Dr. Vien Cao a comentat că proliferarea inteligenței artificiale, pe lângă beneficiile sale, aduce și multe provocări noi pentru profesori - FOTO: HUFLIT
În dimineața zilei de 8 mai, INTESOL Vietnam, VEDUCON, Centrul pentru Dezvoltarea Educației și Tehnologie Digitală (Universitatea Națională de Educație din Hanoi), în colaborare cu Universitatea de Limbi Străine și Tehnologia Informației din Ho Chi Minh City, au organizat prima conferință internațională despre predarea limbii engleze în orașul Ho Chi Minh. Programul a durat până pe 9 mai, reunind 65 de prezentări ale unor educatori autohtoni și străini pe tema predării și învățării limbii engleze în era inteligenței artificiale.
Provocări înainte de trendul IA
Vorbind la eveniment, profesorul Vien Cao, coordonatorul programului de limba engleză de la Școala Postuniversitară de Economie și Afaceri (ESEN) și co-fondator al inițiativei Teachers Up sponsorizată de Ambasada SUA în El Salvador, a declarat că inteligența artificială nu este o tendință trecătoare, ci este utilizată pe scară largă în lume. Se preconizează că până la sfârșitul acestui an, numărul total de utilizatori ChatGPT va ajunge la 1 miliard, echivalentul a 1/8 din populația globală, potrivit OpenAI.
„În trecut, când elevii întâmpinau dificultăți, îl întrebau pe «cel mai bun prieten» al lor, Google, dar acum au un nou prieten, ChatGPT”, a spus ea, adăugând că 77% dintre aproape 800 de educatori din SUA consideră că instrumentele de inteligență artificială sunt utile în pregătirea planurilor de lecție și în gestionarea muncii administrative, potrivit unui sondaj realizat de organizația Carnegie Learning (SUA).
Între timp, un sondaj realizat de profesorul Vien Cao în rândul a 136 de profesori din El Salvador a arătat că 49% dintre aceștia au declarat că au folosit inteligența artificială, dar unii au cerut inteligența artificială doar pentru a planifica excursii și nu pentru a o folosi în sala de clasă. ChatGPT a fost instrumentul cel mai utilizat, 72 de profesori alegându-l, urmat de Gemini (65), DeepSeek (46), Canva (33), Duolingo (25) și altele.
Invitații discută cu vorbitorii despre utilizarea inteligenței artificiale în educație - FOTO: NGOC LONG
Deși profesorii înșiși sunt mult expuși la inteligența artificială, unii profesori spun că nu sunt siguri dacă să-i lase pe elevi să o folosească, deoarece se tem că aceasta le va afecta gândirea critică. Mulți profesori sunt, de asemenea, îngrijorați de faptul că elevii vor folosi inteligența artificială doar pentru a-și face temele, dar nu vor învăța nimic concret și se tem că elevii vor deveni excesiv dependenți de aceste instrumente, conform unui studiu realizat de profesorul Vien Cao.
O altă constatare notabilă, potrivit profesorului Vien Cao, este că mulți profesori salvadorieni sunt reticenți în a utiliza inteligența artificială de teama că colegii și directorii școlilor îi vor judeca drept leneși sau incompetenți, chiar dacă spun că instrumentul oferă numeroase beneficii, cum ar fi oferirea unui feedback mai bun elevilor, furnizarea mai multor materiale didactice și reducerea timpului de pregătire a lecțiilor.
„IA este aici și va fi aici pentru mult timp. Prin urmare, trebuie să învățăm cum să o depășim, nu să o evităm. Oamenii sunt «miracolul» din spatele instrumentelor de IA”, a sfătuit dna Vien Cao.
În ciuda diferențelor geografice, profesoara consideră că profesorii din Vietnam și El Salvador au o provocare comună: cum să utilizeze eficient inteligența artificială în sala de clasă. „Societatea are așteptări mari de la profesori, dar nu avem suficiente îndrumări, resurse și timp pentru a ne adapta la inteligența artificială”, a spus ea, dar consideră că inteligența artificială va aduce oportunități de schimbare a predării și învățării, similar modului în care Covid-19 a ajutat, în mod neintenționat, sectorul educației să se digitalizeze puternic.
„Deși oamenii cred că noi, profesorii, nu avem putere, bani și faimă, cu toții cred că avem puterea de a schimba viețile altor oameni. Indiferent dacă folosim sau nu inteligența artificială, ei tot cred că profesorii pot face o diferență în viața elevilor. Acum, cu sprijinul inteligenței artificiale, sperăm că putem crea un impact mai mare și oferi mai multe oportunități elevilor noștri”, speră experta.
Delegații care participă la atelier - FOTO: HUFLIT
Cum să verifici documentele în era inteligenței artificiale
În Vietnam, un sondaj realizat pe 308 studenți de la patru universități din orașul Ho Chi Minh a constatat că studenții de astăzi tind să se bazeze prea mult pe instrumentele de inteligență artificială din cauza confortului și eficienței lor. Aceștia folosesc inteligența artificială pentru a finaliza teme, a genera idei sau a edita propoziții. Atunci când sunt sub presiune, cum ar fi atunci când se apropie termenele limită sau când își văd prietenii luând note mai bune, studenții apelează, de asemenea, la inteligența artificială ca la o salvare.
