ครู: ความเป็นผู้นำของเด็ก

บางครั้งครูเองก็ไม่ได้คิดว่าตัวเองเป็น “ผู้นำ” ของนักเรียน ทั้งในสายตาของสังคมและในสายตาของนักเรียนเอง

บทบาทของครูมีอีกบทบาทหนึ่งที่ไม่ได้ระบุชัดเจนและไม่ค่อยมีการกล่าวถึง คือ บทบาทการเป็นผู้นำเด็ก - ภาพ : นู๋หงษ์

หากครูตระหนักถึงบทบาทของ “ผู้นำ” พวกเขาจะพยายามที่จะมีความคู่ควรกับความไว้วางใจที่ “ผู้นำ” มีให้เมื่อประกอบอาชีพ

ในโครงการ การศึกษา ทั่วไปใหม่ บทบาทของครูได้รับการกำหนดไว้อย่างครอบคลุมมากกว่าเดิมมาก

ครูคือ “ครูและนักการศึกษา” “ที่ปรึกษา” “ผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้” และ “ผู้เรียนและนักวิจัย” อย่างไรก็ตาม มีบทบาทหนึ่งของครูที่ไม่ได้ระบุอย่างชัดเจนและไม่ค่อยมีการกล่าวถึง นั่นคือบทบาทในการเป็นผู้นำเด็กๆ

มีผู้นำประเภทต่างๆ มากมายในชีวิต แต่พวกเขาทั้งหมดก็มีสิ่งที่เหมือนกัน

นอกเหนือจากความสามารถทางวิชาชีพที่มักแสดงให้เห็นผ่านทางระดับปริญญาแล้ว ความสามารถและคุณสมบัติของผู้นำยังแสดงให้เห็นผ่านทางความฉลาดทางสังคม ความฉลาดทางอารมณ์ การแก้ไขข้อขัดแย้ง การตัดสินใจ การจัดการการเปลี่ยนแปลง เป็นต้น อีกด้วย

“ชุด” ของทักษะและความสามารถเหล่านี้ดูเหมือนจะห่างไกลจากบรรทัดฐานในโปรแกรมการฝึกอบรมครูในปัจจุบัน แม้ว่าสภาพแวดล้อมของโรงเรียนจะซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ เนื่องจากสื่อและกลุ่มสาธารณะต่างๆ เข้ามามีส่วนร่วมมากขึ้นก็ตาม

การเป็นผู้นำหมายถึงอะไร?

เป็นเรื่องของการกำหนดเป้าหมายและวิสัยทัศน์สำหรับกลุ่ม สร้างแรงบันดาลใจให้บุคคลอื่น ให้กำลังใจ สนับสนุน และให้คำแนะนำ หากครูรู้จักแต่จะหาข้อผิดพลาด ดุด่า และลงโทษ พวกเขาไม่ใช่ผู้นำที่ดี

มันเป็นเรื่องของการเป็นตัวอย่างให้ผู้อื่น ครูที่ไม่เคยอ่านหนังสือไม่สามารถคาดหวังที่จะสนับสนุนให้นักเรียนอ่านหนังสือได้

ครูที่เบื่อหน่ายกับงานของตนเองไม่อาจสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนเลือกงานที่เขารักเพื่อทำตามความฝันและความทุ่มเทของตนได้ ครูที่พูดจาไม่เหมาะสมไม่สามารถตำหนินักเรียนในปัจจุบันได้ว่าหยาบคายและหยาบคาย...

ผู้นำจะล้มเหลวเมื่อใด?

นั่นคือเมื่อผู้นำไม่มีศรัทธาในงานที่ทำ และสูญเสียศรัทธาของคนอื่นๆ ไปด้วย แก่นแท้ของความเป็นผู้นำอยู่ที่ศรัทธาของส่วนรวมที่มีต่อชื่อเสียงส่วนตัวของผู้นำ

ยิ่งครูสร้างชื่อเสียงให้ตนเองและชื่อเสียงด้านการสอนร่วมกันมากเท่าไร โอกาสที่ครูจะสามารถนำนักเรียนให้ประสบความสำเร็จก็ยิ่งมีมากขึ้นเท่านั้น เมื่อ "ครูคือครู" เท่านั้นที่เราหวังว่าจะมี "นักเรียนคือนักเรียน" เพื่อสร้าง "โรงเรียนคือโรงเรียน ห้องเรียนคือห้องเรียน"

สื่อมวลชนได้เน้นย้ำถึงข้อบกพร่องของบุคลากรด้านการสอน ซึ่งส่งผลให้ภาพลักษณ์ของครูเสียหายไปไม่มากก็น้อย อย่างไรก็ตาม เรื่องราวเหล่านี้เป็นเพียงเรื่องราวที่เกิดขึ้นโดยลำพัง เราไม่สามารถปฏิเสธความช่วยเหลือที่เงียบงันของครูคนอื่นๆ หลายล้านคนที่ทำงานอย่างขยันขันแข็งเพื่อดูแลและให้การศึกษากับเด็กๆ ทุกวัน

พวกเขามีส่วนสนับสนุนการศึกษาของชาติอย่างเงียบๆ ด้วยเวลาสอน วันทำงาน และปีการศึกษาที่เต็มไปด้วยความรับผิดชอบและแรงกดดันมากมาย

พวกเขาอาจไม่มีโอกาสที่จะปกป้องตัวเองหรืออธิบายตัวเองในสื่อ พวกเขาอาจไม่มีโอกาสที่จะเรียกร้องสิทธิประโยชน์เพิ่มเติมสำหรับตัวเอง เช่น การดูแลสุขภาพจิตหรือค่าล่วงเวลาที่บ้าน พวกเขาอาจไม่มีโอกาสที่จะเห็นผลของการศึกษาของพวกเขาในอีกหลายทศวรรษต่อมา...

แต่หากครูทราบว่าตนเองเป็นผู้นำของเด็ก พวกเขาจะยอมรับความเหงาและการเสียสละอย่างเงียบๆ เพื่อก้าวไปข้างหน้าโดยไม่บ่นหรือกล่าวโทษ เพราะมีเพียงเวลาเท่านั้นที่จะตอบแทนมรดกของผู้นำได้อย่างเต็มที่

หากครูทราบว่าตนเองเป็นผู้นำ พวกเขาจะอดทนต่อความผิดพลาดได้มากขึ้น และจะดูว่านักเรียนทำอะไรได้และกำลังพยายามทำอะไร แทนที่จะดูว่าตนเองทำไม่ได้หรือไม่ได้ทำ

ด้วยความที่รู้ว่าตัวเองเป็นผู้นำ ครูสามารถใช้ความรู้ด้าน วิทยาศาสตร์ การศึกษาและจิตวิทยาเพื่อออกแบบสภาพแวดล้อมที่ช่วยให้นักเรียนทุกคนมีความสุขแทนที่จะบังคับให้ “ปลาปีนต้นไม้”

หากครูรู้ว่าตนเองเป็นผู้นำ และเมื่อใช้กำลังในการสอนนักเรียน ก็เท่ากับว่าเขาได้ทรยศต่อภารกิจของอาชีพของตนเอง ซึ่งก็คือ “การปกป้องเด็กไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม”

และหากครูทราบว่าตัวเองเป็นผู้นำ พวกเขาจะรู้สึกเสมอว่าตัวเองไม่ดีพอ ไม่เห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่นมากพอต่อหน้าลูกศิษย์

หากครูทุกคนตระหนักว่าตนเองเป็นผู้นำของเด็ก เขาจะรู้ว่าตนเองมีความสำคัญต่อสังคมมากเพียงใด ความรู้สึกในวิชาชีพและความภาคภูมิใจนั้นมีค่ามากกว่าคำชมเชยหรือความกตัญญูกตเวทีใดๆ จากผู้อื่น

ที่มา: https://tuoitre.vn/giao-vien-nghe-lanh-dao-tre-em-20241122091637013.htm