ความสามารถด้านดิจิทัลกลายเป็น 'กระดูกสันหลัง' ของการฝึกอบรมในมหาวิทยาลัย

GD&TĐ - ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลที่แข็งแกร่ง มหาวิทยาลัยในเวียดนามกำลังพิจารณาถึงศักยภาพทางดิจิทัลเป็นเสาหลักของโปรแกรมการฝึกอบรมของตน

การบูรณาการทักษะดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ในแต่ละหลักสูตรไม่เพียงแต่เตรียมนักศึกษาให้พร้อมสำหรับอาชีพเท่านั้น แต่ยังสร้างคนรุ่นใหม่ที่เป็นพลเมืองที่เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีและพร้อมสำหรับ เศรษฐกิจ แห่งความรู้ด้วย

หกโดเมนแห่งความสามารถ

ไม่เพียงแต่มหาวิทยาลัยในประเทศเท่านั้น สถาบัน การศึกษา นานาชาติยังให้ความสำคัญกับศักยภาพทางดิจิทัลเป็นอันดับแรก มหาวิทยาลัย RMIT เวียดนามมีกลยุทธ์ที่ชัดเจนในบริบทของ AI ที่มีบทบาทเพิ่มขึ้น นักศึกษามีทักษะทั้งด้านดิจิทัลและทักษะมนุษย์ เชี่ยวชาญเครื่องมือเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์ และการทำงานร่วมกัน RMIT เน้นย้ำบทบาทในการ "เสริมพลัง" ผู้เรียน ส่งเสริมความมั่นใจในการใช้และวิพากษ์วิจารณ์ AI มหาวิทยาลัยมุ่งมั่นที่จะนำ AI ไปใช้อย่างมีจริยธรรม โปร่งใส และรอบคอบ

ในช่วงต้นปี พ.ศ. 2568 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้ออกหนังสือเวียนเลขที่ 02/2568/TT-BGDDT (หนังสือเวียน 02/2568) เพื่อกำหนดกรอบสมรรถนะดิจิทัลสำหรับผู้เรียน ซึ่งถือเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในการกำหนดมาตรฐานและพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลในระบบการศึกษาระดับชาติ

หนังสือเวียนฉบับนี้มีการนำไปใช้ในสถาบันการศึกษา โปรแกรมการฝึกอบรม และผู้เรียนในระบบการศึกษาระดับชาติโดยรวม และยังมุ่งเป้าไปที่องค์กรและบุคคลที่เกี่ยวข้องอีกด้วย

กรอบสมรรถนะดิจิทัลไม่เพียงแต่เป็นเครื่องมือสำหรับการพัฒนามาตรฐานหลักสูตรและสื่อการเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นพื้นฐานสำหรับการประเมินผลการเรียนรู้ การทดสอบ และการรับรองสมรรถนะดิจิทัลของผู้เรียน การออกกรอบสมรรถนะนี้ช่วยให้มั่นใจถึงความสอดคล้องของข้อกำหนดการฝึกอบรม และอำนวยความสะดวกในการเปรียบเทียบระหว่างหลักสูตรการศึกษาในประเทศและต่างประเทศ

ตามประกาศเลขที่ 02/2025 กรอบสมรรถนะดิจิทัลได้รับการออกแบบให้ครอบคลุม 6 ด้านสมรรถนะ โดยมีสมรรถนะองค์ประกอบ 24 ด้าน แบ่งออกเป็น 4 ระดับ ตั้งแต่ขั้นพื้นฐานไปจนถึงขั้นสูง 8 ระดับ สมรรถนะเหล่านี้ประกอบด้วย: การขุดข้อมูลและสารสนเทศ; การสื่อสารและความร่วมมือในสภาพแวดล้อมดิจิทัล; การสร้างเนื้อหาดิจิทัล; ความปลอดภัยในสภาพแวดล้อมดิจิทัล; การแก้ปัญหา; การประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI)

สมรรถนะแต่ละด้านได้รับการอธิบายอย่างละเอียด ตั้งแต่ทักษะการค้นหาและการจัดการข้อมูล การสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพผ่านช่องทางดิจิทัล การสร้างเนื้อหา การคุ้มครองข้อมูลส่วนบุคคล ไปจนถึงการคิดเชิงวิพากษ์และการประยุกต์ใช้ AI อย่างมีจริยธรรมและมีความรับผิดชอบ ในบริบทนี้ การศึกษาระดับอุดมศึกษามีบทบาทสำคัญในการบุกเบิกการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลสำหรับนักศึกษา ซึ่งเป็นกำลังแรงงานแห่งอนาคตของประเทศ

แบบจำลองบริษัทหลักทรัพย์เพื่อการเรียนรู้และฝึกฝนสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย Ton Duc Thang ภาพ: TDTU

การดำเนินการเชิงรุก

ในความเป็นจริง ก่อนที่จะมีการออกหนังสือเวียน 02/2025 มหาวิทยาลัยหลายแห่งได้ดำเนินการตามโปรแกรมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลอย่างจริงจัง โดยบูรณาการเทคโนโลยีเข้ากับการสอนและการเรียนรู้

หนึ่งในหน่วยงานหลักคือมหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2563 คณะได้ร่วมมือกับ Meta Group เพื่อดำเนินโครงการพัฒนาศักยภาพด้านดิจิทัลสำหรับนักศึกษา ผลลัพธ์ที่ได้คือกรอบความสามารถด้านดิจิทัลสำหรับนักศึกษาโดยเฉพาะ ซึ่งประกาศเมื่อเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2567 ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2566 คณะได้ร่วมมือกับ Meta อย่างต่อเนื่องในโครงการฝึกอบรมความสามารถด้าน AI ให้กับอาจารย์และนักศึกษา อาจารย์ ผู้เชี่ยวชาญ และนักศึกษากว่า 250 คน ได้รับการฝึกอบรมด้าน AI อย่างครอบคลุม ซึ่งนำไปสู่การสร้างกรอบความสามารถด้าน AI เฉพาะสำหรับนักศึกษา

ในการประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องกรอบสมรรถนะดิจิทัลสำหรับผู้เรียน (HCMC, กรกฎาคม 2568) รองศาสตราจารย์ ดร. โด วัน ฮุง หัวหน้าคณะสารสนเทศศาสตร์และบรรณารักษศาสตร์ ได้เน้นย้ำถึงกลยุทธ์การพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลบนพื้นฐานของมนุษยนิยม ภายใต้ปรัชญา “เทคโนโลยีเพื่อประชาชน - ประชาชนคือผู้รอบรู้เทคโนโลยี” คณะฯ ได้กำหนดมาตรฐานผลผลิตใหม่ พัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมที่ทันสมัย ​​และบูรณาการเทคโนโลยีดิจิทัลเข้ากับแต่ละวิชาอย่างลึกซึ้ง ขณะเดียวกัน ยังได้บูรณาการการศึกษาแบบเสรีนิยมและความรับผิดชอบต่อสังคมเพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างครอบคลุม

หลักสูตรเฉพาะทาง เช่น พลเมืองดิจิทัล ทักษะสารสนเทศ จริยธรรมดิจิทัล และปัญญาประดิษฐ์ ได้รับการออกแบบอย่างเป็นระบบ พร้อมด้วยการสัมมนาและหลักสูตรเร่งรัดเพื่อพัฒนาศักยภาพดิจิทัลสำหรับอาจารย์และนักศึกษา กรอบศักยภาพดิจิทัลของสถาบันฯ มุ่งพัฒนาศักยภาพการปรับตัวในระยะยาว ได้แก่ ความยืดหยุ่น แนวคิดการเติบโต อิสระภาพส่วนบุคคล การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ การสื่อสารและความร่วมมือ และการจัดการโครงการ ศักยภาพเหล่านี้พัฒนาตามแผนงาน 4 ระดับ ได้แก่ ความเชี่ยวชาญ ความเชี่ยวชาญ ความเชี่ยวชาญ และความเชี่ยวชาญ

