ในจดหมายเกี่ยวกับการเรียนในหนังสือพิมพ์ Thanh Nien เมื่อวันที่ 21 พฤษภาคม Pham Thanh Thu นักเรียนชั้นปีที่ 11 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Bao Loc (เมือง Bao Loc จังหวัด Lam Dong ) เขียนว่า "ฉันหวังว่าจำนวนบทเรียนและการทดสอบในชั้นเรียนจะลดลง จำกัดการประเมินนักเรียนด้วยคะแนน แทนที่จะเป็นการจัดประสบการณ์ในชีวิตจริง เช่น การเรียนรู้วิธีเอาตัวรอดเมื่อตกอยู่ในอันตราย..."
เห็นได้ชัดว่าการอ่านหนังสือ การเรียนว่ายน้ำ การดูหนัง การฝึกทักษะชีวิต การเตรียมตัวเริ่มต้นธุรกิจ... ถือเป็นความปรารถนาที่ถูกต้องของนักเรียนหลายล้านคน แต่พวกเขากลับได้รับ "การเรียนรู้มากเกินไป"
เมื่อไม่นานมานี้ ผู้ปกครองหลายคนสงสัยว่าทำไมลูกๆ ของเรายังต้องเรียนทั้งวันทั้งคืน ทั้งที่หลักสูตรมีการปรับลดลง คำถามที่น่ากังวลและหลอกหลอนนี้เป็นข้อกังวลร่วมกันของเราเมื่อต้องเข้าเรียนในหลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2018 ทั้งสามระดับ
หลักสูตรใหม่นี้ถือเป็นการลดจำนวนรายวิชา ลดจำนวนคาบเรียนเรียนจริง เพิ่มการฝึกฝนและการประยุกต์ใช้ และเน้นการคิดวิเคราะห์และความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน
อย่างไรก็ตาม หลังจากที่ได้ดำเนินการอย่างต่อเนื่องมาเป็นเวลา 3 ปี เราได้ตระหนักถึงปัญหาต่างๆ มากมายด้วยความคิดต่างๆ มากมาย และบางครั้งก็ได้ถอนหายใจอย่างหนักด้วยเหตุผลดังต่อไปนี้
นักเรียนต้องคลายความกดดันจากการเรียน
การตั้งเป้าหมายที่สูงเกินไปสำหรับนักเรียน
เมื่อฟังเพื่อนเล่าถึงการเดินทางของเธอในการช่วยลูกสาวทบทวนสำหรับการสอบปลายภาคชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ฉันก็สงสัยว่าทำไมความรู้ในระดับประถมศึกษาถึงยากมาก
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เด็กมีปัญหาในการแยกแยะระหว่างคำที่บอกสถานะและคำที่บอกสิ่งของ แม่และลูกโต้เถียงและลังเลที่จะจัดหมวดหมู่คำเหล่านั้นเป็นกลุ่มคำ จากนั้นเด็กต้อง "ต่อสู้" กับประเภทของประโยค เช่น "ใครเป็นอย่างไร ใครทำอะไร" ... เรื่องนี้แสดงให้เห็นชัดเจนว่า "พายุไม่ได้เลวร้ายเท่ากับไวยากรณ์ภาษาเวียดนาม" กำลังถูกยัดเยียดเข้าไปในหัวของเด็กอายุ 7 ขวบ
หากฉันไม่อนุญาตให้ลูกเรียนพิเศษเพิ่มเติมจากชั้นประถมศึกษา ฉันก็สงสัยว่าพ่อแม่จะรับมือกับงานทบทวนและฝึกฝนคำถามทดสอบสำหรับลูกๆ ในระดับความสำเร็จที่เพิ่มมากขึ้นได้หรือไม่?
สถานการณ์ที่พี่ต้องติวให้น้องในการเรียนแทบจะหมดไปแล้ว เพราะเด็กแต่ละคนเรียนห่างกัน 2-3 ชั้นเรียน และมีหลักสูตรการเรียนที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ โรงเรียนยังใช้หนังสือเรียนคนละชุดอีกด้วย
ดังนั้นหลายครอบครัวจึงไม่มีทางเลือกอื่นนอกจากส่งลูกๆ มาเรียนที่บ้านเธอหลังเลิกเรียน และฉากที่ลูกๆ เรียนหนักจนเรียนไม่จบทำให้ลูกๆ เหนื่อยล้ามากขึ้นเรื่อยๆ
โปรแกรมใหม่ “เพิ่มภาระ” ด้วยการบังคับให้มีความรู้และทักษะ
โปรดอย่าสับสนระหว่าง “ครู 3 คน 1 เล่ม” หรือ “ครู 2 คน 1 เล่ม” ในวิชาบูรณาการ ฉันแค่อยากจะเน้นย้ำถึงแรงกดดันของความรู้และทักษะในวิชาวรรณคดีในระดับมัธยมศึกษา
นี่เป็นปีที่สองที่เราติดตามซีรีส์ Connecting Knowledge with Life ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ฉันได้พบเห็นหลายครั้งที่ครูและนักเรียน "หมดแรง" เพราะต้องเร่งเรียนให้ทันบทเรียน มีการสอนข้อความใหม่ๆ มากมายเป็นครั้งแรก ผลงานสำคัญชุดหนึ่งในโปรแกรมก่อนหน้านี้ (เช่น Clouds and Waves ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 และ The Little Match Girl ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8) ถูกเลื่อนลงมาสอนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
แม้ว่าการใช้ภาษาในข้อความ Co To จะมีความซับซ้อนและชำนาญเป็นอย่างยิ่ง แต่ผู้เขียนก็พยายามเพิ่มข้อความภาษาที่ค่อนข้างยาวในตอนต้น เพื่อให้การอ่านยากขึ้นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ส่วนภาษาเวียดนามเต็มไปด้วยความรู้ที่ต้องเรียนรู้และทักษะที่ต้องฝึกฝน นอกจากนี้ยังมีแบบฝึกหัดในหน่วยความรู้ต่างๆ มากมาย ผู้เขียนหนังสือเล่มนี้อธิบายว่านักเรียนคุ้นเคยกับความรู้ดังกล่าวมาตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา ตอนนี้พวกเขาเพียงแค่ต้องฝึกฝนการประยุกต์ใช้ขั้นสูง อย่างไรก็ตาม ความเป็นจริงไม่ได้สดใสและราบรื่นเสมอไป
ในบทเรียนเดียวกัน ส่วนการเขียนต้องการให้นักเรียนฝึกทำคำถามสามประเภทติดต่อกัน ได้แก่ ฝึกเขียนกลอนหกแปด เขียนย่อหน้าแสดงความรู้สึกเกี่ยวกับกลอนหกแปด และเตรียมเรียงความแสดงความรู้สึกเกี่ยวกับความรู้สึกของผู้คนที่มีต่อบ้านเกิด ครูสอนด้วยความสับสน นักเรียนก็ยุ่งอยู่กับการไล่ตามข้อกำหนดของโปรแกรม
นักเรียนต้องเผชิญความรู้มากมายจากชั้นประถมศึกษา
“ยาก” กับนวัตกรรมในการทดสอบและประเมินผล
ตั้งแต่ต้นปีการศึกษานี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ริเริ่มการประเมินผลโดยกำหนดให้การทดสอบวรรณกรรมต้องใช้เนื้อหานอกหลักสูตร ส่วนการเขียนซึ่งเป็นคะแนนสอบส่วนใหญ่จะต้องเขียนด้วยเนื้อหาใหม่ด้วย ซึ่งเป็นข้อกำหนดที่จำเป็นเพื่อหลีกเลี่ยงการสอนและการเรียนรู้โดยอิงตามข้อความตัวอย่าง อย่างไรก็ตาม เมื่อนำไปใช้ในทางปฏิบัติ เรื่องราวที่น่าเศร้าและตลกขบขันมากมายก็เริ่มปรากฏขึ้น
ครูต่างยุ่งอยู่กับการหาสื่อการสอนเพื่อสร้างคำถาม นักเรียนพยายามทบทวนและไม่รู้ว่าต้องเริ่มต้นตรงไหนหรือจะไปทางไหน เรียงความยาว 2-3 หน้า A4 เริ่มปรากฏขึ้น นักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6, 7 และ 10 ต้องเน้นที่การอ่านและทำความเข้าใจข้อความใหม่ ตอบคำถามแบบเลือกตอบหลายสิบข้อ และเขียนเรียงความที่ไม่เคยฝึกทำมาก่อนให้เสร็จภายใน 90 นาที
ตัวอย่างเช่น ในการสอบกลางภาคล่าสุดสำหรับวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 นักเรียนต้องเขียนความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวละครนอกหลักสูตร ครูและนักเรียนต่างก็ยุ่งอยู่กับการทบทวน เพราะมีผลงานประเภทเดียวกันมากมายนอกหนังสือเรียน
ครูกำลังอยู่ในภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออก: การ "ป้อน" "ที่อยู่" บางอย่างให้กับนักเรียนล่วงหน้าหรือการ "วงกลม" งานบางชิ้นให้พวกเขาทำนั้นเป็นสิ่งที่ผิดกฎ แต่การปล่อยให้นักเรียน "ว่ายน้ำ" เองท่ามกลางสมบัติทางวรรณกรรมอันล้ำค่าจะส่งผลให้ได้คะแนนต่ำ
ความกดดันจากการเรียน การทบทวน และการสอบ กำลังกดดันอยู่บนบ่าของนักเรียนเพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ!
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)