Recomandare de revizuire a predării și testării disciplinelor opționale

Asociația Universităților și Colegiilor tocmai a trimis o petiție ministrului Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, privind implementarea programului de învățământ general din 2018, organizarea examenelor de absolvire a liceului și admiterea la universitate din 2025, în care a solicitat o revizuire a organizării predării și testării disciplinelor opționale.

Multe combinații de materii la nivel de liceu nu sunt potrivite.

Documentul precizează că, în principiu, elevilor li se permite să se înscrie la discipline opționale în funcție de abilitățile, punctele forte și orientarea profesională, dar, în realitate, dreptul de a aranja aceste combinații de discipline aparține fiecărei școli, în funcție de situația profesorilor și de facilități.

Asociația Universităților și Colegiilor recomandă ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să revizuiască modul de organizare a predării și testării disciplinelor opționale.

A solicita elevilor să își stabilească materiile alese încă de la începutul liceului și să le poată ajusta pe parcursul procesului de învățare înseamnă a-i obliga pe elevi să își confirme din timp direcția de specializare.

Pe de altă parte, elevii nu au primit consiliere profesională adecvată la nivel secundar pentru a alege materiile la nivel de liceu și apoi pentru a decide la ce universitate să se înscrie (deși universitățile nu și-au anunțat încă planurile de înscriere), aceasta fiind o cerere foarte nerezonabilă.

Multe combinații de materii alese de licee pot fi inadecvate pentru abilitățile, punctele forte și orientările profesionale ale elevilor. Acest lucru duce la o scădere a resurselor umane alocate științelor naturii, iar consecința este că scăderea cantitativă a calității științelor fundamentale și a științelor STEM va avea un impact pe termen lung asupra calității sistemului în viitor.

Conform Asociației, consecința imediată este că profesorii de științe din liceu, în special cei de biologie și chimie, care nu au ore de predare, trebuie să îndeplinească și alte sarcini.

Pot exista, de asemenea, cazuri în care combinațiile de materii sunt supraîncărcate (de exemplu, fizică - chimie - biologie), astfel încât puțini studenți se înscriu pentru a le studia. Acest lucru nu va satisface nevoile de dezvoltare a resurselor umane ale țării în perioada următoare (de exemplu, resursele umane STEM trebuie să reprezinte 35%).

Prin urmare, această Asociație recomandă ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să evalueze urgent întregul program la toate cele trei niveluri de învățământ, să descopere deficiențe grave care trebuie corectate imediat. În viitorul imediat, Departamentul Educației și Formării Profesionale este obligat să îndrume liceele să revizuiască lista de combinații de materii din care pot alege, astfel încât elevii să aibă mai multe oportunități de a se înscrie la mai multe combinații de examene de admitere la universitate.

Permiteți elevilor să își schimbe materiile alese în funcție de nevoile lor, pentru a servi procesului de admitere la specializări universitare care sunt potrivite abilităților și punctelor forte formate în timpul studiilor liceale. În același timp, solicitați liceelor ​​să nu aranjeze în mod arbitrar combinații de materii alese contrar reglementărilor Ministerului Educației și Formării Profesionale; să dezvolte combinații de materii alese pe baza sondajelor de opinie ale elevilor la începutul anului și să aranjeze materiile alese în funcție de nevoile elevilor.

Este nevoie de creșterea timpului pentru examenele opționale

În ceea ce privește examenul de absolvire a liceului din 2025, Asociația consideră că numărul de materii și faptul că elevii le cunosc în avans sunt exact aceleași ca la examenul de liceu de acum mai bine de 40 de ani. Cu toate acestea, examenul din 2025, cu 4 materii, are o nouă caracteristică specială, cu 36 de modalități de alegere a materiilor, în loc de 4 combinații ca înainte.

Conform Asociației, modul în care a fost conceput planul de examen, în care toate disciplinele opționale sunt testate în 50 de minute, va îngreuna evaluarea corectă a capacității cursantului, în special modul în care 40% dintre întrebări au variante de răspuns adevărat sau fals, ceea ce crește capacitatea candidaților de a ghici. Acest lucru duce la o valoare și o clasificare slabă a întrebărilor de examen.

Această asociație recomandă Ministerului Educației și Formării Profesionale să emită diferite tipuri de întrebări de examen, în conformitate cu Programul de Învățământ General din 2018, programul de educație continuă la nivel de liceu și grupe de elevi care studiază discipline opționale și cei care nu studiază discipline opționale, pentru a se potrivi candidaților care susțin examenul.

Creșterea timpului alocat susținerii examenelor la disciplinele opționale și găsirea de soluții pentru limitarea posibilității de „ghicire” sub formă de întrebări cu răspuns adevărat sau fals (care reprezintă până la 40% din punctajul fiecărei materii) pentru a evalua pe deplin abilitățile cursanților, a asigura valoarea și clasificarea examenului, astfel încât universitățile să poată selecta convenabil candidații pe baza rezultatelor examenelor de absolvire a liceului.

„Permiteți candidaților să aleagă discipline opționale suplimentare (chiar dacă nu studiază discipline opționale în programa școlară prescrisă) pentru a se asigura că elevii își dezvoltă pe deplin capacitatea de studiu individual și au mai multe oportunități de a fi admiși la universități, asigurându-se calitatea informațiilor”, se arată în petiție.

Test pe calculator de mai multe ori pe an

De asemenea, conform propunerii, în anii următori, regulamentul examenelor va fi examene de evaluare a competențelor; în principal pe computerele provinciale; întrebările de examen vor fi extrase din banca de întrebări de examen pusă la dispoziție de centre de testare independente desemnate de Ministerul Educației și Formării Profesionale. Localitățile vor organiza în mod proactiv examenul de mai multe ori pe an, în conformitate cu regulamentul de timp al Ministerului Educației și Formării Profesionale.

Deși păstrează formatul examenului pe hârtie, Ministerul Educației și Formării Profesionale organizează examenele de absolvire a liceului doar conform celor 4 grupe tradiționale A, B, C, D, ca înainte.

Sursă: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm