Digital kompetens blir "ryggraden" i universitetsutbildningen

GD&TĐ - I samband med stark digital omvandling betraktar vietnamesiska universitet digital kapacitet som en grundpelare i sina utbildningsprogram.

Att integrera digitala färdigheter och artificiell intelligens i varje kurs förbereder inte bara studenterna för karriärer, utan skapar också en generation av teknikkunniga medborgare, redo för kunskapsekonomin .

Sex kompetensområden

Inte bara inhemska universitet, utan även internationella utbildningsinstitutioner anser digital kapacitet vara högsta prioritet. RMIT University Vietnam har en tydlig strategi i samband med AI:s ökande närvaro. Studenterna utrustas med både digitala och mänskliga färdigheter och behärskar tekniska verktyg för lärande, kreativitet och samarbete. RMIT betonar rollen av att "stärka" elever, uppmuntra förtroendet för att använda och kritisera AI. Universitetet har åtagit sig att tillämpa AI på ett etiskt, transparent och försiktigt sätt.

I början av 2025 utfärdade utbildningsministeriet cirkulär nr 02/2025/TT-BGDDT (cirkulär 02/2025) som reglerar ramverket för digital kompetens för elever, vilket markerade en viktig vändpunkt i standardiseringen och utvecklingen av digitala kompetenser i det nationella utbildningssystemet.

Detta cirkulär tillämpas i stor utsträckning på utbildningsinstitutioner, utbildningsprogram och elever i hela det nationella utbildningssystemet, och riktar sig även till relevanta organisationer och individer.

Ramverket för digital kompetens är inte bara ett verktyg för att utveckla läroplanstandarder och läromedel, utan också en grund för att bedöma läranderesultat, testa och erkänna elevers digitala kompetenser. Utfärdandet av detta kompetensramverk bidrar till att säkerställa enhetlighet i utbildningskraven, samtidigt som det underlättar jämförelser mellan inhemska och utländska utbildningsprogram.

Enligt cirkulär 02/2025 är ramverket för digital kompetens utformat för att omfatta 6 kompetensområden med 24 komponentkompetenser, uppdelade i 4 nivåer från grundläggande till avancerad enligt 8 nivåer. Kompetensområdena omfattar: Data- och informationsutvinning; Kommunikation och samarbete i den digitala miljön; Skapande av digitalt innehåll; Säkerhet i den digitala miljön; Problemlösning; Tillämpning av artificiell intelligens (AI).

Varje kompetensområde beskrivs i detalj, från datasökning och hanteringsförmåga; effektiv kommunikation via digitala kanaler; innehållsskapande; skydd av personuppgifter; till kritiskt tänkande och etisk och ansvarsfull tillämpning av AI. I detta sammanhang spelar högre utbildning en banbrytande roll i att bygga digitala kompetenser för studenter – landets framtida arbetskraft.

En värdepappersföretagsmodell för lärande och praktik för studenter vid Ton Duc Thang University. Foto: TDTU

Proaktiv implementering

Faktum är att många universitet, innan cirkulär 02/2025 utfärdades, proaktivt hade implementerat digitala transformationsprogram och integrerat teknik i undervisning och lärande.

En av de ledande enheterna är University of Social Sciences and Humanities (Vietnam National University, Hanoi). Sedan 2020 har skolan samarbetat med Meta Group för att genomföra ett projekt för att förbättra studenters digitala kapacitet. Resultatet är ett ramverk för digital kapacitet specifikt för studenter, som tillkännagavs i maj 2024. Sedan 2023 har skolan fortsatt att samarbeta med Meta i projektet för att utbilda AI-kapacitet för lärare och studenter. Mer än 250 lärare, experter och 1 000 studenter har genomgått grundlig utbildning i AI, vilket har bidragit till bildandet av ett separat ramverk för AI-kapacitet för studenter.

Vid workshopen om digital kompetensram för elever (HCMC, juli 2025) betonade docent Dr. Do Van Hung, prefekt vid fakulteten för informations- och biblioteksvetenskap, strategin att närma sig digitala kompetenser baserade på humanistiska grunder, med filosofin: "Teknik för människor - Människor bemästrar teknik". Skolan har etablerat nya resultatstandarder, förnyat utbildningsprogram och djupt integrerat digital teknik i varje ämne. Fribildning och socialt ansvar är också integrerade för att heltäckande utveckla eleverna.

Specialiserade kurser som digitalt medborgarskap, informationsfärdigheter, digital etik och AI är systematiskt utformade, tillsammans med seminarier och intensivkurser för att förbättra den digitala kapaciteten för lärare och studenter. Skolans ramverk för digital kapacitet syftar till att utveckla långsiktiga anpassningsförmågor: flexibilitet, utvecklingstänkande, personlig autonomi, kreativ problemlösning, kommunikation - samarbete, projektledning. Dessa förmågor utvecklas enligt en färdplan i fyra nivåer: skicklighet, yrkeskunskap, expertis och behärskning.

