Matematicianul Tran Nam Dung, director adjunct al Liceului pentru Elevi Supradotați (Universitatea Națională Ho Chi Minh City), consideră că un profesor de succes este cineva care știe cum să-i „atragă” pe elevi în procesul de învățare.

„Când am început să predau, eram ca un prieten cu consiliul de administrație”

„Încă îmi amintesc când am început să predau, eram ca și cum «îmi făceam prieteni cu consiliul» și munceam mult. Pe atunci, domnul Trinh (domnul Le Ba Khanh Trinh - PV) spunea că, dacă predau așa, voi fi epuizat mai târziu. După aceea, mi-am dat seama că trebuia să găsesc o modalitate de a-i face pe elevi să participe activ la procesul de învățare, iar profesorul era cel care îi instruia și îi îndruma - acesta era lucrul corect de făcut. Desigur, următorul nivel de dezvoltare nu este doar înțelegerea, ci și cunoașterea modului de a evalua, aplica și fi creativ”, a împărtășit Dr. Tran Nam Dung.

Principiul didactic pe care Dr. Tran Nam Dung îl aplică adesea este „70-30”.

„Uneori, în procesul de predare, suntem «lacomi» după lucruri noi, dar dacă nu le înțelegem bine, acest lucru nu este deloc bine. Pentru mine personal, predau întotdeauna 70% din partea veche. Există chiar lecții pe care le predau atât de lin, încât pot «scrie cu ochii închiși», foarte ferm și încrezător. Și dacă elevii dau răspunsuri greșite, știu de unde provin greșelile. Așadar, 70% din partea veche este încă nouă pentru profesor, dar și pentru elevi. Dar în restul de 30% se creează creativitatea, atracția, surpriza și există chiar lecții sau cunoștințe pe care profesorul nu le-a rezolvat încă”, a spus Dr. Dung.

Totuși, potrivit domnului Dung, în funcție de grupul de elevi - matematică specializată sau generală - acest raport poate fi ajustat.

W-TS Tran Nam Dung în bai.JPG.jpg
Dr. Tran Nam Dung, director adjunct al Liceului pentru elevi supradotați (Universitatea Națională din Ho Chi Minh City), a participat la seminarul „Inovația în cultura predării și învățării matematicii”, organizat recent de Institutul pentru Studii Avansate în Matematică. Foto: Thanh Hung

Dl. Dung a spus că predarea în era inteligenței artificiale ne-a oferit în mod clar un alt instrument, dar aduce și îngrijorări și îngrijorări.

„Trebuie să acceptăm IA. În loc să o interzicem sau să o opunem, o acceptăm, dar trebuie să existe ajustări în predare.”

IA este interactivă, dar nu este niciodată egală cu un profesor real și nuanțat.

„Temele pentru acasă nu se mai pot face acum în mod tradițional. Deoarece exercițiile care sunt notate doar în funcție de răspunsuri, practic la fel ca examenele de absolvire a liceului, inteligența artificială poate face aproape orice. Așadar, nu ar trebui să evaluăm elevii doar prin notarea răspunsurilor. Îi putem chema pentru a le pune întrebări sau le putem cere să prezinte metoda și soluția pentru a obține acel răspuns. Dacă răspunsul este corect, dar nu îl pot prezenta, arată că elevul nu înțelege și învață mecanic. În plus, profesorii trebuie acum să pună probleme și întrebări într-un mod diferit”, a declarat Dr. Tran Nam Dung.

Tot în această direcție, Dr. Tran Nam Dung a spus că poate permite studenților să folosească internetul, ChatGPT, Google... liber.

El a dat un exemplu: „Într-o lecție despre azimut, le-am permis elevilor să folosească ChatGPT, Google... pentru a pregăti conținutul lecției, cu cerința de a afla ce este azimutul, cum se aplică, cum apare în viață și cu ce domeniu de cunoaștere este legat. Ei au folosit aceste instrumente pentru a crea o lecție, a o prezenta și a o introduce. Dacă vedeam că elevii au înțeles, verificam dându-le întrebări pentru a vedea dacă pot face asta și vedeam că s-au descurcat foarte bine. Prin urmare, profesorii trebuie să schimbe modul în care predau, testează și evaluează și trebuie să știe cum să utilizeze aceste instrumente.”

Potrivit Dr. Tran Nam Dung, deși inteligența artificială a încercat să interacționeze și chiar să exprime emoții, ea nu poate niciodată fi egală cu un profesor practic și subtil.

„În timpul predării mele, ori de câte ori aud elevii spunând «ah» sau «uau», știu că am reușit. Sau, imediat ce pun creta jos, întreaga clasă bate din palme pentru că sunt atât de surprinși de soluția la o problemă dificilă. Doar profesorii adevărați pot avea astfel de sentimente, dar IA nu are încă”, a împărtășit Dr. Dung.

În noul context, potrivit Dr. Dung, rolul profesorului trebuie, de asemenea, să se schimbe, trecând de la „profesor” la „mentor”. Profesorul va consolida rolul de organizare a experiențelor de învățare, inspirând și respectând parcursul de învățare al elevilor.

Dr. Nguyen Phu Hoang Lan, lector universitar la Universitatea de Educație - Universitatea Națională Vietnam, Hanoi, consideră că portretul unui profesor de matematică excelent în era inteligenței artificiale nu constă doar în a rezolva probleme de matematică.

„Asta înseamnă că nu ne concentrăm doar pe a fi buni la rezolvarea problemelor de matematică, ci trebuie să ne concentrăm și pe natura matematicii, ce să învățăm și cum să o învățăm”, a spus dr. Lan.

Dr. Lan consideră că este important să se creeze motivația elevilor pentru a îndrăzni să întrebe și să îndrăznească să învețe. În plus, în era inteligenței artificiale, profesorii trebuie să fie competenți, dar nu dependenți de tehnologie. „Profesorii trebuie să fie cei care coordonează, utilizează și ghidează elevii cu privire la modul de utilizare a tehnologiei. Anterior, predam multe despre memorare și înțelegere, în timp ce gândirea de nivel superior se făcea adesea prin oferirea de exerciții și teme dificile elevilor. Acum, trebuie inversat, deoarece memorarea și înțelegerea, cu sprijinul tehnologiei și al inteligenței artificiale, elevii pot învăța foarte simplu; profesorii trebuie să îi ghideze cu privire la modul de analiză și aplicare sau evaluare și creare. Asta este important și necesar, crearea de mai multă valoare pentru oameni în comparație cu mașinile și tehnologia”, a spus Dr. Lan.

Sursă: https://vietnamnet.vn/ts-tran-nam-dung-noi-dieu-can-thay-doi-ve-day-hoc-toan-trong-thoi-dai-ai-2430665.html