อีกตัวอย่างหนึ่งคือมหาวิทยาลัยเปิดโฮจิมินห์ ซึ่งได้จัดทำแผนงานสำหรับการนำศักยภาพทางดิจิทัลไปใช้ตั้งแต่เนิ่นๆ ผ่าน 4 ขั้นตอน ได้แก่ ก่อนปี 2556, 2556-2562, 2563-2568 และตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป ดร. เล ซวน เจือง รองอธิการบดี กล่าวว่า ตั้งแต่ปี 2563 เป็นต้นมา ทางมหาวิทยาลัยได้นำรูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสาน (ผสมผสานการเรียนรู้แบบพบหน้าและออนไลน์) มาใช้กับนักศึกษาเต็มเวลา เพื่อสร้างรากฐานดิจิทัลในการฝึกอบรม

มหาวิทยาลัยเปิดโฮจิมินห์ซิตี้ใช้ระบบการเรียนรู้ออนไลน์ (LMS) เพื่อมอบแหล่งข้อมูลอันหลากหลาย ทั้งวิดีโอบรรยาย อีบุ๊ก และเอกสารเชิงลึก นักศึกษาสามารถเข้าถึงความรู้ ตรวจสอบ อภิปรายในฟอรัม และฝึกฝนทักษะการสื่อสารและการทำงานร่วมกันผ่านดิจิทัล

กิจกรรมแบบอินเทอร์แอคทีฟ เช่น การให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับงานที่ได้รับมอบหมายและการแลกเปลี่ยนความรู้ทางวิชาชีพบน LMS จะถูกเชื่อมโยงกับการเรียนรู้โดยตรง เพื่อสร้างพื้นที่การเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นและน่าสนใจ นับตั้งแต่ปลายปี พ.ศ. 2565 ซึ่งเป็นช่วงที่ ChatGPT ได้รับความนิยม มหาวิทยาลัยเปิดโฮจิมินห์ได้ปรับปรุงโปรแกรมอย่างรวดเร็ว โดยแนะนำนักศึกษาให้ใช้ AI ในการค้นหา พัฒนาแนวคิด และแก้ปัญหา อาจารย์ผู้สอนยังเน้นย้ำทักษะการเปรียบเทียบและตรวจสอบข้อมูลจาก AI กับแหล่งข้อมูลทางวิชาการ ฝึกฝนการคิดเชิงวิพากษ์ และการสร้างความน่าเชื่อถือ

แนวทางสู่ระดับ 5 และ 6 ของกรอบสมรรถนะดิจิทัลแห่งชาติ ณ มหาวิทยาลัยเปิดโฮจิมินห์ซิตี้ ตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป ภาพ: NTCC

นำความรู้ด้านดิจิทัลเข้าสู่ทุกวิชา

การออกหนังสือเวียน 02/2025 ไม่เพียงแต่กำหนดให้ต้องมีการกำหนดมาตรฐานสมรรถนะดิจิทัลเท่านั้น แต่ยังกระตุ้นให้โรงเรียนต่างๆ ริเริ่มสร้างสรรค์นวัตกรรมหลักสูตรการเรียนการสอนอย่างจริงจัง มหาวิทยาลัยหลายแห่งได้พัฒนาตามทันอย่างรวดเร็ว โดยบูรณาการสมรรถนะดิจิทัลเข้ากับแต่ละวิชาและแต่ละโมดูล แทนที่จะจำกัดอยู่แค่โมดูลเทคโนโลยีสารสนเทศพื้นฐาน

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีโฮจิมินห์ (HUTECH) สร้างระบบนิเวศการศึกษาสมัยใหม่ด้วย 3 เสาหลัก ได้แก่ AI การเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล และการพัฒนาที่ยั่งยืน ศ.ดร. เหงียน จุง เกียน รองอธิการบดี กล่าวว่า หลักสูตรฝึกอบรมนี้บูรณาการสมรรถนะด้านดิจิทัลและ AI ตลอดทั้งหลักสูตร โดยเชื่อมโยงกับแต่ละวิชา โดยยึดหลัก 5 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ การคิดเชิงออกแบบโครงการ การพัฒนาที่ยั่งยืน การประยุกต์ใช้ AI เทคโนโลยี และประสบการณ์วิชาชีพ

