Rezoluția 71-NQ/TW și politici inovatoare pentru educație

Rezoluția 71-NQ/TW (Rezoluția 71) a Biroului Politic privind progresele înregistrate în dezvoltarea educației și formării profesionale este considerată o politică cuprinzătoare, demonstrând o hotărâre politică ridicată în a face din educație o forță motrice cheie pentru dezvoltarea durabilă a țării.

De la politica generală la obiective cantitative

Potrivit multor experți în învățământul superior, unul dintre cele mai importante aspecte ale Rezoluției 71 este schimbarea puternică în gândirea privind elaborarea politicilor.

Anterior, Rezoluția 29-NQ/TW a Comitetului Central al celui de-al 11-lea Partid a subliniat motto-ul „inovației fundamentale și cuprinzătoare” în educație și formare; acum, Rezoluția 71 a ridicat-o la rangul de „descoperire strategică”.

Potrivit profesorului asociat Dr. Tran Hoai An - secretar de partid - președinte al Consiliului Academiei de Aviație din Vietnam, această schimbare demonstrează o abordare drastică, pragmatică și, în cele din urmă, eficientă. Acest document nu se oprește la reforma internă, ci își propune să creeze o instituție deschisă, interconectată și eficientă.

Potrivit domnului An, caracterul exhaustiv al Rezoluției 71 este demonstrat de rezolvarea simultană a multor „blocaje” majore care au împiedicat dezvoltarea sectorului educației în ultimii ani.

Mai exact, în ceea ce privește instituțiile și guvernarea, Rezoluția propune schimbări majore, cum ar fi neorganizarea Consiliilor Școlare în majoritatea instituțiilor publice de învățământ și implementarea principiului conform căruia secretarul de partid este președintele.

„Scopul acestei schimbări este de a «defini rolurile și de a scurta deciziile», eliminând astfel birocrația și stagnarea, creând spațiu pentru creativitate și flexibilitate la nivel local”, a subliniat dl. An.

Președintele Consiliului Academiei de Aviație din Vietnam a comentat că, în ceea ce privește resursele financiare, aceasta este prima dată când un document de politici stabilește obiective cantitative specifice și ferme: bugetul pentru educație trebuie să atingă cel puțin 20% din totalul cheltuielilor bugetului de stat, din care cheltuielile de investiții trebuie să atingă cel puțin 5%, iar cheltuielile pentru învățământul superior trebuie să atingă cel puțin 3%.

Potrivit domnului An, acesta este un angajament politic puternic, care creează o bază solidă pentru ca sectorul educației să aibă resurse stabile de dezvoltare, în loc să depindă de planuri pe termen scurt.

Conferențiar Dr. Tran Hoai An - Secretar de Partid - Președinte al Consiliului Academiei de Aviație din Vietnam.

De aceeași opinie, masterul Duong Nhat Linh - lector universitar la Facultatea de Biotehnologie și Specialist în Educație Profesională - Universitatea Deschisă din Ho Chi Minh City, a declarat că principala realizare a Rezoluției 71 este schimbarea accentului de la „politica generală” la „cu indicatori”.

Acest lucru creează un cadru de reformă măsurabil și necesită o responsabilitate clară.

Principalele obiective din Rezoluție, cum ar fi viziunea internațională de a avea cel puțin 8 instituții de învățământ superior în top 200 din Asia până în 2030 și cel puțin 5 instituții în top 100 din lume în anumite domenii până în 2045, sunt o dovadă a aspirației pentru o integrare profundă.

Aceste cifre specifice nu numai că creează presiune asupra aplicării legii, ci obligă și întregul sistem să se transforme pentru a îmbunătăți competitivitatea internațională.

Progres în politica profesorilor, „inima” reformei

Dacă obiectivele guvernanței și finanțelor reprezintă fundamentul, atunci politica de remunerare a cadrelor didactice este „inima” și factorul decisiv pentru succesul acestei reforme.

Profesorul asociat, Dr. Tran Hoai An, a analizat faptul că creșterea alocației preferențiale la cel puțin 70% pentru profesorii de preșcolar și școală primară, împreună cu 100% pentru profesorii din domenii deosebit de dificile, este o mișcare strategică cu impact imediat și puternic.

Mulți profesori și-au exprimat „bucuria și entuziasmul extrem” pentru că greutățile și dezavantajele lor au fost în sfârșit înțelese și sprijinite prompt. Pentru profesorii din zonele muntoase, această politică nu numai că le îmbunătățește viața, dar îi ajută și să se simtă în siguranță în munca lor și să contribuie pe termen lung. Se așteaptă ca aceasta să fie o pârghie pentru „reținerea persoanelor talentate în profesie” și pentru încurajarea studenților excelenți să aleagă profesia didactică.
Conferențiar Dr. Tran Hoai An, Secretar de Partid, Președinte al Consiliului Academiei de Aviație din Vietnam.

Completând această perspectivă, masteratul Duong Nhat Linh analizează trei schimbări substanțiale pe care Rezoluția 71 le va aduce sistemului de învățământ universitar în special și sectorului educației și formării profesionale în general.

În primul rând, este vorba de venituri și beneficii „vizibile și tangibile”. Aceasta nu se oprește la creșterea indemnizațiilor preferențiale, ci include și reforma grilei salariale în funcție de funcția de serviciu și de capacitatea reală.

Potrivit doctorului Linh, este necesară scurtarea timpului de implementare a bugetelor locale, astfel încât profesorii să poată beneficia de beneficii în timp util, evitând situația în care există politici, dar implementarea lor este lentă.

În plus, politicile privind locuințele, formarea gratuită/redusă și sprijinul pentru sănătatea mintală trebuie completate pentru a reduce epuizarea profesională și a ajuta profesorii să rămână concentrați asupra școlilor și orelor de curs.

Master Duong Nhat Linh - Lector universitar, Facultatea de Biotehnologie și Specialist în Educație Profesională - Universitatea Deschisă din Ho Chi Minh City.

În al doilea rând, restabilirea statutului de „profesie atractivă” pentru activitatea didactică. Aceasta necesită mecanisme flexibile de recrutare și retenție prin contracte competitive, trasee de carieră clare și recunoaștere adecvată a realizărilor profesionale.

Dna Linh a propus încurajarea profesorilor buni să conducă profesional în grupuri școlare sau rețele de experți, asigurând în același timp siguranța la locul de muncă și statutul social al profesorilor prin reglementări de protecție și standarde de interacțiune între școli, părinți și societate.

În al treilea rând, politica de remunerare trebuie să fie legată de calitatea predării și de oportunitățile de dezvoltare. Masterul Linh consideră că este necesar să se lege veniturile suplimentare de rezultatele dezvoltării studenților și de contribuțiile la metode inovatoare de predare, dar trebuie să fie însoțită de un mecanism de evaluare corect și transparent pentru a evita mentalitatea de „goana după realizări”.

În același timp, extinderea burselor și a programelor de schimb profesional în țară și în străinătate va ajuta profesorii să își actualizeze în mod proactiv cunoștințele, tehnologia educațională și capacitatea digitală.

„Cea mai mare așteptare este aceea a unor schimbări care «ating sala de clasă». Atunci când salariile și indemnizațiile vor fi suficiente pentru a asigura traiul, procedurile administrative vor fi reduse, timpul alocat predării și formării profesionale va crește, iar traseele de carieră vor fi clare, profesorii vor fi respectați și împuterniciți. Atunci, calitatea educației de la învățământul primar până la universitate va cunoaște un real progres”, a subliniat maestrul Duong Nhat Linh.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-va-nhung-chinh-sach-dot-pha-cho-giao-duc-post747083.html