În calitate de autor al cercetării menționate mai sus, Dr. Tran Vu Diem Thuy, șeful Departamentului de Lingvistică Aplicată, Facultatea de Limbi Străine, Universitatea de Limbi Străine și Tehnologia Informației din orașul Ho Chi Minh, a adăugat că există mulți factori care afectează gradul de conștientizare a studenților cu privire la etica inteligenței artificiale, cum ar fi frecvența și nivelul de utilizare a inteligenței artificiale; gândirea critică și abilitățile digitale; atitudinile lectorilor, influența din partea prietenilor și cultura din clasă...
„Important este că, fără pedepse clare sau avertismente specifice, studenții nu vor avea standarde de urmat”, a spus dna Thuy. „Profesorii înșiși sunt uneori confuzi, neștiind ce este bine și ce este rău, așa că cum îi pot ajuta pe studenți să aibă direcția corectă atunci când utilizează inteligența artificială?”, și-a exprimat opinia dr. Thuy.
Pentru a împiedica studenții să se bazeze pe inteligența artificială, Dr. Thuy sugerează implementarea unor metode de testare „rezistente la inteligență artificială”, cum ar fi teme orale, proiecte de grup sau jurnale de reflecție. În plus, lectorii trebuie să le predea studenților despre inteligența artificială și să poarte discuții deschise în clasă despre utilizarea inteligenței artificiale. La nivel de management, organizațiile trebuie să emită ghiduri, cum ar fi manuale și ochelari, care să specifice modul de utilizare a inteligenței artificiale, astfel încât studenții să le poată respecta și respecta.
Dr. Tran Vu Diem Thuy a comentat că mulți studenți sunt din ce în ce mai dependenți de inteligența artificială, așadar rolul lectorilor și al școlilor în acest context este extrem de important - FOTO: HUFLIT
Într-o declarație adresată lui Thanh Nien în marja evenimentului, dna Thuy a comentat că cadrul de reglementare pentru utilizarea inteligenței artificiale în educație se află în prezent abia în stadiile inițiale. De fapt, mulți profesori își însușesc doar metode de acțiune „puțin aici, puțin acolo” pentru a le implementa pentru studenții lor. Prin urmare, este urgentă, în contextul actual, existența unei politici clare privind inteligența artificială din partea conducerii facultății în special și a universității în general.
Ce așteaptă profesorii?
În ceea ce privește formarea profesorilor, Dr. Nguyen Thuy Hong Van, directorul INTESOL Vietnam - o unitate specializată în formarea și acordarea de certificate pentru predarea limbii engleze, a comentat că nevoile profesorilor în materie de inteligență artificială se schimbă. De la dorința de a învăța cum să utilizeze instrumentele IA, profesorii se așteaptă acum să știe cum să gândească critic atunci când utilizează IA. „Dacă doar dăm instrucțiuni (comenzi către IA - PV), primim feedback și îl aplicăm în predare, vom deveni sclavi ai IA”, a spus dna Van.
Potrivit Dr. Van, similar multor țări din lume, Vietnamul ar trebui să elaboreze cadre legale și programe privind inteligența artificială în educație, definind clar modul în care profesorii și elevii utilizează inteligența artificială în mod eficient, responsabil și etic. În același timp, trebuie să investim și în tehnologie pentru a crea instrumente care să ajute la identificarea conținutului creat de inteligența artificială, în paralel cu dezvoltarea inteligenței artificiale.
Cu toate acestea, realitatea dificilă este că viteza cu care IA înflorește și se dezvoltă este „ca un vârtej”, ceea ce face dificilă instruirea profesorilor pentru a se adapta la IA. De fapt, programele de instruire implementate în prezent la unitatea doamnei Van nu sunt încă legate de povestea IA, așa că însăși doctorița a trebuit să includă conținut legat de IA în secțiunea de practică pentru a satisface nevoile profesorilor.
„În perioada următoare, vom actualiza cu siguranță programa, în special în teorie, cum ar fi modul de utilizare a inteligenței artificiale, problemele etice legate de utilizarea inteligenței artificiale și cum să împiedicăm elevii să abuzeze de acest instrument”, a declarat Dr. Van pentru Thanh Nien .
După perioada de familiarizare și învățare a utilizării inteligenței artificiale, profesorii au acum o cerere mai mare pentru acest instrument, potrivit Dr. Nguyen Thuy Hong Van - FOTO: HUFLIT
Mihaela Dascălu, formatoare internațională de profesori și lector senior la INTESOL Worldwide, cu sediul în Marea Britanie, a adăugat la eveniment că inteligența artificială poate oferi profesorilor un spațiu privat în care să reflecteze sincer și fără teama de critici. De asemenea, inteligența artificială poate oferi analize ale „punctelor oarbe” pe care profesorii le trec cu vederea, cum ar fi implicarea elevilor și timpul petrecut de profesori predând, contribuind la îmbunătățirea pedagogiei.
Sursă: https://thanhnien.vn/ai-tao-ra-nhieu-ap-luc-cho-giao-vien-vi-sao-185250805212703031.htm
Comentariu (0)