفية تطبيقه لتخفيف العبء عن كاهل أعضاء هيئة التدريس الحاليين والطلاب التربويين بعد التخرج.

على سبيل المثال، ماذا لو تخرج شخص من جامعة بتخصص مختلف، ليس التدريس، مثل تكنولوجيا المعلومات أو بكالوريوس في الرياضيات، ولكنه يرغب في أن يصبح مدرسًا لتكنولوجيا المعلومات أو الرياضيات؟ من حيث المبدأ، يمتلك المعرفة الكافية للتدريس. ولكن لضمان قدرته على التدريس، يجب تدريبه وصقل مهاراته التربوية، لذا من المنطقي أن يُشترط عليه الحصول على شهادة تدريس.

يعمل حاليًا أكثر من مليون معلم في المؤسسات التعليمية. إذا طُلب منهم جميعًا الحصول على شهادات مزاولة مهنة إضافية، فسيكون هذا طلبًا مُرهقًا للغاية.

أم هل يُعتبر الطلاب الحاصلون على شهادة جامعية في التربية حاصلين على شهادة مزاولة مهنة التعليم بعد حصولهم عليها؟ مبدئيًا، يمتلك الطلاب الحاصلون على شهادة جامعية في التربية القدرة والمؤهلات اللازمة لممارسة مهنة التعليم.

على سبيل المثال، في ظل برامج التدريب التربوي الحالية في المدرسة، يجب على الطلاب بعد التخرج استيفاء متطلبات التدريس في المؤسسات التعليمية التي تتوافق مع تخصصهم ومستوى تدريبهم. منذ السنة الأولى، يُرسل الطلاب إلى المدارس الثانوية للتعرف على البيئة المهنية المستقبلية. يُشكل الجزء النظري، أي المحتوى المتعلق بالمهنة التربوية، ما يقرب من ربع محتوى البرنامج. يُدرّس المعلمون الطلاب مواد مثل علم نفس العمر، وعلم أصول التدريس، والتواصل التربوي، والأساليب التربوية (المتعلقة بمهارات إعداد الدروس، والتدريس، وتحليل البرامج، إلخ). بالإضافة إلى ذلك، يدرس الطلاب أيضًا مواد الممارسة التربوية في المدارس الثانوية، لتطبيق المحتوى النظري الذي تعلموه في المدارس التربوية.

الأستاذ المشارك ماي شوان ترونغ ، مدير جامعة التربية (جامعة تاي نجوين )

من فضلك لا تخلط بين الأشكال.

الشهادة هي تأكيد على إتمام شخص ما لدورة أو مقرر دراسي من مؤسسة تدريبية. أما الرخصة فهي تأكيد من جهة حكومية بأن الشخص قادر ومُصرّح له بأداء وظيفة مهنية محددة في مجال محدد، مثل مقاطعة/ولاية معينة. نأمل ألا يخلط صانعو السياسات بين الاثنين.

الدكتور لي دونج فونج ، خبير مستقل في أبحاث التعليم الجامعي

كوي هين (مكتوب)

تتوفر تراخيص التدريس في العديد من البلدان.

في جميع أنحاء العالم ، يجب على المعلمين الحصول على رخصة تدريس ليتمكنوا من التدريس في الفصول الدراسية. رخصة التدريس هي شهادة ممارسة تدريس صادرة عن وزارة التعليم أو السلطات المحلية.

على سبيل المثال، تختلف متطلبات الحصول على رخص التدريس في كل ولاية أمريكية. وبشكل عام، يشترط على المتقدمين لشغل هذه الرخصة الحصول على درجة البكالوريوس من جامعة معتمدة، وإكمال برنامج تحضيري، واجتياز امتحان إلزامي من الولاية، مثل امتحان براكسيس، وفقًا لموقع خدمة الاختبارات التعليمية (ETS). بالإضافة إلى ذلك، يجب على المتقدمين الخضوع لفحص أمني واستيفاء متطلبات مدرسية محددة.

وبالمثل، في العديد من أنحاء المملكة المتحدة، يشترط على المرشحين الحصول على مؤهل QTS للتدريس، وفقًا لبوابة الحكومة البريطانية (gov.uk). بعد إكمال برنامج تدريب المعلمين، واجتياز امتحان، واستيفاء جميع المتطلبات، يُمنح المرشحون شهادة QTS.

في الصين، يجب على المرشحين اجتياز امتحان شهادة المعلم الوطني (الذي تنظمه وكالة الاختبار التابعة لوزارة التعليم)، والامتحان الذي تنظمه المدرسة، واستكمال فترة الاختبار ليصبحوا مدرسين رسميًا.

فوك دوي

[إعلان 2]
رابط المصدر