ตั้งแต่เดือนมีนาคม พ.ศ. 2568 มหาวิทยาลัย Thu Dau Mot (HCMC) ได้ทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญระดับสูงเพื่อนำโซลูชันเทคโนโลยีมาใช้ให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของประกาศ 02/2025 มหาวิทยาลัยมีเป้าหมายที่จะประยุกต์ใช้ AI และ Blockchain ในการบริหารจัดการและการฝึกอบรม โดยมุ่งเน้นการจัดการข้อมูลนักศึกษา การแปลงเอกสารเป็นดิจิทัล และการพัฒนาเครื่องมือ AI เพื่อสนับสนุนการเรียนการสอน การให้คำปรึกษาทางวิชาการ การลงทะเบียนเรียน และอื่นๆ เพื่อพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการและคุณภาพการฝึกอบรมในยุคดิจิทัล

มหาวิทยาลัยด่งไนยังถือว่าสมรรถนะดิจิทัลเป็นเสาหลักของนวัตกรรมการฝึกอบรม คณะฯ ได้นำกรอบสมรรถนะดิจิทัลมาใช้ในการออกแบบมาตรฐานผลผลิต การพัฒนาหลักสูตร และการจัดทำเอกสาร เนื้อหาสมรรถนะดิจิทัลถูกบูรณาการเข้ากับหลายวิชาโดยตรง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเทคโนโลยีสารสนเทศ วิธีการวิจัย และทักษะทางสังคม

นอกจากนี้ยังเป็นเครื่องมือประเมินผล ตั้งแต่การกำหนดข้อกำหนด การวัดผล การทดสอบ และการรับรองสมรรถนะของนักเรียน ขณะเดียวกัน โรงเรียนยังส่งเสริมการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและ AI ในการสอน ตั้งแต่ LMS ซอฟต์แวร์จัดการชั้นเรียน ไปจนถึงระบบประเมินผลอัตโนมัติ AI จะสนับสนุนหลายขั้นตอน ได้แก่ การสอน การทดสอบ การประเมิน และการให้คำปรึกษาด้านอาชีพ

ที่น่าสังเกตคือ มหาวิทยาลัยเปิดโฮจิมินห์ซิตี้ยังคงเป็นผู้บุกเบิกในการปรับปรุงหลักสูตรตามมติที่ 1504/QD-BGDDT ว่าด้วยการเผยแพร่ความรู้และทักษะดิจิทัลสำหรับนักศึกษา หลักสูตรไอทีสำหรับนักศึกษาที่ไม่ใช่นักศึกษาไอทีได้รับการปรับปรุง: รวบรวมและพัฒนาความรู้ด้านไอที เพื่อช่วยให้นักศึกษาบรรลุระดับความสามารถดิจิทัล 5-6 ตามมาตรฐานระดับชาติ

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง โปรแกรมจะเพิ่มเนื้อหาการประยุกต์ใช้ AI - โดเมนความสามารถหมายเลข 6 นักศึกษาจะได้รับความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับ AI, AI เชิงกำเนิด, เรียนรู้วิธีใช้เครื่องมือ AI อย่างมีความรับผิดชอบ, มั่นใจในจริยธรรม และพัฒนาทักษะในการเลือกเครื่องมือที่เหมาะสม

ที่มหาวิทยาลัย Thu Dau Mot ผู้เชี่ยวชาญได้ร่างกรอบการทำงานเพื่อการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของการศึกษาระดับอุดมศึกษา โดยมี 3 เสาหลัก ได้แก่ การบริหาร การสอน-การเรียนรู้ การวิจัย-นวัตกรรม ซึ่งการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของการบริหารไม่เพียงแต่เป็นการเปลี่ยนกระบวนการให้เป็นดิจิทัลเท่านั้น แต่ยังเป็นการปรับโครงสร้างองค์กรอย่างครอบคลุมอีกด้วย

โรงเรียนได้ผสานรวม LMS, AI และ Big Data เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการดำเนินงาน บริหารจัดการนักศึกษา อาจารย์ และหลักสูตรต่างๆ การเรียนรู้แบบผสมผสานได้กลายเป็นกระแสหลัก ช่วยให้อาจารย์เปลี่ยนจากวิธีการแบบดั้งเดิมไปสู่วิธีการเฉพาะบุคคล สร้างเงื่อนไขให้นักศึกษาสามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลา พัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง และการคิดอย่างอิสระ

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-post748238.html