Ett annat exempel är Ho Chi Minh City Open University, som ganska tidigt byggde en färdplan för implementering av digital kapacitet, genom fyra steg: Före 2013, 2013–2019, 2020–2025 och från och med 2025. Dr. Le Xuan Truong – biträdande rektor – sa att skolan sedan 2020 har implementerat en blandad lärandemodell (som kombinerar undervisning ansikte mot ansikte och online-inlärning) för heltidsstudenter, vilket skapar en digital grund i utbildningen.

Ho Chi Minh City Open University använder online-inlärningssystem (LMS) för att tillhandahålla en rik resursbas: videoföreläsningar, e-böcker och fördjupande dokument. Studenter kan få tillgång till kunskap, aktivt kontrollera, diskutera på forum och öva digital kommunikation och samarbetsförmåga.

Interaktiva aktiviteter som feedback på uppgifter och professionellt utbyte på LMS synkroniseras med direkt lärande, vilket skapar en flexibel och engagerande lärmiljö. Sedan slutet av 2022, då ChatGPT blev populärt, har Ho Chi Minh City Open University snabbt uppdaterat programmet och väglett studenter att använda AI för att söka, utveckla idéer och lösa problem. Föreläsare betonar också färdigheterna i att jämföra och verifiera information från AI med akademiska källor, träna kritiskt tänkande och säkerställa tillförlitlighet.

Tillvägagångssätt för nivå 5 och 6 i det nationella ramverket för digital kompetens vid Ho Chi Minh City Open University, från och med 2025. Foto: NTCC

Införa digital kompetens i alla ämnen

Utfärdandet av cirkulär 02/2025 kräver inte bara standardisering av digitala kompetenser, utan motiverar också skolor att proaktivt förnya sina läroplaner. Många universitet har snabbt hunnit ikapp och integrerat digitala kompetenser i varje ämne och modul, istället för att begränsas till grundläggande informationsteknologiska moduler.

Ho Chi Minh City University of Technology (HUTECH) bygger ett modernt utbildningsekosystem med tre pelare: AI, digital transformation och hållbar utveckling. Prof. Dr. Nguyen Trung Kien - prorektor sa att utbildningsprogrammet integrerar digitala och AI-kompetenser, kopplade till varje ämne, baserat på fem kärnelement: projektdesigntänkande, hållbar utveckling, tillämpad AI, teknologi och yrkeserfarenhet.

Sedan mars 2025 har Thu Dau Mot University (HCMC) arbetat med seniora experter för att implementera tekniklösningar som uppfyller kraven i cirkulär 02/2025. Skolan strävar efter att tillämpa AI och blockchain inom administration och utbildning, med fokus på hantering av studentdata, digitalisering av dokument och utveckling av AI-verktyg för att stödja undervisning, akademisk rådgivning och registrering etc. för att förbättra ledningens effektivitet och utbildningskvalitet i den digitala tidsåldern.

Dong Nai University betraktar även digital kompetens som en grundpelare för utbildningsinnovation. Skolan tillämpar ramverket för digital kompetens vid utformning av resultatstandarder, utveckling av program och sammanställning av dokument. Innehållet i digital kompetens är direkt integrerat i många ämnen, särskilt informationsteknologi, forskningsmetoder och mjuka färdigheter.

Detta är också ett bedömningsverktyg – från att definiera krav och mäta resultat till att testa och erkänna elevers kompetenser. Samtidigt främjar skolan tillämpningen av digital teknik och AI i undervisningen, från LMS och programvara för klasshantering till automatiska bedömningssystem. AI kommer att stödja många steg: Undervisning, testa, bedömning och karriärvägledning.

Det är värt att notera att Ho Chi Minh City Open University fortsätter att vara en pionjär i att uppdatera programmet i enlighet med beslut 1504/QD-BGDDT om popularisering av digital kunskap och färdigheter för studenter. IT-programmet för icke-IT-studenter har justerats: Konsolideringar och förbättringar av IT-kunskapsblock, vilket hjälper studenter att uppnå digital kompetensnivå 5-6 enligt nationella standarder.

Programmet lägger särskilt till innehåll för AI-applikationer – kompetensdomän nummer 6. Studenterna utrustas med grundläggande kunskaper om AI, generativ AI, lär sig att använda AI-verktyg ansvarsfullt, säkerställer etik och utvecklar färdigheter för att välja rätt verktyg.

Vid Thu Dau Mot-universitetet har experter skisserat ett ramverk för digital transformation av högre utbildning med tre pelare: administration, undervisning - lärande, forskning - innovation. Där digital transformation av administration inte bara innebär digitalisering av processer, utan också en omfattande omstrukturering.

Skolan integrerar LMS, AI och Big Data för att optimera verksamheten, hantera studenter, föreläsare och program. Blandat lärande har blivit en vanlig trend som hjälper föreläsare att övergå från traditionella metoder till personliga tillvägagångssätt, vilket skapar förutsättningar för studenter att lära sig när som helst, var som helst, utveckla självstudiefärdigheter och självständigt tänkande.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-post748238.html