С тех пор как в сфере образования возникла необходимость в комплексном обучении и улучшении образования учащихся посредством практического опыта, школы стали уделять больше внимания этой деятельности.
Учителям необходимо подготовить серьезные планы уроков для экспериментальной деятельности.
Даже многие начальные школы организуют для учащихся возможность познакомиться с предприятиями сельскохозяйственного производства, выращиванием скота, птицы, овощей, фруктов и т. д.
Студенты в городе могут быть незнакомы с этим занятием, но студенты в сельской местности хорошо знакомы с повседневными делами и работой своей семьи, поэтому их энтузиазм не слишком высок.
Занятия обычно длятся целый день. Одна только поездка туда и обратно на машине занимает много времени. Многие родители, поскольку их дети ещё маленькие и не чувствуют себя уверенно под присмотром учителей вне школьных занятий, платят за посещение занятий вместе с детьми.
Если это экскурсия или поездка , её содержание направлено исключительно на углубление знаний и создание комфортной атмосферы для учащихся. Однако, если это практическое занятие или интегрированное обучение, преподаватель должен подготовить серьёзный план урока. В частности, практическое занятие должно иметь точное содержание, чётко определять требования к знаниям (как интегрировать междисциплинарные предметы), качества и умения, необходимые учащимся для достижения результата...
Студенты на практическом опыте
Опыт организации экспериментальной деятельности показывает, что учителям необходимо составлять подробные планы, учитывающие возраст, класс, программу и конкретные местные обстоятельства.
Например, прежде чем организовать мероприятие для студентов в Музее отзвуков войны (HCMC), автор — учитель истории — часто рассылает план его проведения каждому студенту.
Студенты не просто приходят посмотреть экспонаты, картины, фильмы и затем уходят домой, но и должны решать задания, которые дают им преподаватели, исходя из требований, предъявляемых к ним, по наблюдению, записи, анализу, сравнению и оценке изученного материала.
Формат теста предполагает решение вопросов с несколькими вариантами ответов, которые можно выполнить на месте, а эссе можно выполнить дома и затем сдать преподавателю. Содержание теста согласовывается между учителями смежных предметов, таких как история, география, обществознание, литература, иностранные языки, информационные технологии и т. д.
Учащимся рекомендуется делать заметки, фотографировать артефакты, записывать видео и т. д., чтобы продемонстрировать свои решения заданий преподавателя. Это помогает избежать ситуаций, когда учащиеся воспринимают практические занятия просто как развлечение, забывая о расширении своих знаний.
Экспериментальные мероприятия не следует рассматривать как осмотр достопримечательностей или туризм.
Школам необходимо организовывать практические мероприятия, четко отделенные от осмотра достопримечательностей, туризма, отпусков... требуя оценки деятельности.
Содержание практических занятий следует сообщать родителям заранее. Информация о практических занятиях, организованных автором и коллегами, всегда оперативно и в полном объеме доводится до сведения школы и семей учащихся посредством видеозвонков, Zalo, Facebook...
Преподаватели и студенты на практическом занятии
Самое главное — это то, что план организации составляется в начале года и согласовывается с руководством школы, администрацией и родителями. Даже стоимость участия учащихся в мероприятии рассчитывается так, чтобы оно было наименее затратным, не вызывало затруднений у родителей, занимало как можно меньше времени, ученики получали бы хороший уход, были бы хорошо накормлены и при этом достигали высокой эффективности обучения.
Опытные занятия не являются чем-то новым или сложным для учителей. При наличии инвестиций, координации с коллегами по содержанию, согласия родителей и поддержки руководства они, безусловно, будут очень эффективными.
Ссылка на источник
Комментарий (0)