Limba engleză este utilizată eficient în activitățile didactice.

100% dintre școli organizează predarea obligatorie a limbilor străine începând cu clasa a III-a

Raportând privind îmbunătățirea calității predării și învățării limbilor străine, în special a limbii engleze, Ministerul Educației și Formării Profesionale a anunțat că a emis o notificare oficială prin care se prevede îmbunătățirea calității predării și învățării limbilor străine, în special a limbii engleze, la toate nivelurile și nivelurile de formare profesională. Cercetarea și dezvoltarea de proiecte și planuri pentru a transforma treptat limba engleză în a doua limbă în școli; identificând aceasta ca fiind una dintre sarcinile cheie ale anului școlar 2024-2025.

Totodată, Ministerul Educației și Formării Profesionale a organizat cercetări și a dezvoltat Proiectul „Aducerea limbii engleze ca a doua limbă în școli pentru perioada 2025-2035, cu o viziune către 2045”, care este în curs de depunere la Prim-ministru spre promulgare.

Pentru nivelul școlii primare, punând în aplicare îndrumările Ministerului Educației și Formării Profesionale, localitățile implementează activ și sincron soluții pentru îmbunătățirea calității predării și învățării limbilor străine.

Totuși, numărul elevilor care studiază limba engleză în clasele 1 și 2 va scădea ușor față de anul școlar 2023-2024, deoarece programul obligatoriu de limba engleză va fi implementat în clasele 3, 4 și 5, așadar școlile vor acorda prioritate profesorilor care implementează programul obligatoriu.

Localitățile au implementat cu hotărâre predarea obligatorie a limbilor străine în clasele a III-a, a IV-a și a V-a, conform Programului de Învățământ General din 2018. Drept urmare, 100% din școli au organizat predarea obligatorie a Limbii Străine 1 în clasele a III-a, a IV-a și a V-a, majoritatea fiind limba engleză. Rata de învățare a altor limbi străine (franceză, chineză, coreeană, japoneză) reprezintă doar 0,2%.

Pentru școlile gimnaziale și liceale, continuați inovațiile puternice și îmbunătățirea calității predării și învățării limbii engleze, încurajați predarea și învățarea altor materii în limba engleză pentru a spori capacitatea de a aplica limba în contexte academice și practice. Asigurați-vă că predarea și învățarea limbii engleze, precum și predarea și învățarea în limba engleză, sunt concepute într-un mod sincron, interconectat și consecvent încă de la școala primară.

Limba engleză este utilizată din ce în ce mai pe scară largă, în mod natural și eficient în activitățile de predare, educație și comunicare din școli.

Deși nu mai este o materie obligatorie la examenul de absolvire a liceului pentru anul școlar 2024-2025, încă mai sunt peste 352.000 de candidați dintr-un total de peste 1.132.000 de candidați care susțin examenul de absolvire, clasându-se pe locul trei printre materiile opționale ale examenului.

Aceasta demonstrează rolul limbii engleze și gradul de conștientizare a societății, a elevilor și a părinților cu privire la rolul limbii engleze în studiu și muncă după ce elevii termină liceul.

Aplicarea flexibilă a metodelor de învățare

Potrivit Ministerului Educației și Formării Profesionale, în general, instituțiile de învățământ au aplicat flexibil diferite forme de învățare pe fondul lipsei de cadre didactice care să implementeze programul.

Printre soluții se numără: utilizarea depozitului electronic de materiale didactice și de prelegeri în limba engleză pentru a organiza învățarea online pentru elevi, cu sprijinul profesorilor; implementarea predării și învățării online, a învățării directe prin intermediul sălilor de clasă virtuale, dotarea condițiilor tehnologice astfel încât un profesor să poată preda mai multe clase simultan, în locații geografice diferite; îmbunătățirea organizării predării și învățării prin intermediul televiziunii, intercalate cu alte forme de învățare.

Ministerul Educației și Formării Profesionale a mai precizat: „În prezent, localitățile continuă recrutarea, transferul și instruirea personalului pentru a asigura organizarea predării limbilor străine elevilor în vederea implementării Programului de Învățământ General 2018.”

Consolidarea facilităților de predare și învățare a asigurat practic aproape 100% din școli; deficitul rămas, care trebuie suplimentat, se încadrează practic în capacitatea de investiții a localităților, fără a întâmpina prea multe dificultăți.

Pe lângă rezultatele obținute, organizarea predării limbii engleze în școli încă se confruntă cu dificultăți. Prin urmare, pentru predarea limbii engleze la nivel primar: numărul de profesori la nivel național este încă insuficient. Școlile primare din zonele îndepărtate au multe școli și locații separate, departe unele de altele, ceea ce face dificilă și aranjarea profesorilor pentru predare. Nivelul profesorilor de limba engleză este inegal, unii profesori din zonele îndepărtate nu au îndeplinit standardele de pregătire.

În ceea ce privește predarea limbii engleze la nivel gimnazial și liceu: calitatea profesorilor variază încă în funcție de regiune. Atragerea de profesori calificați este încă dificilă din cauza lipsei unor politici consecvente și a faptului că nu este suficient de atractivă pentru a atrage profesorii să lucreze în zone defavorizate.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html