المساواة في الحصول على التعليم

في حفل افتتاح العام الدراسي الجديد، أكد الأمين العام تو لام على عدد من التوجهات الرئيسية لإنجاح تطبيق قضية الابتكار في التعليم والتدريب في المرحلة الجديدة، ومن بينها ضمان تكافؤ فرص الحصول على التعليم.

طلاب مدرسة نام تشا الابتدائية الداخلية للأقليات العرقية (مقاطعة لاي تشاو ) - الصورة: فام كووك باو

إلى جانب ذلك، هناك تحسين المستوى الفكري للشعب؛ وتجديد التعليم العام في اتجاه شامل، والسعي إلى تعميم التعليم العام في أقرب وقت...

السيدة هو ثي ثانه فونج (معلمة التعليم الاقتصادي والقانوني في مدرسة تاي ترا الثانوية، كوانج نجاي):

تحفيز لطلاب الجبال

بصفتي مُعلّمًا شابًا أعمل في مدرسة ثانوية بمنطقة جبلية وعرة للغاية، حيث غالبية الطلاب من أبناء الأقليات العرقية، تأثرتُ كثيرًا عندما سمعتُ الأمين العام تو لام يُشدد على رسالة "تعميم التعليم العام، وعدم إهمال أحد". بالنسبة لنا، يُمثّل هذا دافعًا وإيمانًا لمواصلة التمسك بالمهنة وبذل الجهود من أجل الطلاب.

هذا العام الدراسي هو الأول الذي تطبق فيه الدولة سياسة مجانية التعليم من الروضة إلى المرحلة الثانوية. شخصيًا، أشعر بسعادة غامرة، لأن الرسوم الدراسية تُشكّل عائقًا يدفع العديد من الطلاب في المناطق الجبلية إلى ترك الدراسة بسبب عجز عائلاتهم عن دفعها.

إن أكبر أماني المعلمين والطلاب في المرتفعات اليوم هي زيادة الاهتمام بالبنية التحتية، وخاصة الطرق والمدارس. ففي كل موسم ممطر، يضطر الطلاب إلى السفر بصعوبة بالغة ومخاطر جمة. فإذا بُنيت المدارس بشكل متين، ووفرت مرافق سكنية داخلية أو شبه داخلية ملائمة، سيشعر الطلاب وأولياء أمورهم بمزيد من الأمان أثناء دراستهم.

آمل أيضًا أن تُعزَّز سياسة دعم الطلاب والمعلمين، ليتمكن المعلمون من العمل بعيدًا عن منازلهم براحة بال، ويتجنب الطلاب الانقطاع عن الدراسة بسبب الظروف الصعبة. أعتقد أنه بفضل اهتمام الحزب والدولة وقطاع التعليم، سيصبح طريق الالتحاق بالمدرسة أسهل وأيسر للطلاب في المناطق الجبلية، ليحظوا بفرص متكافئة حقًا للدراسة والنمو.

السيد نجوين فوك فيان (مدير مدرسة تشو جاو الثانوية، دونج ثاب):

نحن بحاجة إلى آلية لجذب المعلمين الجيدين

أعتقد أن سياسة تعميم التعليم العام توجّه صحيح وفي الوقت المناسب. إنها خطوة مهمة لتعزيز العدالة في الحصول على التعليم، وضمان تكافؤ فرص التعلم لجميع الطلاب، سواءً في المناطق الحضرية أو الريفية، أو النائية أو الجزر.

من واقع خبرتي العملية، وجدتُ أن تحقيق هذه الروح يتطلب توفير الموارد للمناطق المحرومة. الموارد المادية ضرورية، لكن الأهم هو الموارد البشرية. فبدون فريق مُعلّمين كفؤ، ستبقى جميع السياسات العالمية حبرًا على ورق.

برأيي، ينبغي وضع آليات فعّالة لجذب المعلمين الأكفاء والاحتفاظ بهم للعمل في المناطق النائية والجزر. ولضمان وجود معلمين أكفاء، لا بد من وضع سياسات أجور مناسبة، وتوفير السكن وبيئة العمل الملائمة، وفرص التطوير المهني. فعندما يشعر المعلمون بالأمان، سيُكرّسون جهودهم لطلابهم بكل إخلاص.

أعتقد أن القرار 71 هو المبدأ التوجيهي. لكن تطبيقه عمليًا يتطلب تعاون النظام السياسي بأكمله، من المستوى المركزي إلى المحلي. حينها فقط يُمكن تحقيق هدف تكافؤ فرص التعلم بين المناطق.

ماجستير. نغوين فان تشونج (مدير كلية الميكانيكا والري، دونج ناي):

الاستثمار في البنية التحتية في المناطق المحرومة

أتفق تمامًا مع الرأي القائل بحاجتنا إلى فريق من المعلمين الأكفاء لضمان تكافؤ فرص التعليم. لكنني أعتقد أن وجود كوادر مؤهلة لا يكفي. فعندما يكون لدينا كوادر مؤهلة، يجب علينا أيضًا تهيئة بيئة تعليمية مناسبة لهم. يجب أن تكون المدرسة واسعة ومتكاملة، وليست مؤقتة أو تفتقر إلى المكاتب والكراسي والمعدات. في مثل هذه الظروف، يصعب على المعلمين الشعور بالثقة في التزامهم.

أعتقد أنه إذا أردنا استقطاب معلمين أكفاء والاحتفاظ بهم في المناطق النائية أو الجزر، فعلينا الاستثمار بشكل متزامن في البنية التحتية: من المدارس، والمساكن الطلابية، والمساكن العامة، إلى الخدمات الأساسية كالكهرباء والمياه النظيفة والإنترنت. قد يتقبل المعلم الشاب التضحية ببعض الخدمات، لكن لا أحد يستطيع البقاء طويلًا إذا كانت ظروف المعيشة سيئة للغاية.

برأيي، الاستثمار في المرافق لا يخدم المعلمين فحسب، بل يُحسّن أيضًا جودة تعلم الطلاب. فعندما يتوفر للطلاب فصول دراسية مُشرقة، وقاعات تدريب مُجهزة بالكامل، ومكتبات، وخدمة إنترنت، يصبح التدريس والتعلم أكثر فعالية. وهذا أيضًا سبيلٌ لتحقيق العدالة في التعليم، بحيث لا يُعاني طلاب المناطق المحرومة من التمييز مقارنةً بأقرانهم في المناطق الحضرية.

أعتقد أنه بالإضافة إلى سياسة استقطاب الكفاءات البشرية، تحتاج الدولة إلى استراتيجية طويلة المدى للبنية التحتية التعليمية. من الممكن إدماج جزء من المجتمع، ودعوة الشركات للمشاركة، لا سيما في برامج الاستثمار في المدارس الحديثة. عندما يتوفر الكفاءات والبيئة المناسبة، سيزدهر التعليم في المناطق النائية، وسيصبح هدف القرار 71 واقعًا ملموسًا.

مدرسة جزيرة تران، وهي جزء من مدرسة ثانه لان الابتدائية، منطقة كو تو الخاصة، لديها ثلاثة مدرسين مسؤولين عن تدريس ثلاثة فصول تضم ثمانية طلاب - الصورة: VI LE

السيدة تران ثي ثو هين (رئيسة المجموعة الأدبية، مدرسة إرنست ثالمان الثانوية، مدينة هوشي منه):

مزيد من الاهتمام بالبنية التحتية الرقمية

أُقدّر حقًا رسالة الأمين العام تو لام. إنها ليست رسالةً إنسانيةً فحسب، بل تحمل أيضًا توجهًا واضحًا، تُبرز المهام الجوهرية لقطاع التعليم في المرحلة الراهنة. وقد تجلّت هذه الرسالة بوضوح من خلال حفل الافتتاح المميز لهذا العام، الذي اتسم بالبساطة والإنصاف والاتساق والإنسانية.

مع ذلك، أرى أن التحدي الأكبر أمام تحقيق هذا الهدف هو البنية التحتية الرقمية. في الواقع، لا تزال المرافق التعليمية في العديد من المناطق لا تلبي متطلبات الابتكار، فهناك نقص في الفصول الدراسية والغرف العملية، كما أن شبكة الإنترنت ليست قوية بما يكفي لتغطية جميع المناطق. إضافةً إلى ذلك، تُعدّ قضايا الأمن والخصوصية من المخاوف التي تُثير تردد المعلمين والطلاب وأولياء الأمور في عملية التحول الرقمي.

بالنظر إلى السنوات الثمانين الماضية، نجد أن قطاع التعليم في بلادنا قد تجاوز صعوبات عديدة وحقق نجاحات مهمة. وأعتقد أنه إذا نُفِّذَ بشكل متزامن، وفق خارطة طريق محددة، وخاضَعًا لمراقبة وتفتيش دوريين من قِبَل القادة على جميع المستويات، فسنُؤهِّل بالتأكيد جيلًا من الطلاب "الموهوبين، المتعاطفين، والمرنين".

خونغ تو أوين (طالب في الصف العاشر في مدرسة نغوين فان تشات الثانوية، فو ثو):

تقليل ضغط الرسوم الدراسية

يسعدني جدًا أن الحكومة تهتم بالطلاب وتهيئ لهم الظروف، وخاصة أولئك الذين يعيشون في ظروف صعبة، لمواصلة الذهاب إلى المدرسة ورعاية أحلامهم.

برأيي، تكتسب سياسة التعليم المجاني من الروضة إلى المرحلة الثانوية أهمية بالغة. فهي تُمثل دعمًا عمليًا للعائلات، إذ تُساعدهم على تخفيف العبء الاقتصادي والشعور بالثقة في إرسال أبنائهم إلى المدرسة. أما بالنسبة للطلاب، فهي فرصة عادلة للجميع للذهاب إلى المدرسة والدراسة والنمو معًا.

يسعدني جدًا أيضًا معرفة وجود سياسة لدعم الوجبات المجانية للطلاب. فكل وجبة لا تُغذّي الجسم فحسب، بل تحمل أيضًا حبًا ومشاركةً من المجتمع، وهو أمرٌ ذو قيمة خاصة للطلاب في المناطق النائية.

العودة إلى الموضوع

TRONG NHAN - HO NHUONG

المصدر: https://tuoitre.vn/binh-dang-trong-tiep-can-giao-duc-20250908083317663.htm